□吳小銘（瓊臺師范高等?？茖W校 海南 海口 571100）

游戲教學法在高職院校田徑教學中的應用

□吳小銘（瓊臺師范高等?？茖W校 海南 ?？?571100）

在高職田徑教學中，學生對傳統(tǒng)體育教學活動的興趣缺乏已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，對此體育教學工作者應該具有清醒的認識，并能夠因勢利導的將游戲教學法引入到日常的教學活動中，以此提高相關(guān)教學活動的效率。作為田徑教學活動的重要組成部分，游戲教學法具有著諸多切實可行的實際功用。對此，應該善加利用。

體育教學改革 田徑教學 游戲教學法

隨著時代人文環(huán)境的變化和教育理念的發(fā)展，作為體育教學主要內(nèi)容的田徑運動教學活動，逐漸表現(xiàn)出了“教學手段單一，難以激發(fā)學生興趣”的施教尷尬，學生對于田徑課的抵觸情緒極為普遍。對此，如何通過在田徑教學過程中融合“游戲教學法”，來提高學生對于體育課程的興趣，從而契合現(xiàn)代教育“以人為本、關(guān)注健康”的理念就成為非常具有現(xiàn)實意義的研究課題。同時，如何通過游戲教學法來增強體育教學過程中的娛樂性和健身目的，則已成為現(xiàn)代體育教學改革的重要組成部分。本文主要就高職田徑教學如何應用游戲教學法進行深入思考。

1、體育游戲的特點及在田徑教學中的作用

無論是競技類體育游戲，還是活動性體育游戲，都具有如下這些基本屬性：“目的性、教育性、多樣性”。日常生活，對于絕大多數(shù)的體育活動，通常都不會有特別嚴苛的場地限制，只要是有興趣的參加的人員，不管性別年齡、不分職業(yè)體能均能夠進行參與，從中體驗運動和游戲的樂趣。而對于熱衷體育游戲的人來說，可以從體育游戲的參與中得到身體素質(zhì)的提升，有利于身心健康，尤其對處于身體發(fā)育階段的青少年來說，經(jīng)常參加體育游戲不但能夠強身健體，提升心理素質(zhì)，而且還能夠在相互配合的競技游戲中，促進相關(guān)技能和社會規(guī)則的習得。如果將游戲教學法融入田徑教學，不但能夠有助于學生增強對田徑教學的興趣，讓田徑教學“增強學生體質(zhì)、學習田徑知識技能”的目的更好實現(xiàn)，而且體育游戲還能夠促進學生“集體意識、紀律觀念和健全人格”的培養(yǎng)。

1.1、游戲教學法是提高田徑教學與訓練的有效手段

作為田徑教學的重要組成組成部分，如果能夠全面科學的進行游戲教學的開展，將會讓游戲本身成為田徑教學技能學習的基本過程。而事實上，如果游戲單獨作為準備活動,則能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和各器官系統(tǒng)的技能,促使體溫升高,增加肌肉彈性,防止運動損傷.結(jié)合田徑專項教學內(nèi)容的準備活動,還能夠增強中樞神經(jīng)系統(tǒng)對正式練習的調(diào)解能力,強化動力定型,為正式傳授新內(nèi)容做準備。

1.2、游戲教學法能激發(fā)課堂氣氛提高教學效果

體育游戲具有多種多樣的活動形式，這樣就能夠極大的調(diào)動學生學習的積極性，有助于讓學生快速進入狀態(tài)。而相關(guān)科學研究也表明，情感情緒與肢體活動的高度統(tǒng)一，將會對個體的思維能力和興趣拓展具有很大幫助作用。所以說，游戲教學將會從根本上解決學生對于傳統(tǒng)體育教學活動缺乏興趣的狀況。

1.3、游戲教學法能夠培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)

幾乎所有的體育游戲都會擁有相應的游戲規(guī)則、動作規(guī)范、以及獎懲措施，這就要求參與者在全力追求成功的同時，時刻做到遵守紀律。如此，在體育游戲過程中，不但能夠培養(yǎng)學生勇于進取、敢于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，而且還會形成守法遵紀的公民意識。

2、游戲教學法在高職院校田徑教學中運用

2.1、在準備活動中運用游戲教學法,從而調(diào)動學生的積極性

慢跑和熱身操是以往傳統(tǒng)高職院校體育老師較為經(jīng)常采用的準備活動，這些活動可以有效地避免學生在運動過程中產(chǎn)生的運動損傷。但是這些活動雖然能夠起到熱身作用，但是如果在熱身運動中一味的重復這樣的活動，無法調(diào)動起學生的積極性，勢必會引起學生的厭倦情緒。故而，建議高職院校的老師們在進行體育教學活動時，可以依據(jù)學生的體能負荷評估為基礎(chǔ)，進行一些有趣的體育游戲的融入，使原本枯燥單調(diào)的熱身運動充滿趣味性，以此來調(diào)動學生的積極性和主動性，從而科學高效的完成整個教學活動。

2.2、在技術(shù)訓練中采用游戲教學法,從而幫助學生學習和提高運動技能

在體育教學的過程中，高職院校的老師應該充分引導學生的積極性，只有讓作為教學活動主體的學生保持參與熱情，才能夠在一種輕松高效的氛圍中完成整個教學活動，同時，教師還應該意識到：體育技能的熟練掌握屬于一個客觀的漸進積累過程。因此，在田徑技術(shù)訓練的過程中，要注重體育技能與游戲性的有效結(jié)合，將田徑技能的教學融于游戲教學之中，讓學生們在游戲中增長田徑技術(shù)，感受體育的魅力和快樂。同時，由于很多田徑項目的技術(shù)訓練的理論性較強，需要學生在教學過程中熟記一些規(guī)則和運動原理，采用游戲教學法可以增強學生的形象記憶，提高教學效果和效率。

2.3、在身體素質(zhì)練習中應用游戲教學法,從而提高學生的身體素質(zhì)

對于高職院校田徑教學的而言，很重要的一個內(nèi)容就是“提高身體基本素質(zhì)”。作為田徑訓練來講，提高學生的身體素質(zhì)是為田徑技術(shù)的訓練打下堅實基礎(chǔ)。而且，大部分田徑項目都需要運動員突出的身體素質(zhì)作為前提。所以，在身體素質(zhì)訓練過程中，引入一些具有針對性的趣味游戲入，如 “單腿火車”、“推小車”、“你抓我救”等，可以有效地減少學生因為身體素質(zhì)訓練枯燥單調(diào)而產(chǎn)生的厭學情緒。這些分別側(cè)重于對身體不同部位力量和靈敏度訓練的體育游戲，能夠有助于學生在一種寓教于樂的氛圍中完成教學活動，讓學生在自由快樂的環(huán)境中增長體質(zhì)，進而完成提高健康水平的教學目的。

2.4、在教學結(jié)束部分使用游戲教學法,從而放松與恢復學生的身體和心理

同時，在整個教學活動即將結(jié)束的時候，還應該引導學生進行一些整理性的游戲教學法，這樣做能夠幫助學生在進行劇烈體育活動后，快速的達到身心的松弛狀態(tài)。這一類型的教學游戲應該具有發(fā)力柔緩、身心舒展的特點，像“組字、踩線、舒緩舞蹈、漫游太空”等活動都是不錯的選擇。也只有這樣，才能夠快速的讓學生從亢奮的運動興奮感中安靜下來，有利于學生進行肌肉和身體的放松，避免因為長期進行的無氧運動而產(chǎn)生的肌肉酸疼的問題，以便于完成接下來的其他科目的課程。

2.5、在教學中運用游戲教學法,從而促進學生的合作學習

協(xié)調(diào)學生間的關(guān)系需要看到的是，體育教學的一個重要作用，就是通過體育鍛煉，進一步磨練學生的意志品質(zhì)，尤其是增強學生的團隊意識和協(xié)作精神。因此，高職院校的教師應該有針對性的在體育教學過程中的“準備活動、技術(shù)訓練、身體素質(zhì)練習以及課程結(jié)束”環(huán)節(jié)，靈活安排一些具有合作需要的游戲教學法。這樣做的目的是讓學生在彼此協(xié)作的團隊活動中，互相溝通彼此的感情，增加相互糾正和學習的機會。而事實上，經(jīng)常參加團隊協(xié)作游戲教學活動，還能夠極大增加個體的團隊合作意識，有助于學生之間的感情培養(yǎng)，提高學生的責任感和集體榮譽感，對整個班級的凝聚力有很好的幫助作用。

2.6、在教學中運用體育教學比賽，從而提升學生的學習和教師的教學的效率

由于年齡結(jié)構(gòu)和時代社會文化的影響，意氣風發(fā)的高職院校學生們往往都具有強烈的自我實現(xiàn)渴望，基于這種情況，在高職院校的體育教學活動中，老師們可以合理適時的引入具有競爭性質(zhì)的體育教學比賽。這種具有競賽性質(zhì)的教學手段不但能夠讓被施教個體的自主參與意識得到實現(xiàn)，同時還能夠通過相對的競爭，讓學生領(lǐng)悟到扎實田徑技能的掌握是一件需要付出耐力和汗水的事情，從而在渴望成功動機的支配下，煥發(fā)更大的學習和鍛煉熱情，從而幫助到整個教學活動效率的提升。

由上可知，游戲教學法是提高學生參與體育教學活動熱情的重要手段，具有不可替代的功用位置。而作為田徑教學活動的規(guī)劃者——教師，應該以此為起點，靈活科學的將游戲教學活動引入到整個田徑教育活動的不同環(huán)節(jié)，以最大限度的為學生們的田徑教學過程營造出一種積極輕松、充滿愉悅的學習氛圍為目的。同時，相關(guān)專業(yè)人員，還應該在積累大量已有游戲教學方法的基礎(chǔ)上，進行具有針對性和效率性的新的游戲教學法的創(chuàng)新。總之，如果想要做好田徑教學的工作，就離不開對游戲教學法的全面掌握和運用。

[1]劉翠蘭.游戲教學法在高職院校田徑教學中運用[J].湖北函授大學學報,2014,12.

[2]杜祥居;趙利鵬.游戲教學法在高校田徑教學中的應用研究[J].河南教育學院學報(自然科學版),2010,04.

[3]郭建鋒.游戲教學法在高校田徑教學中的應用研究[J].科技風,2011,18.