因材施教，培養(yǎng)行業(yè)優(yōu)秀人才

李孟信 （河北省獻(xiàn)縣職教中心 062250）

隨著國(guó)家對(duì)教育重視程度的不斷提升，教師已經(jīng)成為熱門職業(yè)，越來越多的人都渴望能夠站在三尺講臺(tái)，從事這一神圣而又偉大的工作。可以說，每個(gè)人都有一個(gè)教師的夢(mèng)，而教師身上的光環(huán)和美譽(yù)也足以讓人驕傲。要想成為一名合格的教師，則需要接受更多專業(yè)、科學(xué)的培養(yǎng)，有更多科學(xué)的教育理念，比如因材施教。因材施教可以有針對(duì)性地從學(xué)生個(gè)性、興趣和愛好入手，幫助他們理清思路，解除困惑，對(duì)今后的教師生涯起到很大的推動(dòng)作用。如今各行各業(yè)都需要頂尖的高素質(zhì)人才，用以面對(duì)日趨復(fù)雜多變的環(huán)境。我們所面對(duì)的學(xué)生是當(dāng)今正在走向社會(huì)、即將成為主流的90后、00后，他們個(gè)性鮮明，思維獨(dú)特，有著傳統(tǒng)教育所沒有的沖勁、干勁，想法多，思路多，敢于想象。這就要求我們一方面要尊重學(xué)生的選擇，另一方面也要有的放矢，找出他們的發(fā)展方向，根據(jù)受教育者的個(gè)體差異，因材施教，培養(yǎng)全方位人才。具體做法如下：

一、每個(gè)人都是優(yōu)秀的，找準(zhǔn)他們的閃光點(diǎn)很關(guān)鍵

大教育家孔子座下弟子眾多，可是孔子對(duì)于每一位學(xué)生的秉性和情況都是了如指掌，因?yàn)樗?jīng)常和學(xué)生談心，了解他們的興趣及特長(zhǎng)，所以他能夠?qū)ΠY下藥，因材施教。學(xué)生問同樣的問題，他根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，所給出的答案都是不相同的，這樣最大限度地發(fā)揮了自己所長(zhǎng)，也給與學(xué)生最有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)榭鬃又匾晫W(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，重視學(xué)生的個(gè)性，在他的指導(dǎo)下，顏淵、冉伯牛、閔子騫、仲弓等人以德行見長(zhǎng)；子貢、宰我精擅言辭；子路、冉求善理政事；子游、子夏則是文學(xué)方面的人才。這是孔子作為師長(zhǎng)，留給后人寶貴的經(jīng)驗(yàn)和策略。每個(gè)人都是有用的人才，都是優(yōu)秀的，找準(zhǔn)每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，將其發(fā)揚(yáng)光大、用其所長(zhǎng)是最關(guān)鍵的，這樣才會(huì)發(fā)揮人的特長(zhǎng)潛力，造就高素質(zhì)的人才。奴隸社會(huì)的春秋時(shí)代，以及之后的封建時(shí)期，科舉制度限制住了人的發(fā)展思維，在21世紀(jì)的今天，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中就要做到因材施教，廣泛推廣這一理念。

著名童話作家鄭淵潔先生的一篇童話作品里有這樣的一番對(duì)話：這個(gè)孩子不喜歡數(shù)學(xué)，喜歡語文，可是父母偏偏讓他去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；另一個(gè)孩子不喜歡書法，喜歡唱歌，可是父母偏偏不許他唱歌，而去學(xué)習(xí)書法。后來五角飛碟置換給老師開了一個(gè)玩笑，讓體育老師教數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)老師教體育，這樣一調(diào)整，笑話百出，大家都去做著自己不喜歡不擅長(zhǎng)的事情，以至于崩潰。從這里我們得到反思，每個(gè)人從小表現(xiàn)出的興趣是不同的，父母按照自己的意愿把孩子當(dāng)做橡皮泥，想怎么捏就怎么捏，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理。甚至有些孩子在某些方面有天賦，卻被過早地扼殺。所以我們要懂得發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)并揚(yáng)長(zhǎng)避短，快速找準(zhǔn)自己的位置，并持之以恒地做下去，就會(huì)獲得成功。

二、提高教師隊(duì)伍的層次

學(xué)生學(xué)得好不好，知識(shí)接受的情況如何，在很大程度上取決于教師的水平。作為一名高素質(zhì)的教師，其所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)一定也是卓越的?，F(xiàn)在國(guó)家重視教育行業(yè)，尊師重教也成為主流風(fēng)氣為社會(huì)所提倡，所以教師要具有崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心，成為人類靈魂的工程師。一般來說，樹立高尚的道德情操和精神追求，以強(qiáng)大的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力去感化影響學(xué)生，學(xué)生更容易接受。而在教育教學(xué)過程中，教師的主觀能動(dòng)性也會(huì)發(fā)揮積極作用，要熱愛學(xué)生，以心換心，贏得學(xué)生的好感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。同時(shí)，教師也要跟上時(shí)代步伐，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的影響很大，每時(shí)每刻都有新鮮事物發(fā)生，如果教師都不知道、不懂得，就會(huì)顯得落伍，跟不上時(shí)代。所以，對(duì)于新生事物接受能力快，懂得欣賞和使用，熟悉現(xiàn)在流行的語言和工具，這樣會(huì)縮短師生之間的距離，同時(shí)也可豐富自己頭腦。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，但是對(duì)于個(gè)別學(xué)生，又要照顧他們的情緒和想法，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。有的學(xué)生擅長(zhǎng)于做某件事，我們就可以安排他們朝著自己的特長(zhǎng)方向努力。目前應(yīng)試教育對(duì)于學(xué)生的影響很大，尤其是過分看重分?jǐn)?shù)，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。曾經(jīng)有人說中國(guó)的孩子考試成績(jī)都很好，而外國(guó)的孩子想象力都很豐富。造成這種現(xiàn)象的發(fā)生，就是我們把所有的學(xué)生都統(tǒng)一納入到一種發(fā)展模式中，學(xué)生往往疲于應(yīng)付，而無暇顧及其他方面。所以，在這樣的模式下，學(xué)生往往缺乏創(chuàng)造性的思維，而變得木訥。或者說為了全面發(fā)展，掩蓋了自己的優(yōu)點(diǎn)；或者是忙于其他任務(wù)，無暇發(fā)揮特長(zhǎng)。

有的學(xué)生可能成績(jī)不是很理想，但是有組織能力，或者有其他方面突出的地方，瑕不掩瑜，就讓他們發(fā)揚(yáng)光大。這些都是未來的教育從業(yè)者所必須面對(duì)的，在此也不多贅述。

四、各項(xiàng)機(jī)制的建立和健全

我們將來培育的，是一批優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)人都要在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，培養(yǎng)祖國(guó)的未來。當(dāng)一個(gè)人站在講臺(tái)上開始，他的使命感就會(huì)格外強(qiáng)烈。而從無到有，總會(huì)有一些制度和機(jī)制要慢慢健全。為了讓工作開展得更加順暢需要采取實(shí)施一系列的舉措，如制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，選用教材，編寫教案，建立鼓勵(lì)機(jī)制等，這樣能夠最大化地發(fā)揮出教師的優(yōu)勢(shì)，讓他們沒有顧慮地專心授課。

轉(zhuǎn)變教育理念，開拓全新思維，具體落實(shí)到實(shí)處，還有很長(zhǎng)的路要走。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，我們不能因?yàn)槔щy就停止腳步，也不能出現(xiàn)懈怠和厭倦的心理，我們應(yīng)該承擔(dān)起更多振興教育的重任，讓更多優(yōu)秀的人才都脫穎而出。

（責(zé)編 齊真）