□潘祺（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州510635）

高職院校學(xué)生對體育學(xué)習(xí)厭學(xué)現(xiàn)象的分析及改善

□潘祺（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州510635）

高職院校中普遍存在的體育學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，既影響高職院校體育教學(xué)任務(wù)的完成，也影響了大學(xué)生身體素質(zhì)的提高和終生體育意識的形成。本文從學(xué)生自身原因、體育教學(xué)環(huán)境、教師教學(xué)方式以及教師自身等四個方面分析了學(xué)生對體育教學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象原因的分析，并針對這些原因提出了改善的建議。

高職院校高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)厭學(xué)

學(xué)校體育對人的現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)作用及競爭和團(tuán)體意識的培養(yǎng)越來越受到重視。倡導(dǎo)健康第一體育理念,養(yǎng)成終身體育的意識是現(xiàn)在高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)。但目前高校大學(xué)生中存在著十分普遍的對體育課不感興趣、怕苦怕累的現(xiàn)象，既影響高校體育教學(xué)任務(wù)的完成，也影響了大學(xué)生身體素質(zhì)的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而高職院校的學(xué)生情況更為突出。本文從實際現(xiàn)狀入手，分析了高職院校學(xué)生對體育課厭學(xué)現(xiàn)象的原因，并給予了一些建議。

1、對體育學(xué)習(xí)“厭學(xué)”原因分析

1.1、學(xué)生自身的原因

許多學(xué)生從高中以前的教師、家長“要你學(xué)”模式中解放出來后，不能夠很快掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的基本方法,造成專業(yè)適應(yīng)能力不強(qiáng)。有的學(xué)生經(jīng)過高考后進(jìn)入大學(xué)失去了學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)目的，沒有及時建立正確的學(xué)習(xí)觀，而體育科目作為大學(xué)的基礎(chǔ)課而更不被學(xué)生所重視。

1.2、環(huán)境的原因

（1）社會環(huán)境的原因。

現(xiàn)在的就業(yè)分配不太注重學(xué)生的身體和心理健康,用人單位現(xiàn)在又大部分注重學(xué)生的專業(yè)成績而忽視學(xué)生的基礎(chǔ)課成績,這些也都大大地挫傷了高職院校的學(xué)生對體育科目的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情,從而增長了高職院校學(xué)生對體育科目的厭學(xué)情緒。

（2）學(xué)院的體育教學(xué)環(huán)境。

眾所周知，體育的項目有很多，由于學(xué)院教學(xué)資金的原因以及學(xué)院對體育教學(xué)的投入不夠重視，以致體育場所不多，體育器材缺乏，導(dǎo)致學(xué)生有很多喜愛的體育項目因為沒有場地和器材而無法進(jìn)行這這些項目的活動。

（3）班級里的學(xué)習(xí)環(huán)境。

環(huán)境影響一個人的情緒。積極向上的“人氣場”和幽雅文明的環(huán)境,不僅適合學(xué)習(xí),而且能調(diào)動人的學(xué)習(xí)積極性,易于發(fā)揮人的潛能,培養(yǎng)人的競爭意識。

如果一個班的學(xué)生大部分都喜歡體育運(yùn)動,力爭提高自己的體育課成績,提高自己的身體素質(zhì),這種積極的因素就會帶動全班良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)又使全班學(xué)生有所進(jìn)步和提高,使多數(shù)人都自覺的參與到體育鍛煉中。如果一個班級有多名不求上進(jìn)的學(xué)生,體育委員的作用不能很好體現(xiàn),就很容易造成消極因素在班級的蔓延,形成一個毫無學(xué)習(xí)的環(huán)境,這樣整班同學(xué)都會對體育失去興趣，從而對體育課就會有抵觸的情緒。

1.3、教學(xué)方式的原因

教師上課的態(tài)度、語言表達(dá)能力、心情會直接影響學(xué)生的情緒。教師上課語言幽默、和藹可親,學(xué)生就會喜歡。學(xué)習(xí)熱情就會高漲。如果教師上課口齒不清,面無表情,學(xué)生也就提不起精神,這樣的課對學(xué)生來說是在忍受時間的折磨,最終學(xué)生會討厭教師及其課程。每個班級所能接受的教學(xué)方式也不一樣，有個別教師不管什么班級都死板的按照一種教學(xué)方式，只想著完成教學(xué)工作而不顧學(xué)生是否能接受這種教學(xué)方式，這勢必嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4、教師自身的原因

總所周知，體育包含了非常多的項目，要求教師在每一個項目上都有很高的技術(shù)技能水平也是不合實際的。但在高職院校的體育課教學(xué)中所要教授的體育項目確實非常有限的，大部分的內(nèi)容學(xué)生在中學(xué)的時候都可能已經(jīng)學(xué)過，所以會有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生在這些項目上（如：籃球、足球、排球、游泳、羽毛球等）掌握了較高的技術(shù)技能。教師在這些項目上沒有較好的技術(shù)技能和理論水平，這部分學(xué)生在上體育課時就會覺得這個課已經(jīng)學(xué)不到什么更多的技術(shù)，甚至覺得自己比老師懂的還要多，從而降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。如果教師能掌握較強(qiáng)的技術(shù)技能和豐富的理論知識，學(xué)生就會對教師有一種欣賞或者崇拜的心理，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

2、緩解大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠對策

2.1、樹立正確的體育健康觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在現(xiàn)代生活中，體育已經(jīng)不僅僅是健身強(qiáng)體的手段，更是一種生活方式。樹立全新的教育教學(xué)理念，讓體育成為大學(xué)生生活的必要組成部分滲透到大學(xué)生的日常生活中去。提高大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，促進(jìn)其積極向上的學(xué)習(xí)心理，樹立“終身體育”、“健康第一”的意識，充分認(rèn)識體育鍛煉的價值，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣。

2.2、強(qiáng)調(diào)體育鍛煉在今后工作中的作用

很多大學(xué)生覺得在大學(xué)期間只要學(xué)好專業(yè)知識就可以了，其它的都不重要。所以作為教師在體育教學(xué)中要充分強(qiáng)調(diào)體育鍛煉在今后工作的作用，要學(xué)生明白身體才是革命的本錢，而想擁有好的身體堅持不懈的體育鍛煉是必不可少的?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，所以工作壓力，學(xué)習(xí)壓力也會越來越大，而體育鍛煉可以放松身心，緩解在工作中的一些不良情緒。

2.3、改善學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施

作為教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，教學(xué)設(shè)施不僅通過自身的完善程度制約和影響著體育教學(xué)活動的內(nèi)容和水平，而且還會以自身的外部特征給師生以不同的刺激。在高職院校里體育教學(xué)設(shè)施對體育教學(xué)起著極其重要的作用，好的體育教學(xué)設(shè)施將極大降低不良天氣對體育教學(xué)的影響。

2.4、在班級里培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要掌握不同班級學(xué)生的喜好，結(jié)合本學(xué)校的實際情況，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確認(rèn)識身體好將終身受益；發(fā)揮班上體育委員、班長和學(xué)習(xí)委員的帶頭作用，因為他們理應(yīng)是班上的學(xué)習(xí)積極份子，起著帶頭示范的作用，如果他們在上體育課時表現(xiàn)的怕苦、怕累，那么班上的學(xué)習(xí)氛圍一定會受到嚴(yán)重的影響。所以教師在上體育課時要首先跟這些班委強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在上課時起到良好的帶頭作用。

2.5、改善教學(xué)方式

（1）推動體育課程教學(xué)改革。

以“培養(yǎng)習(xí)慣、終生體育”為目標(biāo)，改進(jìn)體育課程結(jié)構(gòu)，增加體育授課科目。多開展適合大學(xué)生所追求的新興時尚、具有娛樂性質(zhì)的運(yùn)動項目，讓學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂，緩解文化課的學(xué)習(xí)壓力，身心得到放松。把課堂教學(xué)與課外體育活動結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的技能指標(biāo)，通過課外鍛煉提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣。

（2）因材施教，分層教學(xué)。

在一個班級里面對所要學(xué)習(xí)的體育科目每個人之前所掌握的技術(shù)技能水平肯定是參差不齊的，統(tǒng)一授課，不能滿足不同層次學(xué)生的需要，所以教師可以在上課時把一個班級的學(xué)生分成三組，已經(jīng)掌握一定技術(shù)技能的為一組，沒有什么基礎(chǔ)但又有學(xué)習(xí)這一體育項目興趣的為一組，對這一學(xué)習(xí)科目沒有興趣的為一組。對有一定基礎(chǔ)的在教學(xué)時可以加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，多通過比賽提高他們的技能，并且可以讓他們扮演教師的角色協(xié)助教師指導(dǎo)那些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。而對基礎(chǔ)較差的那一組在教學(xué)時主要以掌握基本技術(shù)為主，多表揚(yáng)，多鼓勵。而對這一體育科目毫無興趣的那一組可以通過體育游戲培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在上課也能感受到成功的喜悅，在成功喜悅的激勵下強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、教師自身能力的提高

3.1、教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

體育科學(xué)是一門綜合性科學(xué)，體育教師要精通專業(yè)理論和技術(shù)，掌握各運(yùn)動項目的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)以及相應(yīng)的教學(xué)與訓(xùn)練的方法和手段，具有教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、裁判以及宣傳、組織等方面專業(yè)能力。當(dāng)遇到自己不擅長的科目時要多看書，看相關(guān)的體育教學(xué)視頻，查找教學(xué)資料，努力使自己成為一個全能型的體育教師。

3.2、教師心理素養(yǎng)的提高

對于體育教師來說，學(xué)校激烈的競爭環(huán)境，對工作環(huán)境和福利待遇的不滿等等，都需要體育教師具有良好的承受力和心理素養(yǎng)。良好的心理素養(yǎng)應(yīng)包括對體育工作濃厚的興趣、豐富的情感和優(yōu)良的意志品質(zhì)等。有了這些良好的心理素養(yǎng)才能堅持正確的人生觀和價值觀。

3.3、教師道德素養(yǎng)的提高

體育教師應(yīng)具備良好的道德素養(yǎng)。體育教師要有高尚的職業(yè)道德，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛體育教育事業(yè)。體育教師要有高尚的社會道德、不怕辛苦、不計較得失、作風(fēng)正派、團(tuán)結(jié)友愛、注重儀表等等。這樣，教師才能關(guān)心學(xué)生尊重學(xué)生，才能向?qū)W生進(jìn)行正確的思想道德教育。

[1]劉鳳.高職學(xué)生的厭學(xué)心理分析及調(diào)整[J].藥學(xué)教育,2003,19 (1).

[2]余洪權(quán),李安.大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2012,(39).