趙曉玲

（甘肅省中醫(yī)學(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

秉承“大醫(yī)精誠(chéng)”推動(dòng)中醫(yī)藥學(xué)校校園文化內(nèi)涵建設(shè)

趙曉玲

（甘肅省中醫(yī)學(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

本著“以人為本、以德樹(shù)人、一專多能、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以傳承“大醫(yī)精誠(chéng)”的中醫(yī)藥文化為主旨，著力從制度文化、精神文化、環(huán)境（物質(zhì)）文化、行為（活動(dòng)）文化建設(shè)及校企文化融合方面構(gòu)建中醫(yī)藥學(xué)校特色校園文化，打造中醫(yī)藥校園文化品牌。

“大醫(yī)精誠(chéng)”；中醫(yī)藥學(xué)校；特色校園文化；內(nèi)涵建設(shè)

校園文化體現(xiàn)著學(xué)校的精神，優(yōu)秀的校園文化對(duì)全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境，提高師生人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有著舉足輕重的意義。黨的十八大報(bào)告明確指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園，努力辦好人民滿意的教育，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，將提高師德水平和業(yè)務(wù)能力作為建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的核心要求。基于以上時(shí)代背景，我校依據(jù)“厚德、精業(yè)、求真、惟新”的校訓(xùn)，結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)及甘肅區(qū)域文化資源，以傳承“大醫(yī)精誠(chéng)”的中醫(yī)藥文化為主旨，堅(jiān)持立德樹(shù)人，本著品德、知識(shí)、能力全面發(fā)展的育人原則，著力從制度文化、精神文化、環(huán)境（物質(zhì)）文化、行為（活動(dòng)）文化建設(shè)及校企文化融合方面構(gòu)建中醫(yī)藥學(xué)校特色校園文化，促進(jìn)學(xué)生在中醫(yī)藥文化的熏陶下健康成長(zhǎng)。

著名老中醫(yī)鄧鐵濤曾說(shuō)：“一個(gè)有水平的中醫(yī)必須具備深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，熟諳中醫(yī)經(jīng)典，精通辨證論治。”［1］中醫(yī)藥文化不僅是中醫(yī)藥學(xué)的母體，而且是傳承中醫(yī)藥學(xué)的載體，因此中職中醫(yī)藥學(xué)校的校園文化建設(shè)必須發(fā)掘和傳承中醫(yī)藥文化的寶貴資源和優(yōu)良傳統(tǒng)，在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)，推動(dòng)中醫(yī)藥學(xué)校校園文化內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的具有“大醫(yī)精誠(chéng)”精神的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才?，F(xiàn)將我校校園文化內(nèi)涵建設(shè)的情況介紹如下。

1 推動(dòng)中醫(yī)藥學(xué)校校園文化內(nèi)涵建設(shè)需要強(qiáng)有力的保障

1.1 強(qiáng)有力的機(jī)制保障

校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗝?、積淀和提煉，更需要高瞻遠(yuǎn)矚、強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)。校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組主任必須由學(xué)校一把手擔(dān)任，這樣才能保證齊抓共管，使校園文化建設(shè)人人參與。

1.2 資金到位的經(jīng)濟(jì)投入保障

充分利用學(xué)校建筑空間，宏觀把握、精心策劃，保障足夠的資金投入，重點(diǎn)加強(qiáng)中醫(yī)藥特色主題長(zhǎng)廊、特色實(shí)訓(xùn)室和特色教室的建設(shè)，制作弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的巨幅宣傳畫板、巨幅圖譜、壁畫、雕塑等。

2 頂層設(shè)計(jì)，著力實(shí)施，不斷加強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)

校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念最直觀的傳承載體和表現(xiàn)形式。對(duì)學(xué)校的地理人文條件進(jìn)行綜合、細(xì)致的頂層設(shè)計(jì)，因地制宜、整體布局、宏觀把握，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融會(huì)貫通，著力打造中醫(yī)藥校園特色文化。

2.1 利用制度文化建設(shè)保障學(xué)校工作規(guī)范有序

制度不但能對(duì)人的工作方式與行為加以規(guī)范和約束，而且還有引領(lǐng)和激勵(lì)作用，能發(fā)掘人的潛能。我們以“是否有利于學(xué)校發(fā)展、是否有利于調(diào)動(dòng)教職工積極性、是否有利于推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展”為原則，大力創(chuàng)新、制訂和實(shí)施促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度，充分體現(xiàn)制度文化的育人功能。如將新生入學(xué)教育常規(guī)化、開(kāi)學(xué)典禮制度化，尤其是在開(kāi)學(xué)典禮上，通過(guò)學(xué)生集體宣讀醫(yī)學(xué)生誓言、舉行莊嚴(yán)的中醫(yī)拜師儀式等，對(duì)剛步入校園的學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)藥專業(yè)思想啟蒙教育，并通過(guò)宣傳中醫(yī)藥文化，讓學(xué)生在濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍中受教育、學(xué)技能。

2.2 利用精神文化建設(shè)塑造學(xué)校文化建設(shè)的靈魂

精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次，它引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向。學(xué)校從研究行業(yè)文化著手，了解行業(yè)動(dòng)向、目標(biāo)、作風(fēng)及行業(yè)使命，貼近實(shí)際、面向社會(huì)，將中醫(yī)藥行業(yè)文化價(jià)值觀及行業(yè)精神融入校園精神文化建設(shè)，逐步提煉和總結(jié)出具有中醫(yī)藥行業(yè)特色的精神文化內(nèi)涵，形成“以人為本、以德樹(shù)人、一專多能、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，確定了“厚德、精業(yè)、求真、惟新”的校訓(xùn)以及“敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取”的教風(fēng)和“勤學(xué)、善思、強(qiáng)技、篤行”的學(xué)風(fēng)，這些學(xué)校精神文化反映了全體師生共同的文化觀念、價(jià)值觀念和素養(yǎng)。建設(shè)好精神文化能使教職員工和學(xué)生教有其得、學(xué)有其得，在求知、求美中受到潛移默化的影響與教育。

2.3 利用環(huán)境（物質(zhì)）文化建設(shè)打造校園文化建設(shè)的直觀平臺(tái)

優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。環(huán)境（物質(zhì)）文化是學(xué)校文化的空間物態(tài)形式和必要物質(zhì)載體，是對(duì)學(xué)生滲透人文教育的“隱性課程”，它具有滴水穿石的作用。我們遵循“總體規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則，充分體現(xiàn)以人為本的理念，按功能將整個(gè)校園劃分為辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、學(xué)生閱覽區(qū)、活動(dòng)區(qū)和生活區(qū)。在學(xué)校大門入口兩側(cè)的大樓墻壁處張貼孔子講學(xué)圖、李時(shí)珍采藥圖；在行政辦公區(qū)域設(shè)置大型廉政建設(shè)宣傳欄；在學(xué)生閱覽區(qū)放置醫(yī)圣張仲景、中醫(yī)針灸鼻祖皇甫謐塑像；在教學(xué)各樓層墻壁張貼《弟子規(guī)》、中醫(yī)藥名家名言；在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室懸掛技能操作圖譜，為學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)創(chuàng)建直觀環(huán)境，彰顯環(huán)境育人的功能。

2.4 利用行為（活動(dòng)）文化建設(shè)引領(lǐng)師生健康成長(zhǎng)

（1）積極開(kāi)展文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)。嚴(yán)格貫徹落實(shí)《學(xué)生日常行為規(guī)范》，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、演講、討論會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德、講文明、習(xí)禮儀的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、艱苦樸素、孝敬父母、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品德，并培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、辨別是非美丑的能力及正直、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)。

（2）利用社團(tuán)活動(dòng)豐富校園文化生活。校團(tuán)委作為學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)團(tuán)體組織，具有良好的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，在校園文化建設(shè)中起著重要的作用。在校團(tuán)委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，成立體育健身類、專業(yè)學(xué)習(xí)類、文藝書畫類等學(xué)生社團(tuán)組織并開(kāi)展活動(dòng)。如以“構(gòu)建多彩校園，放飛青春夢(mèng)想“為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)、“紅五月，中國(guó)夢(mèng)”學(xué)生大型文藝晚會(huì)、“多彩校園”學(xué)生文藝晚會(huì)和棋類比賽、“放飛夢(mèng)想”學(xué)生書畫大賽、校園歌手大賽等。社團(tuán)活動(dòng)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，釋放學(xué)生壓力，營(yíng)造寬松、健康的校園環(huán)境發(fā)揮了重要作用，充分彰顯了社團(tuán)文化、活動(dòng)文化育人的功能。

（3）大力開(kāi)展技能大賽，以技術(shù)比武的方式提升師生專業(yè)技能水平。定期舉辦各類技能競(jìng)賽，如護(hù)理技能、針灸推拿、中藥炮制、中醫(yī)藥術(shù)語(yǔ)聽(tīng)寫大賽，太極拳、五禽戲比賽；選拔優(yōu)秀師生參加全國(guó)中醫(yī)藥職業(yè)教育針灸推拿大賽、“天堰杯”護(hù)理技能大賽；圍繞傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展誦讀《弟子規(guī)》和中醫(yī)經(jīng)典著作比賽；制作大型中醫(yī)藥文藝節(jié)目“杏苑妙迪”，傳承祖國(guó)經(jīng)典，弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，提升師生人文素養(yǎng)。

（4）積極開(kāi)展暑期學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。不同專業(yè)的學(xué)生可利用暑假就近到當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院或其他衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展調(diào)研，見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)、技術(shù)轉(zhuǎn)化為能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求間的差距，明確快速自我提高的方法。

（5）在重視中醫(yī)藥特色文化建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)具有共性的校園文化建設(shè)，結(jié)合實(shí)際形成了“兩課”（團(tuán)課、德育課）、“兩爭(zhēng)當(dāng)”（爭(zhēng)當(dāng)文明教師、文明學(xué)生；爭(zhēng)當(dāng)文明科室、文明班級(jí)）、“雙管”（學(xué)籍和日常行為管理）、“三大工程”（青年志愿者活動(dòng)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐）、“三育人”（教書育人、管理育人、服務(wù)育人）的整體育人格局。

2.5 融合校企文化，發(fā)揮醫(yī)院及企業(yè)文化育人的功能

（1）采用“訂單式”培養(yǎng)模式，校企雙方共同商定人才培養(yǎng)方案、共同制訂課程計(jì)劃、共同管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)。針灸推拿、中藥、藥劑專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，考核合格后到“訂單”企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考核工作。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期滿，“訂單”企業(yè)擇優(yōu)錄用?！坝唵问健迸囵B(yǎng)在文化傳承方面優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能對(duì)鮮明的企業(yè)文化印象深刻，到企業(yè)實(shí)習(xí)后又能把校園特色文化發(fā)揚(yáng)光大，提高了社會(huì)對(duì)我校特色校園文化的認(rèn)知度［2］。

（2）投入經(jīng)費(fèi)，將醫(yī)院及企業(yè)文化融入專業(yè)教學(xué)中。針對(duì)不同專業(yè)融入相應(yīng)的企業(yè)及醫(yī)院文化，建成模擬中藥房、護(hù)理站及病房，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機(jī)統(tǒng)一。各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室配備了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，由其負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)與管理；各主干專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到98%；在中醫(yī)、針灸推拿、護(hù)理、中藥專業(yè)的教學(xué)中，注重使用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法等，將課堂環(huán)境布置的與醫(yī)院護(hù)士站、供應(yīng)室、中藥房等一模一樣，使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，一言一行均按相應(yīng)職業(yè)要求進(jìn)行。

3 中醫(yī)藥特色校園文化內(nèi)涵建設(shè)成效顯著

3.1 校容校貌煥然一新，教風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯改善

教師博學(xué)樂(lè)教，教科研水平明顯提升；學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，特別是校企文化融合、中醫(yī)藥特色校園文化建設(shè)使學(xué)生了解、適應(yīng)和習(xí)慣了相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)要求，快速實(shí)現(xiàn)了從“校園人”向“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。近些年我校針灸推拿、護(hù)理、中藥、藥劑等專業(yè)畢業(yè)生普遍受到社會(huì)歡迎。

3.2 積淀文化，校本教材開(kāi)發(fā)及教科研成果豐碩

學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程也是文化積淀、學(xué)術(shù)研究、課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。近年來(lái)，學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，先后組織教師編寫出版了《中醫(yī)名醫(yī)少兒讀本》、《中醫(yī)中藥少兒讀本》、《中醫(yī)啟蒙三字經(jīng)》、《中醫(yī)中藥湯頭歌訣》、《傷寒論簡(jiǎn)明讀本》、《黃帝內(nèi)經(jīng)簡(jiǎn)明讀本》等中醫(yī)藥文化啟蒙教育系列教材。同時(shí)開(kāi)發(fā)多本校本教材，參編全國(guó)中職“十二五”規(guī)劃教材《中醫(yī)藥學(xué)概要》、《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》等，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

［1］張瑞犁，萬(wàn)宗鳳.新時(shí)期中醫(yī)藥高校校園文化發(fā)展建設(shè)思路初探［J］.北京教育，2011（9）：13-15.

［2］張艷紅，伍勵(lì)濤，區(qū)綺云.校企文化融合 建設(shè)中醫(yī)藥特色校園文化［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（19）：24-25.

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