新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第二小學(xué) 張艷麗

每一位班主任都希望自己的學(xué)生個個品學(xué)兼優(yōu)，但后進生也是客觀存在著。如何轉(zhuǎn)變后進生，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，這是班主任工作的重點和難點，也是搞好班級工作的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實行行之有效的小學(xué)生德育教育方法，加強小學(xué)生思想道德建設(shè)，怎樣形成學(xué)生良好的思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)班主任老師面前的一個個值得深思的課題。在多年的班主任工作經(jīng)歷中，我始終堅持向后進生傾注更多的愛心、耐心和信心，使他們揚起理想的風(fēng)帆，鑄就自己成功的輝煌。

一、愛心呵護心靈

愛是育人的根本。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睂筮M生應(yīng)從愛出發(fā)，從關(guān)心入手，使他們覺得老師信任他們，真心對他們好。所以，班主任要以真誠的愛去全面關(guān)心和幫助每一名后進生，要把自己愛的陽光照射在每一名后進生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長。

所以在教育教學(xué)中，我總是給那些后進生以更多的關(guān)注、更大的投入。 在班集體中，我努力營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到集體的溫暖，同學(xué)的友情，老師的關(guān)懷，從而感受到自己在班上和學(xué)習(xí)上也擁有一席之地，也是集體的重要一員。比如，安排座位時，我讓好、中、差搭配，以實現(xiàn)互幫互助的活動；課堂提問時，把簡單得問題留給后進生，鼓勵他們大膽發(fā)言，給他們創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會；而對那些屢教屢犯的孩子，則是恩威并施，寓愛于嚴，嚴重有愛……

對于低年級的孩子，班主任在學(xué)生入學(xué)后，馬上以飽滿的熱情愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓孩子覺得老師是可以親近的，可以信任的，從而建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，才能更好地全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭背景、個性特點等。班主任對待學(xué)生，應(yīng)以尊敬求尊敬，以真誠換真誠，學(xué)生才會把教師看成自己人，貼心人。我常常感動于：下課時，一個個小腦袋簇擁在我周圍,和我說長道短，談天說地，讓我享受著明星式的歡迎；更感動于校園內(nèi)外那一句句甜甜的“老師好”。正是這一份份感動,讓我也一直懷惴著一顆感恩的心，懷著一顆尊重、真誠、理解的心去熱愛每一位學(xué)生，每一片綠葉，每一朵鮮花。讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一朵鮮花都有綻開笑臉。

二、耐心期待轉(zhuǎn)化

“冰凍三尺，非一日之寒；冰雪消融，也非一日之暖?！焙筮M生的形成狀態(tài)，既非一朝一夕，而要他們完全轉(zhuǎn)化，也不是一蹴而就的。對待每一位學(xué)生，尤其是后進生，我們除了要付出滿腔的師愛之外，還應(yīng)熱情而有耐心地幫助他們改正自己的缺點，切忌對后進生的缺點置之不顧。因此，班主任在工作上更應(yīng)堅持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在他們各種不良行為習(xí)慣面前，在行為出現(xiàn)反復(fù)或者屢教不改的后進生面前，都必須要有耐心，堅持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我的能力。

我班里有這樣一個令我頭痛的學(xué)生，他對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能不做作業(yè)，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？我想，何不試一試“成功教育”呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀律好了、作業(yè)書寫進步了……

三、信心激勵斗志

后進生通常是自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認為自己不是讀書的材料，對學(xué)習(xí)喪失信息。雖然他們的缺點多，但他們?nèi)匀幌Ｍ艿嚼蠋煹谋頁P。因此，班主任要善于捕捉他們的“閃光點”, 對于后進生的點滴進步，我都會給予及時的肯定和鼓勵。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生，也總有某方面的特長或優(yōu)勢，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，適時地加以表揚。

我曾經(jīng)帶過的班有個這樣的男生，對于學(xué)習(xí)很無所謂，上課似聽非聽，作業(yè)字跡潦草，成績很不理想，但是他的畫畫的非常好，一次機會，我鼓勵他參加了一個節(jié)能環(huán)保的繪畫比賽，結(jié)果獲得了一等獎，捕捉到這個“閃光點”后，我發(fā)揮了他的專長，讓他加入到板報小組，并讓他擔(dān)任班里的宣傳委員。對于他的一點進步，我都予以肯定和鼓勵。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)了自己的自我價值，學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，上課也能積極的回答問題了，成績慢慢的也就進步了。他的轉(zhuǎn)變也再一次說明了后進生身上也有閃光點。作為教師，我們決不能因為他們差而認為其“朽木不可雕”，我們要時刻記住“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生?！彼裕覀兘處熞朴诎l(fā)現(xiàn)后進生的點滴進步，發(fā)掘他們身上隱藏的巨大潛能，并對他們充分肯定，熱情鼓勵，多加表揚，使他們能揚長避短，重新找回自我，找回自信，獲得克服缺點的勇氣和信心，由“失敗者”轉(zhuǎn)化為“成功者”。

十年樹木，百年樹人。做好教育教學(xué)工作，尤其是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每位教師義不容辭的責(zé)任。 在對后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們對后進生付出更多的愛心、耐心和信心，相信我們的付出一定會得到回報的。