山西廣播電視大學陽泉分校 程思璐

時代發(fā)展下的現(xiàn)代教育，是貫徹落實科學發(fā)展觀為主導(dǎo)的新型教學。我們提倡以孩子為中心的創(chuàng)新教育，同時更加注重的是對于孩子德、智、體、美、勞多方面發(fā)展的教育領(lǐng)航。學校是孩子接受教育的第一站，其所代表意義是頭腦與思想的雙向結(jié)合。自從孩子進入校園的第一課起，我們所要承擔的義務(wù)就是用最合乎理念的教學方式帶給他區(qū)別外界成長的收獲，這就是我們存在的意義。

早在兩千多年前的春秋時代，孔子教學便提出“因材施教”與“有教無類”的概念，這將是中國素質(zhì)教育最先的開端，進而隨著時代發(fā)展，在上世紀90年代正確提出“素質(zhì)教育”這一專有名詞。如果說素質(zhì)教育是應(yīng)試教育弊端的改制，那么創(chuàng)新教育就是時代發(fā)展的教育改革。我們倡導(dǎo)“開展創(chuàng)新教育，做好素質(zhì)教育”，為的就是盡可能下發(fā)揮孩子對于學習的最大積極性，這樣的現(xiàn)代化發(fā)展模式下產(chǎn)物是思想演進的標志，更是科學教育的產(chǎn)物。做好創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育，主要目標有以下幾點。

第一，培養(yǎng)孩子思想健全的內(nèi)在素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。思想決定高度，孩子們看世界的哲思角度，決定了其所作為的選擇與方向，這是孩子認識世界的第一步。正確樹立“三觀”，從思想領(lǐng)域確立自己的人生發(fā)展方向，做好自己。

第二，全面提高孩子的基本素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，樹立遠大理想。理想是前進的指引，為心靈的航船指明前進的方向，倘若迷失，也能夠找到回家的路。作為祖國未來的建設(shè)者，應(yīng)當立足當下，努力學習，樹立遠大理想抱負，在將來為社會、為祖國奉獻自己的微薄之力。

第三，塑造德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才，培養(yǎng)孩子的健全人格。時代發(fā)展對于建設(shè)者的需要時多方面的，我們所需要的是最大可能的發(fā)揮孩子在多方面的潛質(zhì)，多角度的培養(yǎng)孩子的興趣愛好，使得其在各個領(lǐng)域下發(fā)揮自我才能，成為新時代下的全能人才。

第四，面向全體學生，提高國民素質(zhì)，發(fā)揮教育的創(chuàng)新精神。著名教育學家汪廣仁在中國科學教育研究會的談話中提到：“教育體制越來越成為中國深度經(jīng)濟發(fā)展的一個‘瓶頸’。”對于國民素質(zhì)的發(fā)展。必須從孩子的教育開始抓第一步。而教育的創(chuàng)新精神，是與時代結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略方針，只有做好創(chuàng)新，教育才可能擺脫落后局面。

我國當下的國民教育存在嚴重問題，比如，應(yīng)試教育破壞孩子學習積極性，比如，老式教學缺乏學習趣味性，比如，一味地灌輸式教育缺乏相當理解……這些問題嚴重的影響了孩子們對于知識的吸收程度，在一定程度上造成了知識短板性教學，長期以來將會導(dǎo)致教學體系漏洞崩解，對國民教育而言將是一個需要解決的當下問題。

如何來解決當下的國民教育問題呢？重點在于兩個落腳點，一是“素質(zhì)教育”，二是“創(chuàng)新教育”。只有在根本上立足教育造人的思想觀念，在深層次的角度上對問題進行深刻剖析。所謂“素質(zhì)教育”，就是在思想、精神等方面進行啟迪式教學，達到孩子最大程度的知識吸收程度，做到在接受知識的同時完成全面發(fā)展的最有目標；所謂“創(chuàng)新教育”，貫穿整個教育體系，從幼兒園到大學教學，我們都需要一種“趣味課堂”的領(lǐng)導(dǎo)。改進教學方式來吸引孩子對于課堂的興趣程度，比如，實踐教學、活動教學、卡片教學等，將枯燥無味的知識進行趣味化加工，得到最好的學習效果。只有將素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育進行融合統(tǒng)一，得到的價值觀才是我們真正的教育理念所需要的。做好教育的時代，我們整個國家都在努力前行，共同打造良好的教育體制。

教育是國家的百年大計，我們對教育的立足，事實上是對于祖國下一代的發(fā)展問題。當下教育局面是一個發(fā)展創(chuàng)新的局面，素質(zhì)教育引領(lǐng)時代前進，創(chuàng)新教育指引思想進步，這是我們發(fā)展的時代，更是我們不斷強大的祖國與時俱進的時代。我們需要用教育來引導(dǎo)我們未來的建設(shè)者，指引他們用正確的價值觀念來理解生活、體驗生活。立足素質(zhì)教育，推進創(chuàng)新教育，我們與時代同行！