廣西玉林市玉州區(qū)西就小學(xué) 陳春林

詩人余光中說：“中文乃一切中國人心靈之所托，只要中文常在，必然漢魂不朽，讓我們常保中文的靈動與清純。”語文課堂原本斑斕多彩，我們卻以背誦取代思索，以理性扼殺感性，用知識替換著情感，尋章摘句，皓首窮經(jīng)……試想，在這方?jīng)]有漣漪的死水中，學(xué)生是不是永遠(yuǎn)享受不到語文世界的美麗？作為老師，二十幾年工作在教育第一線的語文教師，長久思考著教育改革的教師，始終是愁眉不展，總感覺話好說，但實踐起來卻很難。

如果我們想要珍視學(xué)生對語文心存熱愛的熱心，如果我們期待著語文課堂能夠生長出郁郁蔥蔥的思想、繽紛絢麗的詩行，我們就要讓語文課堂流淌出靈動的泉水，因為只有靈動的泉水才能澆灌出健康快樂的生命。我們應(yīng)該有大語文教育觀念，建立大語文的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)到處飄逸著快樂的情韻，到處閃亮著靈動的思維。

一、在備課中，巧留空白，推波助瀾，給學(xué)生留下思維的空間

教師的作用是啟發(fā)學(xué)習(xí)，而不是窒息學(xué)習(xí)，要使課堂靈動起來，教師就要在備課中思考學(xué)生的疑惑點、興趣點、從而留下有探討價值的“白”，有回味空間的“白”，給學(xué)生留下時間和空間，構(gòu)成教學(xué)的“陰晴圓缺”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在求知的過程中能動地探索、思考和發(fā)現(xiàn)，從而使“小叩而發(fā)大鳴”。教學(xué)中講究空白藝術(shù)，既能在起伏疏密濃淡深淺間為激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)留下空間，又能使課堂張弛有度，有序推進(jìn)。“空白”是一種很好的激活學(xué)生思維、讓學(xué)生智慧涌動起來的教學(xué)手段。在課堂中巧妙設(shè)置空白，讓學(xué)生思接千載，視通萬里，我們就能構(gòu)建出充滿人文氣息和生命活力的語文課堂。

二、語文課執(zhí)意追求的是一種教無定法，學(xué)無定式的文化美

語文課是使學(xué)生智慧起來的課堂，語文課教給學(xué)生的是知識，更是智慧。工業(yè)品，可以一夜之間遍布大街小巷，藝術(shù)品卻需要長期醞釀，獨到構(gòu)思，精雕細(xì)琢，反復(fù)打磨。在教學(xué)實踐中，當(dāng)我們打破思維定勢，每教一文，都做潛心研究，精心設(shè)計，巧于構(gòu)思，靈活施教，就會使教學(xué)過程曲折有致，引人入勝，就會使平淡無奇的課文時時閃現(xiàn)出新意與巧思，就會使語文課堂靈動起來。

三、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)變化的語文

在課堂教學(xué)過程中，教師的合理的情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，教學(xué)過程是教師運用巧妙運用教學(xué)機智來解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的過程。教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運用中一定要從教學(xué)活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機動地采取措施，保證教學(xué)的有的放矢。所以有效的教學(xué)需要有可供選擇的策略來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，而且需要不斷予以相應(yīng)的監(jiān)控、調(diào)節(jié)和創(chuàng)新。提高教師掌握教材的能力，要求教師能夠理解教材的內(nèi)涵，把握教材的重點難點，理清教材的知識點，并且能夠把知識點分解為最小的單元，力求做到頭腦中有目標(biāo)，心中有教材，手中有方法，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙有充分的估計，并做好突發(fā)事件的應(yīng)變準(zhǔn)備。教育機智是作為一名優(yōu)秀教師不可缺少的內(nèi)在品質(zhì)，它包括對教育情境的了解與認(rèn)識、理解與把握、選擇與判斷以及處理與行動。培養(yǎng)教師的教育機智，關(guān)鍵在于加強教育理論修養(yǎng)、訓(xùn)練思維反應(yīng)品質(zhì)、提高辨別判斷能力、豐富教育實踐經(jīng)驗。

四、在課堂上預(yù)防這樣那樣的機變，巧施點撥，讓學(xué)生豁然開朗

在教學(xué)過程中，無論面對怎樣千變?nèi)f化的突發(fā)情況，我們都要處變不驚，從容冷靜地針對學(xué)生和實際需要，點撥引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得。在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的疑點，適時點撥，化難為易，片言居要，撥疑為悟，讓學(xué)生豁然開朗。同時也要選準(zhǔn)能啟發(fā)學(xué)生的“觸發(fā)點”進(jìn)行引導(dǎo)，有時調(diào)動學(xué)生的知識儲存和生活經(jīng)驗，有時用作圖、手勢、比較、續(xù)文等充滿情趣的方法，“喚醒”學(xué)生、促使發(fā)現(xiàn)，從而使其深化感受和理解。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)需力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

第一，在活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二，在表揚中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，在質(zhì)疑中, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、社會實踐中去學(xué)習(xí)，是提升語文高效教學(xué)的好手段

一切認(rèn)識都來源于實踐。實踐是認(rèn)識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。社會是大課堂，在實踐中了解真知，錘煉自我。我們真誠的希望，教改不是走形式，不僅僅局限于教室，不是在書山題海中感受成長的痛楚，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。最終成長成這樣一個人：起碼能寫一手漂亮的字，能大大方方的講話，能切中要害的發(fā)言，能寫出流暢優(yōu)美的文字，能正直本分的做人，進(jìn)而盡可能擁有憂國憂民的大思想，能關(guān)愛他人，關(guān)注祖國的發(fā)展，并為之而奮斗。我的學(xué)生們都是社會的勇士，是祖國的棟梁，挑起明天。

靈動的語文課堂就像一首奇麗的詩，一篇躍動的散文，一件流光溢彩的藝術(shù)品讓人賞心悅目。作為語文教師，我們就要走出僵化的教學(xué)模式，讓教學(xué)設(shè)計更開放一些、更新穎一些，給學(xué)生一方空間，讓他們?nèi)バ?；給學(xué)生一份權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機會，讓他們?nèi)?chuàng)造；讓語文課堂多一份留白，多一些機變，多一絲情趣，只有這樣才能構(gòu)建出智慧互激，亮點頻閃，創(chuàng)意迭出的靈動的語文課堂，也只有這樣靈動的課堂，才能成為學(xué)生心神向往的精神圣殿。我們，作為新一代的精神孕育者，讓語文課堂中擁有最燦爛的陽光，最清新的空氣，最靈動的泉水，孕育健康快樂的生命。