袁瓊

（珠海市衛(wèi)生學校，廣東 珠海 519000）

加強信息技術(shù)應(yīng)用推進成人高等教育模式改革

袁瓊

（珠海市衛(wèi)生學校，廣東 珠海 519000）

成人教育；網(wǎng)絡(luò)教學與管理；出勤率；信息技術(shù)

目前，我國成人高等教育（以下簡稱成教）學生出勤率低的問題已成為影響成教教學質(zhì)量的普遍問題。大力發(fā)展成教依然是新時期教育改革的主題，而貼近學生實際，保證成教教學質(zhì)量，不斷提升成教辦學水平是改進成教管理模式的基本原則。為此，將信息技術(shù)引入教育教學管理中是不斷完善成教管理機制的根本出發(fā)點。

1 將信息技術(shù)用于成教管理的現(xiàn)實性與迫切性

1.1 成教學生面授教育的歷史與現(xiàn)狀

成教的發(fā)展從最初的個人提升階段到了現(xiàn)在的社會普及階段。以前的成教學生很多已經(jīng)是單位骨干，為了提升學歷和增長專業(yè)知識，他們的主動性非常強，求知欲也特別強，且作為單位骨干來學習，得到了單位的支持，在學習時間上能得到保證，所以出勤率很高，教學質(zhì)量自然較高。而現(xiàn)在隨著普通高等教育的擴招，讀中職的學生素質(zhì)有所下滑，但現(xiàn)在各工作單位特別是醫(yī)療衛(wèi)生單位招聘人才的起點都是大專以上，所以中職學生在畢業(yè)后不得不進行學歷提升，這種被動的提升就影響了學生學習的主動性。作為剛畢業(yè)的中職學生，好不容易找到工作，在單位是最基層的工作人員，他們的學習時間無法保證，導致出勤率低。出勤率低既有學生的主觀原因，又有客觀存在的因素，作為校方，我們想了很多辦法，如和學生單位溝通，說明上課時間，希望得到單位支持，起初這種方法有點效果，但由于種種原因，這種辦法逐漸沒什么效果了。另外，我們也嘗試著嚴格考勤，將考勤與及格率關(guān)聯(lián)，但是補考人數(shù)增多，且與我們讓學生學知識、掌握技術(shù)的教育宗旨相悖。有的學生考及格了，可是因為平時的出勤率太低，總成績也不合格。這種方法導致學生意見比較大，認為既不科學也不人性化。

1.2 成教學生出勤率低的原因［1］

1.2.1 知識的單一性、重復性影響了學生學習的積極性 成教大專層次的學生全部是中專本專業(yè)畢業(yè)的，相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識在中專已經(jīng)學過，如果再次重新學習，學生難免生厭，而且實用性不強，對于本職工作用處不大，故導致學生出勤率低。

1.2.2 學生個人原因 成教學生大部分比較年輕，有的剛走出校門，有的剛組建家庭，有的剛找到工作且不穩(wěn)定。特別是衛(wèi)生職業(yè)成教學生，絕大部分或處在醫(yī)療、護理等臨床一線，或處于社區(qū)基層衛(wèi)生單位，繁重的工作導致學生難以保證出勤率。

2 信息技術(shù)是現(xiàn)代成教教學與管理的重要手段

2.1 信息技術(shù)在成教教學與管理中的應(yīng)用

在現(xiàn)代社會中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的方方面面，結(jié)合學生實際，學校大力倡導計算機設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學與管理方式，突破時空限制，為學生的學習創(chuàng)造各種便利條件。

2.1.1 教學、作業(yè)由網(wǎng)絡(luò)輔助完成 對于無法來學校學習的學生，教師將每節(jié)課的教學視頻或者教學課件上傳到校園網(wǎng)站，學生擁有自己的用戶名和密碼，登錄網(wǎng)站后下載觀看，教師還可將教學知識點以作業(yè)形式放在班級的QQ群或校園網(wǎng)上。這樣做的主要目的是引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，培養(yǎng)學生善于通過網(wǎng)絡(luò)挖掘并掌握相關(guān)知識的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生對學習充滿興趣，從而收到良好的教學效果。

2.1.2 利用網(wǎng)絡(luò)更新知識 實踐證明，一味講解課本知識遠遠不能滿足成教學生的需求，這就對教師提出了更高的要求，需要教師不斷學習專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能，再教給學生，讓學生不斷更新自己的知識，以適應(yīng)臨床的新需要。教師還要教會學生利用網(wǎng)絡(luò)學習新知識的辦法和技能，讓學生能夠緊跟時代的發(fā)展，隨時更新自己的專業(yè)知識。

2.1.3 利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流、信息查詢和教學管理（1）廣泛使用能實現(xiàn)信息交流的軟件，如MSN、QQ等，其中最直觀、最快捷的是QQ群，支持文字、聲音、視頻等形式的交流，可以增強教學過程中的交互性。每個班在進校前由班主任按專業(yè)建立QQ群，主要的管理人員是班主任，每學期的任課教師都被邀請加入QQ群，QQ群主要進行學籍管理和教學溝通，這要求教師積極參與學生間的互動，需要占用教師大量的業(yè)余時間。（2）設(shè)置教學郵箱。主要用于學生交作業(yè)，以確保不會出現(xiàn)作業(yè)丟失的情況，且學生也較為方便。（3）依托校園網(wǎng)搭建數(shù)字化信息平臺。學生可通過信息平臺查詢自己學籍的相關(guān)信息及各科成績，還可在網(wǎng)上進行視頻學習，學習的時間記入學生的自學時間，學習完畢參與答題后成績直接記入該課程平時成績。同時使用BBS，制作課程教學留言板，學生可以將學習過程中遇到的問題放到留言板上，解答者可以是教師也可以是學生。許多學生為了幫助同學解答問題，會主動加強學習，充分調(diào)動了學生學習的積極性。另外，學生各科考試的出題組卷、閱卷也可以通過計算機完成，學生在規(guī)定的時間來校參加考試，考試結(jié)束后通過計算機按統(tǒng)一標準閱卷，結(jié)合平時自學成績折算總評成績。教師只需定期對考試題庫進行更新，出題組卷和閱卷也相對輕松了。

2.2 信息技術(shù)促進成教教學方法多樣化

網(wǎng)絡(luò)教學模式對教師的教學提出了新的要求，教師授課不再是簡單地照本宣科，而是要與學生的需求接軌，與社會發(fā)展緊密結(jié)合，同時要善于利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法和教學手段。

2.2.1 服務(wù)學生的問題教學法 教師可通過QQ平臺收集學生在工作中遇到的困難和問題，再從中挑選有普遍性和針對性的問題，將課本知識穿插其中，既講述了教材的內(nèi)容，又解決了學生的問題。

2.2.2 緊跟發(fā)展的自學指導教學法 教師要想讓講課吸引學生，就要不斷利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，了解本專業(yè)的新知識，及時更新專業(yè)知識，上課時側(cè)重講課本上學不到的新知識，還要將學習新知識的技能教給學生，讓學生學會檢索、循證等，能自己利用網(wǎng)絡(luò)學習各類知識。

2.2.3 目標明確的項目教學法 在教學過程中，特別是醫(yī)學相關(guān)專業(yè)的課程教學中，教師可以采用項目教學法，將一些常見病的診斷、護理、用藥等措施和方法分類講授，讓學生對病例的病因、臨床表現(xiàn)、診斷過程、治療過程、護理方法等有系統(tǒng)清楚的了解和認識，且能做到追根溯源，了解本質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系。

2.2.4 深入臨床的情景教學法 對于醫(yī)學相關(guān)課程可以創(chuàng)造條件帶學生去醫(yī)院見習。比如老年護理學這門課，我們就嘗試過組織學生到養(yǎng)老院去參觀學習，教師還針對這樣的參觀讓學生自己查閱資料，分析中國的養(yǎng)老現(xiàn)狀及今后的發(fā)展趨勢；又如康復醫(yī)學這門課，我們就嘗試過組織學生去澳門某醫(yī)院參觀，參觀結(jié)束后讓學生寫一篇境內(nèi)外醫(yī)院差別的綜述，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集作業(yè)。采用這樣的教學方法和手段，學生學到的是課本上沒有的知識，但卻非常實用，這對于學生工作的幫助很大。

3 結(jié)語

成教教師需要創(chuàng)新教學方法和手段，運用信息技術(shù)，讓學生能在無法保證出勤的情況下學到知識，做到家庭、工作、學業(yè)三者兼顧，既保證了學校的教學質(zhì)量，又在一定程度上減輕了教師的工作壓力，讓教師能有時間關(guān)注專業(yè)方面的新進展，可謂一舉兩得。

［1］胡敦烈.成人高等教育學生出勤率低的原因及對策［J］.教育與職業(yè)，2006（35）：38-39.

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1671-1246（2015）10-0017-02