云南省大理白族自治州大理市上關(guān)鎮(zhèn)一中 杜 鈺

一、農(nóng)村中學(xué)班主任工作的內(nèi)容

（一）農(nóng)村中學(xué)班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者

我國(guó)第六次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，農(nóng)村人口占全國(guó)人口的50.32%，農(nóng)村教育在我國(guó)國(guó)民教育中占有舉足輕重的地位，同時(shí)也是我國(guó)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。農(nóng)村中學(xué)班主任作為學(xué)校教育工作的直接管理者，其工作的重要意義更是不容忽視。在學(xué)校教學(xué)工作中，班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的基層組織，而班主任又是這一基層組織的全面負(fù)責(zé)人。學(xué)校部署的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，主要靠班主任去組織實(shí)施。因而班主任要緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，創(chuàng)造性地開展班級(jí)工作，把學(xué)校交付的各項(xiàng)任務(wù)完成好。

（二）農(nóng)村中學(xué)班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人

俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！敝袑W(xué)班主任的教育對(duì)象是正處在身心迅速發(fā)育的中學(xué)生，班主任要想教育好他們，首先要懷著一顆愛心去走進(jìn)他們。愛學(xué)生是教師之根本，作為班主任要本著“有教無類”的原則，對(duì)全班學(xué)生都要一視同仁，以誠(chéng)相待。尤其是農(nóng)村中學(xué)，家庭情況不一，農(nóng)活繁重，家長(zhǎng)外出打工，學(xué)生缺乏關(guān)愛，基礎(chǔ)不同，成績(jī)偏差較大。這就需要我們尊重學(xué)生的性格、興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，了解學(xué)生家庭情況以及學(xué)生的為人處事等，要努力地做一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞他們，傾聽他們的心聲，接納他們的感受，包容他們的不足，分享他們的樂趣。對(duì)后進(jìn)生要精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，多給他們溫暖，多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們發(fā)揮長(zhǎng)處，多給他們發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。

（三）農(nóng)村中學(xué)班主任是聯(lián)系各科任老師的紐帶

班主任是本班教師集體的核心，協(xié)調(diào)各科教師，加強(qiáng)教師集體建設(shè)，班主任起著重要的紐帶作用。班主任要主動(dòng)與科任教師互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃，比如在制定班工作計(jì)劃時(shí)，主動(dòng)征求科任老師的意見。要經(jīng)常誠(chéng)懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見及個(gè)別學(xué)生的教育對(duì)策，特別是一些特殊學(xué)生，下課聊天的時(shí)候可以聊些學(xué)生的趣聞。班主任要經(jīng)常地教育學(xué)生尊敬科任教師，聽從科任教師的指導(dǎo)，樹立科任教師的威信。

二、農(nóng)村中學(xué)班主任工作特點(diǎn)

（一）工作步驟程序化

在工作步驟上，班主任工作嚴(yán)格遵循著程序化。學(xué)生教育工作是由多方面的教育力量構(gòu)成的，包括班主任、各科任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)及其它社會(huì)教育。這其中的班主任工作就有著嚴(yán)格的程序化，農(nóng)村班主任的工作遵循著上級(jí)教學(xué)部門的政策，每天都做到嚴(yán)格的到場(chǎng)，從早到晚都安排著充實(shí)的教學(xué)和思想教育活動(dòng)。班主任還依靠各方面力量的相互配合，來搞好班級(jí)工作。

（二）工作對(duì)象多元化

由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等多方面因素的影響，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生之間存在著較大的差異，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，溝通多了，就能把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為習(xí)慣。

（三）工作環(huán)境艱辛化

農(nóng)村中學(xué)班主任的工作面臨著不同的困和挑戰(zhàn)，一是教與學(xué)的積極性受到外界消極影響，教師經(jīng)濟(jì)收人低，住房條件差，教師工作積極性受到嚴(yán)重挫傷，“讀書無用論”的思想在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)好的地方尤為突出。二是教育觀念落后，“高分就是優(yōu)質(zhì)”的陳舊理念根深蒂固，片面追求高分，變換教學(xué)方式追求應(yīng)試教育的做法，造成一部分學(xué)生厭學(xué)。三是缺乏課外活動(dòng)的必要設(shè)施和條件?！凹埳系脕斫K覺淺，終知此事要躬行”，實(shí)踐也是有效的教育，課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。“減負(fù)”之后，青少年活動(dòng)設(shè)施不足的問題更加突出。

三、農(nóng)村中學(xué)班主任工作要領(lǐng)

（一）以學(xué)生為本

以人為本，就是要求班主任從學(xué)生的特點(diǎn)或?qū)嶋H出發(fā)，在班級(jí)管理活動(dòng)中，工作的方法、手段、規(guī)章、措施等都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、自尊、安全等需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以人為本就是要求班主任在班級(jí)管理工作和學(xué)生的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

（二）尋找新的教育理念

第一，新的人才觀。班主任要使每個(gè)孩子都能成功，首先要有一個(gè)正確的人才觀。在建設(shè)小康社會(huì)過程中，需要大量的人才支持，而人才結(jié)構(gòu)應(yīng)該是科學(xué)的，既要有高等專門人才，又要有大量高素質(zhì)普通勞動(dòng)者；高水平的專門人才、高素質(zhì)的普通勞動(dòng)者都是不可或缺的價(jià)值存在，這就是“三百六十行，行行出狀元”。既然社會(huì)對(duì)人才需求是多層次的，多色彩的，我們培養(yǎng)的學(xué)生就不必一種規(guī)格、一種樣式。第二，新的教師角色觀。新時(shí)期教師(包括班主任)的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)換、拓寬，應(yīng)從居高臨下的講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生心靈。

（三）改進(jìn)工作方法

在工作方法策略方面，農(nóng)村中學(xué)班主任工作應(yīng)該具有科學(xué)性、藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。班主任工作要針對(duì)不同學(xué)生的特征，運(yùn)用不同的方法，因材施教，切忌不問青紅皂白一鍋端，處理問題時(shí)在方法上不能千篇一律，要充分了解每一個(gè)學(xué)生，具體問題具體分析具體對(duì)待，要充分利用一切可利用的資源、整合各方面的力量。無論是深入學(xué)生，還是密切聯(lián)系家長(zhǎng)，還是團(tuán)結(jié)任課老師或者充分調(diào)動(dòng)村委會(huì)的力量，班主任都是在科學(xué)性、藝術(shù)性原則的指導(dǎo)下開展工作。另外班主任還在靈活性、創(chuàng)造性原則的指導(dǎo)下，針對(duì)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，更新理念，用新的東西來武裝自己的頭腦，創(chuàng)造性地開展工作。

有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。明白自己的職責(zé)，就要在工作中勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，不斷學(xué)習(xí)，摸索方法，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀班主任。