歐妲

（茂名衛(wèi)生學(xué)校，廣東 茂名 525000）

班級精細化管理的思考與探索

歐妲

（茂名衛(wèi)生學(xué)校，廣東 茂名 525000）

中職班主任；班級管理；精細化；自動化

班級管理制度精細化是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進行管理和記錄的制度，它對中職生來說是學(xué)會適應(yīng)社會集體生活，實現(xiàn)自我管理的重要手段，可調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進學(xué)生全面發(fā)展。下面就對班級精細化管理的具體操作、價值思考及探索結(jié)果做簡要闡述。

1 班級精細化管理的具體體現(xiàn)

1.1 班規(guī)精細化建設(shè)

班級管理可以說是班主任及班干部的“執(zhí)法”過程。要“執(zhí)法”就要有制度，所以首先在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生管理制度》并結(jié)合本班的情況和特點制訂具體的班級管理制度，包括：班干部選拔制度、上課考勤制度、兩操考勤制度、衛(wèi)生制度、內(nèi)務(wù)制度、扣分制度、加分制度、獎罰制度、班務(wù)日記制度、操行評定制度等，并且讓每一項制度都細分為表格化考核。

1.2 責(zé)任分工精細化

建立一支團結(jié)、有活力、有責(zé)任心并樂于為大家服務(wù)的班干部隊伍，然后進行精細化分工，讓他們各司其職。實行精細化分工、工作包干制，把班級管理工作分成若干塊，在文娛、體育、紀律、衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)方面均實行包干制度，做到人人都是班級的主人，人人都是班級的服務(wù)者，人人都是班級的管理者，加強了學(xué)生的主人翁意識。班主任指導(dǎo)班干部做，而班干部則帶領(lǐng)其他學(xué)生做、指揮其他學(xué)生做，這樣班干部能夠快速、順利地進入管理者角色。

1.3 班級管理效果呈現(xiàn)方式精細化

制訂“學(xué)生行為考核表”，表中的項目主要是班規(guī)里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如出勤、課堂紀律、文體活動的參與等，每項都有1～2位負責(zé)人，負責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部?？己吮砻恐芤唤y(tǒng)計，評出周文明學(xué)生、進步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月操行考核表”內(nèi)，張貼在教室里。這種精細化管理調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，增強了班干部的責(zé)任意識，凝聚了班集體的力量。

2 班級精細化管理的價值思考

學(xué)生真正自主地處理班級日常事務(wù)，在這個過程中吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗、培養(yǎng)能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對中職生的成長具有重要意義，也符合新時期對中職教育提出的要求。在這一點上，班級精細化管理是具有積極作用的。

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進全面發(fā)展

中職學(xué)生到學(xué)校來絕不僅僅是學(xué)習(xí)技能，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。班干部應(yīng)是班級管理的主角，心理學(xué)認為“實踐活動在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以，利用班級精細化管理能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實踐機會，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高其管理能力。

2.2 有利于形成積極向上的班風(fēng)

班級是學(xué)生社會化機構(gòu)，學(xué)生在班級中學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范，懂得做人之道，通過他人的評價和自己與班級其他成員的對比，學(xué)會認識自我和評價自我。因此，班級的精細化管理有助于學(xué)生集體榮譽感的具體化，有助于形成積極向上的班風(fēng)。

2.3 有利于減輕班主任的工作負擔(dān)，讓班級管理自動化

班級精細化管理能讓班主任由“保姆”變成“管家”，充分尊重學(xué)生并把自己解放出來，從而有較多的精力對班級的發(fā)展進行規(guī)劃。班級精細化管理能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使班級“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺地投入到班級管理中去，讓班級管理自動化。

2.4 有利于操行評定客觀化

操行評定是對學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、思想品德等方面的評價，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績和進步，認識優(yōu)缺點，將客觀評價和主觀上的認識結(jié)合起來，提高自覺性，促進進步。但是需要注意的是，缺乏具體依據(jù)的操行評定如果失去權(quán)威性，不但會削弱操行評定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。只要依據(jù)班級實際制訂相應(yīng)的德育量化考核制度，以此配合班級精細化管理的實施，操作評定便有了具體的重要依據(jù)。

2.5 有利于樹立典型

一個班級的學(xué)生很多，要提高管理效果，樹立典型很重要。通過各種細分化的制度，用數(shù)據(jù)有力地說明每位學(xué)生在近期各項活動中的表現(xiàn)，以此為依據(jù)樹立典型。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)、積極上進的學(xué)生為典型，進行積極指導(dǎo)，要求他在各方面都起模范帶頭作用；其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型，要耐心啟發(fā)、循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他、啟發(fā)他，從而引起他的轉(zhuǎn)變。通過樹立典型、全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，進而順利地開展班級管理工作。

3 班級精細化管理制度的探索

基于以上班級精細化管理的價值思考，結(jié)合我校近年來學(xué)生德育管理方法的實施情況，筆者總結(jié)了在中職班級中進行精細化管理的幾點原則。

（1）公平原則。全班每名學(xué)生均有機會參與管理班級一切日常事務(wù)。具體地說，就是所有班干部都由海選（學(xué)生提名，學(xué)生選舉）產(chǎn)生，每學(xué)期均進行評分考核，如被評不稱職則要另選。同時，每位班干部對應(yīng)定點包干管理工作，及時記錄并自主處理不正常情況，嚴重的情況及班干部無法處理的情況要上報班主任處理。公平原則的貫徹不但能使班級一切日常事務(wù)及突發(fā)事件得到及時處理，而且能充分營造民主管理氣氛，使大多數(shù)學(xué)生得到真正的鍛煉機會。

（2）可操作性原則。班級精細化管理要具體可行，便于操作。班級制度的制訂要在廣泛征求意見、反復(fù)論證、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校量化管理條例來制訂，在執(zhí)行過程中還應(yīng)不斷搜集資料、進行比較，不斷修改和補充，使之更加完善。

（3）經(jīng)常性原則。要對班干部細分化的工作經(jīng)常進行檢查，設(shè)立班務(wù)日志，由班干部輪值記錄日志。班主任經(jīng)常查看班務(wù)日志，一來可以掌握班級學(xué)生動態(tài)，及時調(diào)整班級管理工作方針，以收到良好效果；二來可以掌握班干部的工作情況，對班干部工作做出及時正確的評價；三來可以發(fā)現(xiàn)日志的不合理之處，并根據(jù)學(xué)生的討論及時調(diào)整日志內(nèi)容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。

（4）規(guī)范性原則。班干部的工作記錄要規(guī)范化，如體育委員記錄的出操情況、紀律委員記錄的考勤情況等都要用電子表格記錄清楚，班務(wù)日志的記錄要規(guī)范，不走過場。一來班主任應(yīng)召開班干部會議進行班級管理的培訓(xùn)，強調(diào)記錄的規(guī)范性，并研究班級動態(tài)；二來班主任應(yīng)及時以集體與個體相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級精細化管理沿著預(yù)定的軌道發(fā)展。規(guī)范性原則的貫徹能使班級精細化管理始終處于良好的運行狀態(tài)，從而保證班級精細化管理制度實施的效果，不流于形式。

（5）考核性原則。將各項細分化考核和學(xué)生德育量化考核、班干部考評結(jié)合起來。一是與德育量化考核方案配合，定期（以周或月為單位時間）進行量化評分，并公布考核結(jié)果，借助輿論建立激勵機制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)自律意識和自省能力；二是進行階段工作總結(jié)（以1個月或2個月為單位時間），結(jié)合學(xué)校的班級考核結(jié)果和班級民主生活會考核班干部工作，對做得好的班干部予以獎勵，以激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性?？己诵栽瓌t的貫徹最終目標在于教育學(xué)生懂得紀律在集體生活中的重要意義，使其做到能正確處理個人與集體的關(guān)系，嚴于律己，寬以待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價值觀。

（6）公開性原則。班務(wù)日志定點放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般來說，以放置于講桌為宜，任課教師可以及時觀察，掌握動態(tài)，參與管理，有利于教師之間交換意見，共同管理班級。另外，將每個月所有精細化考核結(jié)果都以表格的形式張貼公布，這樣有利于學(xué)生認清自己的情況，也有利于班干部及學(xué)生通過互相監(jiān)督而自律自省。公開性原則的貫徹，可以使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進班集體沿著良好的運行軌道健康發(fā)展。

4 班級精細化管理實施效果

中職學(xué)生大多數(shù)屬于初中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們不論是上課還是活動，都是我行我素，不服從統(tǒng)一管理，但他們聰明、活潑，思維活躍。班級精細化管理有助于學(xué)生糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識。經(jīng)過多年班級精細化管理，筆者所帶班級的學(xué)生理性思維能力增強，班級凝聚力強，師生關(guān)系融洽，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。

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1671-1246（2015）10-0023-02