□柳吳龍（浙江省麗水市蓮都區(qū)天寧中學浙江麗水323000）

提高體育教師教學能力的研究

□柳吳龍（浙江省麗水市蓮都區(qū)天寧中學浙江麗水323000）

本文采用問卷調(diào)查、邏輯推理和文獻資料調(diào)查等方法對浙江省部分農(nóng)村初級中學體育教學過失進行問卷調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初級中學體育教學過失有：教學評價單一、教學內(nèi)容過于競技、教學方法呆板、學生學習興趣缺乏。阻礙了體育教育教學的有效開展，致使教學目標難以達成。并提出相應的對策。

農(nóng)村初級中學體育教學過失

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

選取浙江省部分農(nóng)村初級中學150所。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法：查閱與本課題相關(guān)的論文、專著10多篇（部），了解已有研究的觀點、理念，以作參考。

（2）問卷調(diào)查法：經(jīng)專家咨詢，設計出與本課題相關(guān)的問卷，發(fā)出問卷150份，回收140份，回收率為93.3%。其中有效問卷133份，有效率95%。

（3）邏輯推理：針對調(diào)查結(jié)果，運用專業(yè)理論進行邏輯推理分析。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、結(jié)果

（1）教學內(nèi)容：教學內(nèi)容選擇過于競技體育，缺乏樂趣、趣味性。學習任務過于統(tǒng)一,學習內(nèi)容難度過大,學生難以達到教學要求,缺乏成功體驗；或者有些教師不知道怎樣選編具體的教學內(nèi)容，似乎是學生喜歡玩什么就玩什么，教師想怎么教就怎么教，這樣容易導致“放羊式”教學。

（2）教學方法：教學方法呆板，過于單一，不能提起學生的興趣。要求過嚴，或過松。一視同仁，不能因材施教，班級人數(shù)過多，體育各種方法運用不佳。電化教學沒有。研究性學習、探究性學習沒有。多是教師示范、講解、練習、糾錯。如：練習耐久跑總以跑圈發(fā)展耐力、發(fā)展投擲能力以推鉛球練習來增強上肢力量、掌握一項簡單的運動技能需要幾十次的重復練習；不管什么內(nèi)容，都是先講解、后示范、再練習，這樣的方式學生看夠了也厭煩了，沒有吸引力、和生命力；常年不變的隊形排列、四列或兩列，常年不變的左右鄰居，常年不變的練習對象和伙伴，容易使學生沒有新鮮感，產(chǎn)生厭煩感；電化教學、多媒體教學沒有，體育教具少、場地布置老套，學生不興奮，不能給學生以新穎刺激，難以激發(fā)他們的學習興趣；體育實踐課班級人數(shù)過多，教師難以個別指導，因人而異教學。

（3）學生學習被動。農(nóng)村初級中學體育學習方式把學生建立在人的客體性、受動性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了學生的主動性、能動性和獨立性?？偸墙處熆诹钪笓]，學生完成動作，教師做示范，學生跟著模仿，無需動腦筋，久而久之削弱了學生學習的主動性，混滅了學生學習的創(chuàng)造性。

2.2、歸因分析

（1）教師自身素質(zhì)的原因。

思想上：有些教師對體育教育事業(yè)不了解、或了解不深，“知之深，才能愛之切”。部分體育教師對工作沒有進取鉆研，有部分教師敬業(yè)精神不足，進取精神不強，思想保守，競爭意識淡漠，“自我感覺良好”、“當天和尚撞天鐘”、“走一步算一步”的思想在部分教師的身上表現(xiàn)較為嚴重。

業(yè)務上：工作混日子，得過且過，沒有激情，缺乏創(chuàng)造欲望，僅僅滿足于完成任務。中學真正從正規(guī)全日制師范院校畢業(yè)的教師只占18%左右，其余大部分教師主要是中師中專或高中畢業(yè)到中學任教后通過自修、函授等形式獲得的?？苹虮究莆膽{。接受繼續(xù)教育情況：教師繼續(xù)教育工作目前仍存在雷聲大、雨點小的工作務虛行為，應付形勢、走過場的現(xiàn)象嚴重，工作只是消極參與，為的是蒙混過關(guān)。繼續(xù)教育工作在有些學校還未真正引起領(lǐng)導的高度重視，沒有把它納入學校工作的議事日程，停留在口頭的多，落實在行動上的少，另外，教師參加教育行政部門（市縣級）舉辦的業(yè)務培訓次數(shù)不多，到目前為止，仍有46%以上的教師從未參加過這樣的培訓。致使教育教學方法普遍存在單一陳舊，缺乏藝術(shù)性。大多數(shù)教師教育教學理論功底淺，基本功較差。

（2）學生的原因。

農(nóng)村初級中學學生較多數(shù)家庭經(jīng)濟不是很富裕，家長為了生計努力干活，無法過多關(guān)注孩子在校學習，更難以關(guān)注體育興趣的培養(yǎng)，學生平時在校吃好飯是主要任務，沒有過多的資金進行購買體育器材或裝備，受家庭經(jīng)濟限制，營養(yǎng)跟不上，影響體育教學效果，以及運動后衣服鞋子難以換洗運動后全身是汗，導致身體汗臭嚴重而害怕體育課。大多數(shù)學生學習成績不夠優(yōu)秀升重點中學無望，主課成績都不是很在乎，體育成績就更不重視。而成績較好或想考好點的高中的學生，由于體育中考分數(shù)與主科分數(shù)相比偏少，體育分數(shù)不高可以在文化上努力一些就行，使更加不重視體育課。農(nóng)村學生從小沒有養(yǎng)成體育的習慣及興趣，多數(shù)農(nóng)村小學無專職體育教師。體育課的形式就是自己玩，從小體育氛圍沒有，農(nóng)村學校鄉(xiāng)村分散，信息閉塞，體育傳媒不通，對農(nóng)村學生的影響就更少。

（3）場地器材的原因。

教學所須的體育場地、體育器材缺乏，訓練場地、器材、訓練經(jīng)費沒保障；場地器材不夠(或者沒有器材)。我們農(nóng)村中學許多硬件器材敢不上時代的步伐，一些陳舊很少的器材如：山羊木馬，體操墊子，跳箱，單雙杠。僅此而已遠遠不能滿足新課程模式下的體育課。有時上一堂課使部分學生等候器材的時間過長，不能得到充分的練習，既難以掌握技能，也難以鍛煉身體。場地差。由于氣候惡劣無法上實踐課時，只得改上體育理論課。并且下一次雨后至少要一個星期場地才能上體育實踐課（我們農(nóng)村的場地多數(shù)是土質(zhì)的，下雨不肯干）。

3、對策

（1）提高中小學體育教師對體育教育工作之重要性的認識：因為只有認識某項工作的重要性，才會選擇為終身從事的志愿。我們應加強高中的升學輔導及大學畢業(yè)生的就業(yè)指導，在畢業(yè)前，多提供資料，或組織參觀師范院校及中小學，使學生認清體育教育對國家建設、社會發(fā)展之重要，以及了解體育教師的工作內(nèi)容、待遇、學校環(huán)境等，使他們在選擇學?；蚬ぷ鲿r，根據(jù)了解能真心以從事體育教育為第一志愿。

（2）樹立中小學體育教師正確的價值觀：一個人對事物的評估及選擇，通常根據(jù)其價值觀。衡量一件工作的價值有很多種尺度，如名位、金錢、權(quán)勢或工作本身對時代的使命、對國家社會的貢獻、對他人的服務等。因為教育人是一個十分復雜的教育過程，教師的勞動是一種復雜而繁重的腦力勞動。體育教師經(jīng)常不得不突破空間（如校內(nèi)外、課上課下）、時間（八小時內(nèi)外）的界限，花費巨大的精力和心血。

（3）推動體育教師進修計劃：體育教師需要不斷的專業(yè)成長，加強專業(yè)知能訓練，提升體育教師的專業(yè)性，體育教育是一項專業(yè)，所以體育教師應有體育教育專業(yè)知能。體育教師除須有相當?shù)捏w育知識外，還須了解體育受教育者身心發(fā)展的情形，熟悉各種體育教學方法及培養(yǎng)高尚的德行，足為學生的模范。所以學校應推動進修計劃，鼓勵體育教師參加。如從事體育教學工作研究試驗；在不妨礙體育教學工作的情形下，輔導體育教師參加考試；到有關(guān)機構(gòu)選課進修；舉辦校外參觀、研習活動；結(jié)交良師益友；鼓勵協(xié)助；協(xié)助出版等。使體育教師的體育教學工作始終保持一定的活力。

4、結(jié)論與建議

（1）中小學體育教學過失比較嚴重，，主要體現(xiàn)在教學評價單一狹隘、教學內(nèi)容過于競技、教學方法呆板過于單一，學生學習興趣缺乏。

（2）建議：提高中小學體育教師對體育教育工作之重要性的認識；樹立中小學體育教師正確的價值觀；推動體育教師進修計劃；加強溝通，鼓勵學生上進；學校為學生提供營養(yǎng)餐，改善生活及體育硬件設施；注重人際關(guān)系，改善工作環(huán)境等辦法來避免、減少體育教學過失，以利于開創(chuàng)良好的中小學體育教學、教育，促進中小學學生健康全面地發(fā)展。

[1]陳建嘉.體育與健康教學實施指南[M].武漢:華中師范大學出版社,2003.

[2]馬啟偉.體育心理學[M].北京:高等教育出版社,1996.

[3]劉淑慧.體育心理學[M].北京:高等教育出版社,2005.