山西省長治市長治縣柳林學(xué)校 王立婷

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的頒布，標志著我國語文教育教學(xué)改革進入了一個新的發(fā)展階段。深刻領(lǐng)會《語文課程標準》的精髓，樹立新的語文教育理念，是我們每個語文教師必須具備的綜合素養(yǎng)。新課標指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體和憑借，有關(guān)知識的、情感的、文化的等內(nèi)容都立體地蘊含在語文中。要領(lǐng)會課文的內(nèi)容，就要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。要讓學(xué)生通過自己的誦讀、品味，進入課文所描繪的境界中去，從而受到強烈感染?！弊x作為一種簡單而又行之有效的教學(xué)方法，在新課改的春風(fēng)下重又放出了它的異彩，受到了越來越多的專家和教師的追捧。那么，“讀”在語文教學(xué)中究竟有多重要呢？它會對學(xué)生的成長有哪些影響呢？我就結(jié)合自己對課標的了解和這幾年來的教學(xué)經(jīng)驗談一些自己淺顯的看法。

“讀的形式有很多，如默讀、齊讀、分角色讀等。不管是哪種形式的讀，最終都是為理解課文服務(wù)的?！薄白x”在一篇課文的教學(xué)中一般穿插在自讀感知、精讀領(lǐng)悟和誦讀表達三個環(huán)節(jié)。哪個環(huán)節(jié)的“讀”都是至關(guān)重要的。自讀感知階段是基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對課文的整體把握，在學(xué)生對課文還不熟悉的情況下就對課文進行分析，學(xué)生對課文的理解自然是支離破碎的，缺少整體的把握和自身的感悟。同樣沒有最后的誦讀表達階段，學(xué)生對課文的這種零零碎碎的理解就難于得到整合和深化。因此我們教師要給學(xué)生更多地時間去讀、去悟。

一、“讀”豐富了視野，培養(yǎng)了語感，陶冶了情操

語文教材內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，擁有人類最先進的文化，符合學(xué)生的內(nèi)心需求，緊跟時代節(jié)拍。因此深受學(xué)生喜愛。但凡一領(lǐng)到新書，許多學(xué)生都會從頭到尾瀏覽一遍，對于自己感興趣的內(nèi)容還會折起一角，做個記號，以便有時間時細細品味。而語文課本的內(nèi)容可以說是無所不包，古今中外，天文地理，江河湖海，花鳥魚蟲。知識內(nèi)容豐富多彩，滿足了學(xué)生的求知欲望。學(xué)生們從書本中就可以了解世界，游覽祖國的名山大川，而這對于從沒有機會走出大山的鄉(xiāng)村孩子來說是多么高興的事??！我在一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，所以我班里都是土生土長的農(nóng)民的子女，由于居住環(huán)境和家庭狀況的影響，他們基本上沒有去過外面玩過，所以對一些景點知道甚少，剛好我們的教材里面有很多的世界名勝，讓學(xué)生們大飽眼福。

二、“讀”是心靈的溝通，拉近人與人之間的距離

生活的空間有多么寬廣，語文的空間也有同樣的寬廣。語文教材是心靈自由高翔的天空，是思想盡情展示的舞臺。語文，是人文性極強的學(xué)科。它需要心靈地自由參與，思想地大膽碰撞，智慧地平等交流，情感的積極投入。而想達到這一切，只有“讀”。用心讀，用情讀。每當遇到一篇語言很美，很抒情的文章，我都會范讀。在我有感情地讀書聲中，學(xué)生們往往會很專注地聽，從學(xué)生們的眼神中我看到了感動，我們對文本產(chǎn)生了共鳴。而接下來，我會讓學(xué)生自己有感情的讀，讓學(xué)生親自和文本對話。而在讓同學(xué)們分角色讀時，我也會加入進去，我們彼此扮演著各自的角色，默契的感受文本帶給我們心靈地震撼，此時此刻，一個眼神，一個動作拉近了我和學(xué)生們的距離，拉近了學(xué)生和文本中人物的距離。閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動腦筋，經(jīng)常比較、揣摩，養(yǎng)成習(xí)慣。”（葉圣陶語）楊再隋教授對讀中感悟也做過精辟的闡述：“課文內(nèi)容及其所包含的思想是學(xué)生通過自讀，自悟出來的。自悟，即自己以心去領(lǐng)悟。悟的過程就是通過閱讀和思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的感情。學(xué)生的悟，在于教師巧妙、適時地引?！睂W(xué)生的水平畢竟是有限的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況，有重點，有目的地給予點撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)他們細細品味好詞佳句的絕妙之處，揣摩布局謀篇、立意構(gòu)思的獨到之處，深入探究領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。當然教師的點撥應(yīng)以學(xué)生的讀為根本，以學(xué)生自己的領(lǐng)悟為主。教師的“點”必須“點”在關(guān)鍵之處，“撥”必須“撥”在疑難之處，無疑而“點”則不如不“點”。

三、“讀”中體現(xiàn)價值，重拾學(xué)生自信

一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，非得靠有感情地反復(fù)誦讀。因此教師要教給學(xué)生一定的閱讀方法，多給學(xué)生提供朗讀的機會，通過抑揚頓挫、長短徐疾的朗讀，化無聲文字為有聲語言，讓學(xué)生展開豐富的想象，才能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，感悟文章的真諦，達到“情自心中來，情自口中出”的美妙境界。我喜歡朗誦，所以我也盡量要求我的學(xué)生讀課文時要有感情。不管是優(yōu)生還是后進生，一有時間我就會挑幾個人給我讀一段課文，并適當?shù)亟o與指導(dǎo)。時間長了，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的朗讀水平大有提高，有幾個后進生由于課文讀的多，熟練程度提高了，考試時成績也有了變化。還有更喜人的，我班居然還出了個演講小冠軍，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，當了學(xué)校的小主持人。

四、熟讀成誦，能提高學(xué)生理解，運用語言的能力

葉圣陶先生曾說：“多讀作品,多訓(xùn)練語感,必將能駕馭文字?！蔽覀兊恼n本中有很多優(yōu)美詞語和段落，如果學(xué)生們平時多讀讀，最好能達到熟讀成誦的程度，還愁寫作文時沒話說嗎？經(jīng)常在批閱作文時會看到有些學(xué)生引用了課文里的詞句或段落，這時我的心里會有說不出的喜悅，讀的目的不就是為了應(yīng)用嗎？可見在語文教學(xué)中 ，讀是最重要的一部分。因此，我們教師要給學(xué)生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

談了這么多，不知您覺得我說的有理沒？如果感興趣，不妨也參與到讀書的行列中來。相信你一定會找到樂趣。