寧夏青銅峽市職業(yè)教育中心 陳少嫻

職業(yè)教育是當(dāng)今教育問題的熱話題，國家在職業(yè)教育領(lǐng)域的投入速度和力度我做為一個職業(yè)教育一線教師是最清楚的見證人之一。我校的生源在95年的時候約300人，現(xiàn)如今已達(dá)到了近3000人左右，而75℅的生源來自農(nóng)村。這是在國家政策扶持的作用力下的結(jié)果，更是廣大農(nóng)村家庭通過讓孩子接受了職業(yè)教育，在三年后的就業(yè)時不找關(guān)系，不用花錢就能就得到安置，這對于一個農(nóng)村家庭的幫助是最大的。在職業(yè)學(xué)校，用專業(yè)知識教育人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過專業(yè)技能教育能夠使孩子成為某一方面的技術(shù)熟練工，或者是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)線的一個工作者。最終成為一個具有獨立精神和自由思想的全面成長，和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。今天，更是提出了：職業(yè)教育既是教育，又是經(jīng)濟(jì)，更是民生。因此職業(yè)教育作為教育的一部分，承擔(dān)著傳承文明，接續(xù)歷史的偉大使命。

學(xué)生綜合素養(yǎng)的靈魂不是能力而是“以人為對象，以人為中心的精神”是一個人的內(nèi)在品質(zhì)，他反映了一個人的人格，氣質(zhì)，情感，世界觀，人生觀，價值觀等方面的綜合體現(xiàn)，它對一個人以全面健康，積極向上的心態(tài)面對社會、生活學(xué)習(xí)乃至將來的工作，都起到重要的作用。

一、教師本人的人文素養(yǎng)，以及人格魅力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)

“學(xué)高為師，身正為范”，是對每一個從事教育工作者的基本要求，要想給學(xué)生做出表率，教師本人就必須在這方面做到必要的深度。在與學(xué)生平時的學(xué)習(xí)交往中，才能處處都能體現(xiàn)一個人的人格魅力，處處都能感受到一個人的內(nèi)心的熱情，處處都能讓學(xué)生從自己身上得到激勵。這就是教師的人格魅力在學(xué)生的健康成長中所起到得積極作用。從學(xué)生對老師的佩服，仰慕之情中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動性就“一石激起千層浪”。順利完成從被動接受，到主動學(xué)習(xí)，以及積極評價的良性循環(huán)當(dāng)中來了?？梢娊逃^程中教師自身的素養(yǎng)，人格魅力尤為重要。

二、在校園活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

中職生正處在人格和道德發(fā)展的重要階段，而學(xué)生大部分時間都在課堂度過。學(xué)生除了學(xué)好技能，在綜合素養(yǎng)方面更為重要。所以，首先得要解決好課堂中的人文精神的教育和熏陶，比如，語文、數(shù)學(xué)、德育、就業(yè)指導(dǎo)課等，其實除了文科的課程以為，好像在常人的思維里理工類的課程很難加入人文精神的教育，其實不然。每門功課，每個學(xué)科都有很多了不起的故事，了不起的人物，和了不起的思想，比如，數(shù)學(xué)課里的華羅庚，陳景潤的故事，它激勵著一代又一代人，構(gòu)筑富有人文特色的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

除了構(gòu)筑人文課堂之外，更直接有效的是通過營造具有濃郁人文氣息的校園文化活動，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而人文學(xué)術(shù)環(huán)境和文化藝術(shù)氛圍對學(xué)生人文精神的熏陶和培養(yǎng)起到舉足輕重的作用，重視把人文精神的培育貫穿于平時的教育，利用有限的兩年時間，從學(xué)生入校的教訓(xùn)，課外活動，每學(xué)期的家長會的能力匯報演出，校園文化節(jié)演出，運動會等教學(xué)活動中，充分發(fā)揮每一名教師，每一堂課，每一處校園風(fēng)景，都作為人文素質(zhì)教育的陣地，進(jìn)行悄無聲息的自然而然的，水到渠成式的內(nèi)在自然型的人文精神教育。

（一）新學(xué)期的軍訓(xùn)

軍訓(xùn)訓(xùn)練了學(xué)生吃苦耐勞的精神，磨練了他們的意志，使學(xué)生變得更加堅強(qiáng)和自我。更使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性，一個人的動作做好是不夠的，只有一個團(tuán)體做的好才是勝利。

（二）校園中的文化娛樂活動

如“舞動青春，放飛夢想”，健美操比賽；趣味游戲；趣味體育項目比賽等。

強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校德育教育工作新水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，營造文明、和諧、向上、健康的校園文化氛圍，進(jìn)一步深化學(xué)校管理工作的落實，學(xué)校開展以下校園文化建設(shè)活動。

中職校園文化活動的內(nèi)涵與建設(shè)問題日益引起理論界與學(xué)校管理者的關(guān)注。開展校園文化活動,促進(jìn)校園文化建設(shè)的意義就在于通過營造一定的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和制度環(huán)境，使身在其中的每個學(xué)生的思想道德、價值觀念、心理素質(zhì)和行為準(zhǔn)則在潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)同,從而實現(xiàn)中職生精神、心靈和性格的塑造，豐富了學(xué)生的課外活動，增加學(xué)生之間的感情，更主要的是培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德情操，使學(xué)生形成積極健康的心理素質(zhì)，能更好的服務(wù)于社會。

三、注重學(xué)生的實踐，讓其自身感受人文的價值和魅力

一切的東西都要通過外化到內(nèi)化在到外化的過程，才能真正的得到吸收利用再創(chuàng)造的過程。綜合素養(yǎng)也是，首先讓其感受，讓其得到觸動，然后具有了這樣的內(nèi)因，才會有實踐?？傊匾曇磺行问降膶嵺`，積極培養(yǎng)學(xué)生對人文方面的感知，并從親身體會中得到激勵和鼓舞，并進(jìn)一步形成內(nèi)在的驅(qū)動力，達(dá)到自我欣賞，自我評價，自我完善，的良性循環(huán)當(dāng)中來。

四、校園活動中班級的素養(yǎng)熏陶

在班級剛組建之初，積極營造溫馨、平和、友善、積極向上的班級氛圍，使學(xué)生一開始，就樂于融入該班級，班級的建設(shè)體現(xiàn)在班級的布置和班級的輿論導(dǎo)向上。當(dāng)學(xué)生第一天走進(jìn)自己的班級體的時候，應(yīng)該有種歸屬感、溫暖感?？梢酝ㄟ^布置教室，寫上自己希望畢業(yè)時所達(dá)成的愿望。更有榮譽(yù)墻，上面貼滿班級體的榮譽(yù)獎狀。還有班級英雄榜,上面寫滿了，班上平時的大事小事，好事善事，積極挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和人性方面的亮點，并加以弘揚。在平時的教育教學(xué)中，以每位學(xué)生在本學(xué)期當(dāng)中的綜合測評來全面的評價一個學(xué)生的成績。綜合測評分更加全面合理的反映了一個學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的特性。同時，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的導(dǎo)向，使學(xué)生不再像過去那樣只看重學(xué)科分?jǐn)?shù)，而輕視德育，人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。使學(xué)生的努力有了更加科學(xué)的考量機(jī)制來引導(dǎo)。

職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生雖是掌握初等專業(yè)技術(shù)的工作者，更應(yīng)該是個“社會人”。加強(qiáng)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，誠信教育，創(chuàng)新教育，獨立教育，使學(xué)生成為一個有益于家庭，有益于社會，有益于民族，有益于人類的人。