山西省陽(yáng)泉市盂縣北下莊聯(lián)校 謝京宏

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，是以教師、課本、課堂為中心，從觀念到教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，都呈現(xiàn)出諸多的弊端。“死的”教案成了“看不見(jiàn)的手”，支配、牽動(dòng)著活的教師與學(xué)生，讓他們圍繞著它轉(zhuǎn)；課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，教師是主角，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”。學(xué)生的尊嚴(yán)被剝奪或被變相剝奪是一種習(xí)以為常的現(xiàn)象。何談?wù)Z文學(xué)習(xí)、思維發(fā)展、人格發(fā)育！

關(guān)注學(xué)生的課堂生活，賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值，成為中小學(xué)課堂教學(xué)改革的必然要求。新的課程理念、新的課程資源觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)習(xí)觀給教師的創(chuàng)新提供了新的平臺(tái)，也對(duì)教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)宏觀化

教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于對(duì)教學(xué)全過(guò)程的整體把握，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的宏觀調(diào)控。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮到課堂教學(xué)的生成性、開(kāi)放性特征。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本

教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，有效地使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三位一體”的課程功能

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三位一體”的課程功能，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要予以充分體現(xiàn)。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要適當(dāng)“留白”，隨時(shí)調(diào)整，隨時(shí)補(bǔ)充，以滿足自由探索、愿望生成和合作發(fā)展的需要。

二、改進(jìn)教師教學(xué)行為

（一）創(chuàng)設(shè)寬松條件，展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿了差異，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)資源，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界?！耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

（二）提供愉悅氛圍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

許多課堂教學(xué)的事實(shí)表明，愉快對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有積極的影響。它有利于消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理障礙，以更開(kāi)放的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)外部教學(xué)要求和內(nèi)容的內(nèi)化；有利于優(yōu)化課堂活動(dòng)。

（三）適時(shí)引領(lǐng)

教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和自由去親自體驗(yàn)作品，把理解課文的權(quán)利放心地交給學(xué)生，讓學(xué)生在與作品的對(duì)話中感受、品味和思索。只有在學(xué)生需要幫忙時(shí)，教師才可用啟發(fā)、提問(wèn)的方式給他們以啟迪，引領(lǐng)他們深入文本世界。

（四）造情境，生資源

心理學(xué)認(rèn)為，情境對(duì)人有直接刺激作用。一個(gè)具體生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，使學(xué)生在一種輕松愉快的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

（五）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，增添語(yǔ)文課堂魅力

“教育要面向現(xiàn)代化”，不僅要求教育內(nèi)容要符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要，而且教育手段也要向現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相適應(yīng)。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息資源豐富，信息獲取便利，這就要求我們變革教學(xué)組織形式，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)不受時(shí)空的限制，融圖、文、聲、像于一體，形象逼真地表現(xiàn)五彩繽紛的事物，為語(yǔ)文教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。特別是現(xiàn)代教育媒體在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，大大滿足了學(xué)生視聽(tīng)等感官的需求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于因材施教，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。

（六）組織方式創(chuàng)新

1.引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，教師要及時(shí)指點(diǎn)，給出一些合作要求。合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要加入某些小組的交流中，可以及時(shí)收集反饋信息，以利于調(diào)控合作進(jìn)程，輔導(dǎo)學(xué)生正常開(kāi)展交流。

2.組織角色扮演，為教學(xué)目標(biāo)的完成推波逐浪

對(duì)課文的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，需要教師費(fèi)力講解的，可以盡可能通過(guò)老師的“演示”或?qū)W生的“表演”以促進(jìn)學(xué)生的積極感知，其效果會(huì)大大優(yōu)于老師的抽象講解。有的文章雖然描寫得很生動(dòng)，但文字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。老師通過(guò)演示再現(xiàn)課文的精彩，幫助學(xué)生理解了課文中的語(yǔ)言文字。在表演中便于學(xué)生注意力集中，可以使學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思，因?yàn)橛羞^(guò)程的表演展示，學(xué)生能順利作答。這些都是老師的講解所不能達(dá)到的。

三、打開(kāi)語(yǔ)文封閉的門扉，讓語(yǔ)文與生活接軌

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！鄙鐣?huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一片天地。教師要將語(yǔ)文教學(xué)植根于學(xué)生鮮活的生活，力求讓學(xué)生“在課文中照見(jiàn)自己的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影”，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文實(shí)踐情境，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧“詩(shī)意地生活”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，豐富情感體驗(yàn)，積累語(yǔ)文素材。

四、教師要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為探究實(shí)踐

（一）給啟示，引起想象

教師的提問(wèn)應(yīng)有啟發(fā)性，多用“你看看會(huì)怎樣？”“你發(fā)現(xiàn)了什么”等，切忌用“是不是一樣的”等隱含答案，局限學(xué)生思維的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引起想象，讓學(xué)生有選擇地運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行分析和重新組合。

（二）給示范，引發(fā)發(fā)散

讓學(xué)生感悟語(yǔ)文課中作者豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，使學(xué)生打破心理定勢(shì)、思維定勢(shì)、情感定勢(shì)，引起發(fā)散求異，培植靈性。

（三）給專題，引起搜尋

展示要求，引起學(xué)生到生活中、圖書中、網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜集，使閱讀課文與相應(yīng)的搜集、創(chuàng)造活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，成為探究創(chuàng)造的重要背景，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

五、關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)給予積極的評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。開(kāi)展以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。教師應(yīng)充分教師既要重視“知識(shí)與技能”的評(píng)價(jià)，又要關(guān)注“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)。

六、對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我們要用百般的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、聽(tīng)課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識(shí)和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)不斷深化的新形勢(shì)下，我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)做更深層的探索，想方設(shè)法提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在色彩紛呈的語(yǔ)文園地里健康成長(zhǎng)。