重慶市大足區(qū)實驗小學 石 屏

我校自實施應用多媒體教學手段輔助教學以來，我們深切感受到利用多媒體資源給我們的課堂教學帶來陣陣春風，無數(shù)輔助。我在教學和教師教學研討活動中感受到，在小學各學科中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的興趣和學習和主動性，就要把傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代教育手段有機結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的驕子——多媒體資源。多媒體是指文字、聲音、動畫、圖象等多種媒體的組合。多媒體教學為我們的課堂教學增光添彩，在無數(shù)次課堂中體現(xiàn)它獨有的魅力。

現(xiàn)以我觀摩的支教研討活動陶老師上的一堂語文課《陽光很活潑》為例，談談我的見聞和感受。

一、媒體設境，感受美景

《陽光很活潑》是西師版實驗教材小學語文第九冊的一篇課文，文章中有許多可探索的意境，在新課標的指導下，充分利用多媒體課件的獨特魅力，不但讓學生有身臨其境之感，還可以使學生興趣盎然地學習，而且讓學生能輕松獲得更多知識。

上課開始，陶老師通過師生游戲，表揚孩子們愛說、愛笑，很活潑?！盎顫姟边€可以怎樣造句呢？老師知道有這樣一個孩子，他造了一個自以為很漂亮的句子——“陽光很活潑”，卻挨了老師的批評，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文，陽光究竟怎樣呢？讓我們隨孩子的父親一起去海邊看看吧！板書：陽光很活潑。

這時出示課件一：（視頻播放）一副太陽剛出來時的天與海交融美景。同時點擊出文中重點句子：海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后，他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩還沒出來，在那天與海交匯處跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。

學生從多媒體課件展示中感受到日出的美景：看到太陽剛露出一點，又害羞似的閃了回去，然后又露出一點……就這樣，體會到太陽像小孩一樣頑皮，跳躍著露出了海面。

師：文中是怎樣描寫日出的，在第幾自然段？

生：在第二自然段。

師：你能找出描寫日出的動詞嗎？

生：露出、閃、跳躍、躍出（學生興致很高）

師：多美的景色啊，父親怎樣？（陶醉了）你感覺這景色怎樣？你能用陶醉的心情來讀嗎？

學習這一段內(nèi)容，由于考慮到單憑想像和書中文字學習，很難體會到這日出的美景，也很難理解重點的動詞。這時陶老師運用多媒體課件用“媒體設境，感受日出的美景”的方法，使學習對這段話所描述的美麗景色有所體會，進而有所感悟，（并加強無意記憶），從而促進了學生朗讀的情感體驗，最終，達到了很好的學習效果和朗讀效果。

二、圖文并茂，啟迪思維

陶老師在引導學生學習完第三自然段時，讓學生找出父親這次看日出的感受為什么與以前不同，誰給了他不同的啟發(fā)？（學生：他的兒子）

教師引導學生找出，在兒子眼里陽光怎樣，請勾畫出來。請學生讀一讀。再出示課件二：點擊出現(xiàn)文字。

那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……

從這句話中你看到了一個怎樣的孩子？（學生：他是一個有童心的孩子）

教師：孩子們，你們也有一顆充滿想象力的童心，那你想象中的陽光像什么？（學生看后討論）出示課件三：

學生通過圖片的啟發(fā)和聯(lián)系以前學過的課文，小組進行了激烈的討論，并說出許多優(yōu)美的句子。如：

生1：春天，陽光像母親溫暖的手，溫柔地撫摸著我們的臉。

生2：夏天，陽光像一把利劍，穿過樹梢，照射在大地上。

生3：陽光灑在河面上，微風吹來，好像一段美麗的彩綢。

這個環(huán)節(jié)借助老師下載的不同時間的陽光圖片，讓孩子們有話可說，有景聯(lián)想，讓他們的思維隨景而打開，并激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動積極學習的情感，從而能順利地學到了本課需要掌握的知識——體會比喻句和擬人句，并做到創(chuàng)造性地學習，也為理解最后一段的含義打下基礎。

三、順勢利導，突破難點

師總結(jié)：感謝孩子們給了老師這么豐富多彩的答案，你們讓老師明白了：世界是千變?nèi)f化的，讓我們一起來學習最后一自然段，看父親是怎樣做的？父親在課文中說了什么？

信中這樣寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

這段話是全文的文眼，也是這篇文章要告訴讀者的道理。教師通過一系列的活動：看日出課件→讀句子理解→看不同的時間的陽光圖片→補充句子，引導學生明白，從不同的角度看待事物的感受是不同的，看待其他事物也是如此，我們要學會尊重別人的獨特感受。

四、恰當延伸，引思促寫

陶老師在小結(jié)課文時，說文中最后個自然段寫父親讓兒子把畫和信交給老師，孩子們通過學習也理解了信的含義，試想當老師收到畫和信時，會說些什么呢？如果你是那位老師，你會對孩子說些什么？

學生們拿出筆，把你想說的寫出來。此環(huán)節(jié)讓學生再一次回顧所學的課文，并引發(fā)學生對“陽光很活潑”的理解和評判，孩子們通過課件的輔助和逐段學習，已有許多自己對陽光的理解。并能用不同語言來形容陽光，已激發(fā)了一種想說、想寫的欲望，從而感受到有話可寫，這樣還把課內(nèi)教學與課外生活、學習感受聯(lián)系起來，起到了很好的教學效果。

總之，多媒體教學作為現(xiàn)代教育教學的一種教學手段，一直受到老師和學生們的青睞，作為教師，我們要根據(jù)教材，恰當適時應用多媒體資源作為教學服務，科學地選擇電教媒體，并進行最佳組合，可以達到聲、形、色并茂，激發(fā)學生學習興趣，還可以節(jié)約時間，加大加深課堂容量，拓寬知識視野，從而提高教學效果，體現(xiàn)多媒體資源獨特的輔助作用，顯示多媒體資源在課堂教學中的巧妙運用，展示多媒體資源的獨特魅力。