葉幼明

【摘 要】 本文通過對當前高中物理教學過程中存在的問題進行分析，并且提出了加強物理教學效率提升的策略，旨在促進高中物理教學質量的提升，提高學生的綜合能力水平。

【關鍵詞】高中物理;問題;對策;高效課堂

引言

課堂教學素質教育的主要渠道，只有抓住課堂教學的效率，才能夠提高教學的效率和質量，傳統(tǒng)的教學模式大多注重“教”，強調了教師的主導作用，往往忽視學生發(fā)揮自己的主體作用，常常注重培養(yǎng)學生對知識的掌握而忽視對價值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)，總之，造成了學生缺乏主動學習的積極性，在學習過程中常處于被動的角色。隨著新課改的不斷普及，教學方式有一定改變，教學手段也逐漸現(xiàn)代化，但是，在初中物理課堂教學過程中，仍然存在一些問題，亟待解決。

一、當前物理教學的現(xiàn)狀分析

近年來隨著素質教育的不斷深入推進，在教學過程中積極加強對學生的引導，幫助學生提高積極主動的能力成為當前教育過程中的一個重要過程。在物理教學過程中盡管學校加大了投入但同時還是存在一些問題。

（一）對學生的主體性的發(fā)揮不夠

當前很多學校的教學過程中往往都存在學生的主體性發(fā)揮不夠的問題，即使新課改的相關理念已經(jīng)得到了相應的應用，但同樣還是存在一些問題，教師在教學過程中仍然采用傳統(tǒng)的方式進行教學，沒有積極發(fā)揮學生的主動性，因此導致學生的學習興趣不高。此外，很多教師也沒有意識到物理教學的重要性，教師本身的水平能力也不夠高，在教學過程中往往是進行理論教學，不能結合實驗進行講解，因此導致學生在學習過程中興趣程度不高，水平不能得到提升。

（二）學生的學習積極性不高

在當前的高中物理教學過程中，學生的學習積極性不高是影響學生學習能力水平提升的一個重要原因。當前很多高中的物理實驗教學手段和方法都比較落后，因此很多學生在學習過程中不能積極采取相應的措施進行應對，最終導致學生的學習積極性不高，甚至會對枯燥的課題教學產(chǎn)生厭倦的情緒。

（三）物理實驗教學存在的問題

首先，物理實驗教學內(nèi)容存在一定的問題。當前很多教師都認為實驗課程是從屬于理論課程的，是作為理論課程的補充而存在的，實驗課程的趣味性、基礎性等內(nèi)容被忽略，很多時候時間大多花在理論課程的教授上，而不能有充足的時間進行實驗教學，是當前物理實驗教學過程中存在的一個主要瓶頸。另外，現(xiàn)有的一些實驗，也是受到傳統(tǒng)實驗的影響，只是對一些實驗結果進行驗證，并沒有真正創(chuàng)新，從實驗過程中獲得一定的知識，教學內(nèi)容和方法都比較單一，不能提高學生自主思考和創(chuàng)新的能力。其次，實驗考核的機制不夠完善。實驗考核是檢查學生技能掌握情況的一個重要方法，客觀合理地對學生的實驗進行評價，可以促進學生實驗能力的進步，但現(xiàn)階段不完善的實驗考核機制，也會對實驗教學產(chǎn)生不良的影響，從而影響教學質量。

二、加強高中物理教學效率提升的策略

（一）充分認識物理教學的重要性

物理課程以實驗為基礎的一門學科，實踐性很強。在教學過程中不僅要幫助學生獲得更多的理論知識，還應該要積極培養(yǎng)學生的觀察以及思維能力，從而幫助學生的綜合能力素養(yǎng)的提升。當前的物理教學過程中，仍然存在重視理論知識而忽略物理實驗教學的現(xiàn)象，因此很多學生都認為物理課程的理論性也很強，在教學過程中對實驗的重視程度不夠，只是停留在理論知識的學習上，最終也只能培養(yǎng)高分低能型的人才，沒有創(chuàng)新的意識去工作學習。因此，在物理教學過程中應該要加強意識的創(chuàng)新與改革，認識到物理教學的重要性，改變對物理教學的傳統(tǒng)思想理念，讓學生和教師都意識到物理理論學習以及實驗學習的重要性，要意識到物理實驗不僅是驗證原理的一個途徑，更是鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力的一種重要途徑。因此在物理教學過程中，除了對各種理論知識進行講解，還應該要加強物理實驗教學的力度，不斷提高物理教學水平。

（二）提高教師的能力素養(yǎng)

教師與學生都是教學過程中的主導力量，只有雙方配合良好，才能成就成功的課堂。培養(yǎng)教師的能力素養(yǎng)，要培養(yǎng)教師結合實際進行教學的能力，用身邊最常見的現(xiàn)象來解釋物理現(xiàn)象，讓學生能從生活中體會到物理的奧秘，從而加深對物理的學習興趣。另外，要培養(yǎng)教師對待學生和藹的態(tài)度，這能不斷激發(fā)學生學習的積極性和對物理的熱愛程度。

（三）激發(fā)學生的學習興趣

學生的興趣是保證課堂效率的重要因素，保持良好的學習興趣能促進學生培養(yǎng)良好的聽課習慣。物理課程難懂，常常導致很多學生失去興趣，因此，激發(fā)學生興趣是提高課堂效率的必經(jīng)之路。由于高中學生的好奇心比較強，在教學中可以利用有趣的實驗現(xiàn)象來增強學生的好奇心，也能激發(fā)學生強大的求知欲望。比如，在教學“短路”這一課程內(nèi)容時，要學生進行具體的短路判斷，學生會感到十分困難。此時，教師就可以采用類比的方式進行課堂講解，將枯燥的內(nèi)容轉化為學生感興趣的事物。例如，將物理課程中的電流與公路上的汽車作比較，而具體的導線則與公路相比，再將家里的電器比作是公路邊的收費站，而汽車在行駛的過程中為了節(jié)約成本，自然不會經(jīng)過收費站。如此一來，就能加深學生對短路的認識，待到學生遇到相似的問題時也能利用所學的知識點對問題進行解決。同時還可以采用多媒體進行教學，加強各種多媒體技術在教學過程中的應用，能夠不斷激發(fā)學生的興趣，加強對學生的綜合能力水平的提升。

（四）加強物理實驗教學

物理實驗教學是物理教學過程中的重要組成部分，在物理實驗教學過程中，首先應該要改變物理實驗教學模式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要貫穿在整個教學過程中，一般是采用由淺入深的教育模式。只有層層遞進，才能培養(yǎng)學生的實驗能力，從基礎的實驗向綜合性實驗過渡。傳統(tǒng)的實驗教學大多是教師演示、學生模仿學習的模式，不利于學生的思維能力的開發(fā)。通過實驗的創(chuàng)新可以培養(yǎng)學生的眾多操作能力、分析問題的能力等，例如，可以在一定時間內(nèi)舉行“創(chuàng)新實驗比賽”，這種比賽是激發(fā)學生積極性的一種重要途徑，也可以成為他們展示自己能力的平臺，從而建立更強烈的自信心。這種實驗教學模式相比于在課堂上由教師講解、學生聽課這種模式而言，給了學生更多的空間。物理實驗競賽一般是開放性項目，由學生自愿組合成組，通過自己查閱資料并且進行總結，得到所需要的材料儀器等，再進行實驗，最后將實驗結果進行討論，小組之間進行相互的交流，發(fā)現(xiàn)問題并且及時提出進行解決。教師在這個過程中充當引導者的角色，對學生加以指導，并且在最后對學生的實驗結果和分析進行點評，以此激勵學生的學習積極。與此同時應該要積極加強對物理實驗教學的投入。物理實驗教學過程中的投入不足是影響實驗教學質量的重要原因，隨著物理實驗在物理教學過程中的地位越來越重要，加強對物理實驗的投入，也是提高物理實驗教學效率的一個重要舉措。比如加強對各種實驗器材的采購、加強物理實驗室的建設等，都是為物理實驗教學提供必備硬件條件的重要措施。

三、結語

在高中物理教學過程中，提高物理教學質量以及效率是當前教學過程中存在的一個重要方面，也是很多教師在考慮的重要問題。隨著新課改的不斷深入推進，在教學過程中應該要積極加強對傳統(tǒng)教學過程中存在的一些問題的解決，從多方面著手，比如加強物理實驗教學、激發(fā)學生的學習興趣、加強教師綜合能力水平的提升等，都是當前物理教學過程中比較差行間的教學方法。

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（作者單位：福建省南安市教育局）