廣東省廣州市荔灣區(qū)致愛(ài)學(xué)校 梁敏濤

學(xué)前教育學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的長(zhǎng)期研究表明：游戲是兒童的主體性活動(dòng)，它對(duì)兒童身體發(fā)育、心智發(fā)展有著重要意義。兒童通過(guò)游戲了解外部世界，融入現(xiàn)實(shí)生活。隨著課程改革中如愉快教育、樂(lè)學(xué)教育等思想的提出和創(chuàng)新教育實(shí)踐的不斷深入，游戲的教學(xué)價(jià)值就逐漸凸顯出來(lái)，由于游戲的作用和特性，也被教育工作者作為有效的教學(xué)方式應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高兒童社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，以促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。因此如何應(yīng)用游戲教學(xué)為更好的完成特殊教育的使命具有重要意義。

一、游戲教學(xué)的內(nèi)涵

顧名思義，游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說(shuō)讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中、在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中、在激烈的競(jìng)賽中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的生活常識(shí)?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與語(yǔ)文教學(xué)

建構(gòu)主義發(fā)端于20世紀(jì)60年代興起的認(rèn)知主義，它認(rèn)為“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對(duì)于教師授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)”。它主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用而不斷充實(shí)、豐富和改造自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性，并對(duì)學(xué)習(xí)與教學(xué)提出了許多新的見解和思想。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)使學(xué)生在自然而愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以為在語(yǔ)文教學(xué)中開展游戲教學(xué)提供了理論指導(dǎo)。

三、游戲教學(xué)的原則

既然稱其為教學(xué)法，就應(yīng)該是規(guī)范的，嚴(yán)肅的，而不能隨心所欲，沒(méi)有章法；既然又是游戲，就應(yīng)該生動(dòng)活潑，有游戲規(guī)則。

1.目的性原則

游戲的開展要有一定的目的性。游戲的引入旨在促進(jìn)教學(xué)，整個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，必須以教學(xué)為核心，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，要充分考慮教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)游戲，而不是為做游戲而游戲。因此在選擇游戲時(shí)，既要著眼于游戲本身的趣味性，更要充分考慮到與教學(xué)的內(nèi)容的聯(lián)系。

2.主體性原則

游戲教學(xué)要以學(xué)生為主體，要真正面向全體學(xué)生，教師要營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的游戲氛圍，為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。要讓每位學(xué)生都在游戲中變?cè)瓉?lái)的單純旁觀者為積極參與者，使他們的思維真正活躍起來(lái)，使他們獲得更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，使他們自主學(xué)習(xí)的能力在游戲的參與中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)每一位學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而得到全面發(fā)展。

3.趣味性原則

在游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造各種環(huán)境，讓學(xué)生全身心的投入到游戲角色中去。在教法上應(yīng)多樣化，用富于情趣的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，以達(dá)到游戲教學(xué)的目的。

4.合理性原則

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)和選用的游戲不宜過(guò)難或過(guò)易。要結(jié)合教材和教學(xué)目的的要求，采取由淺入深，由易到難的科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)造學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以利于他們?cè)谟螒驎r(shí)更好地發(fā)揮他們的潛能。教師要做到每個(gè)游戲保證全體學(xué)生有同等的機(jī)會(huì)和條件，要讓每個(gè)學(xué)生都積極參與。游戲結(jié)束后，教師要及時(shí)宣布游戲結(jié)果，同時(shí)還要實(shí)事求是地進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和講評(píng)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)提高學(xué)生的游戲興趣為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。

四、游戲教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用游戲活動(dòng)，促進(jìn)智障兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展

語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，是人類最重要的交際工具。各類調(diào)查表明2至12歲是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，在此時(shí)期內(nèi)，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展障礙的兒童進(jìn)行有效的干預(yù)和特別的教育，能卓有成效的改變這部分兒童原有的語(yǔ)言發(fā)展條件，從而起到補(bǔ)償缺陷，促進(jìn)其更好發(fā)展的作用。利用游戲活動(dòng)矯治語(yǔ)言障礙，則是一種十分有效的方式。貼近兒童生活的游戲，可以為其創(chuàng)設(shè)一定的交流情境，激發(fā)其說(shuō)話的欲望。

（二）利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，補(bǔ)償生理缺陷

愉快教育就是興趣教育，游戲教學(xué)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生是教學(xué)中的主體，一堂好課，要讓學(xué)生完全融入教學(xué)氛圍，這不僅需要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，更重要的是需要教師與學(xué)生雙方面的互動(dòng)。但智力障礙兒童注意力易分散，特別是低年級(jí)的學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，易被其他事物所吸引，他們集中注意的時(shí)間大約只有10至15分鐘左右。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要善于變換教學(xué)方式，采用不同的游戲進(jìn)行教學(xué)，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想知道教師接下來(lái)會(huì)教些什么有趣的東西。把學(xué)生的注意力再次集中到教師這里，既發(fā)展他們的有意注意，也有利于教師與學(xué)生的交流。

（三）利用游戲教學(xué)豐富日常知識(shí)，開拓視野

教學(xué)活動(dòng)與生活是緊密相關(guān)，不可分割的。根據(jù)智力障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，老師創(chuàng)設(shè)的教育訓(xùn)練內(nèi)容要簡(jiǎn)單易懂，接近孩子的生活實(shí)際，讓他們看得見，摸得著，以豐富學(xué)生的日常生活常識(shí)。

（四）利用游戲活動(dòng)，促進(jìn)智障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展

智障兒童的社會(huì)適應(yīng)過(guò)程是學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)存的社會(huì)，學(xué)會(huì)與人相處。智障兒童的社會(huì)適應(yīng)水平較低，主要表現(xiàn)在交往的主動(dòng)性不夠，交往的技能較差。如與人說(shuō)話時(shí)東張西望，注意力不集中，不能等待，不會(huì)忍讓，不能與他人分享等。為了提高智障兒童的社會(huì)適應(yīng)水平，使他們?nèi)蘸竽芨玫倪m應(yīng)社會(huì)，針對(duì)不同兒童的發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多種游戲活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。

實(shí)踐游戲使學(xué)生加深了印象，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。

由此可見，游戲教學(xué)以其特有的寬松氣氛和靈活結(jié)構(gòu)，以及其特有的趣味性深深吸引著廣大學(xué)生。真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐表明：運(yùn)用游戲教學(xué)法，的確有事半功倍的效果。它不但符合孩子的年齡特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們不再感到語(yǔ)文學(xué)科是無(wú)味的，自己才是學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)是一種娛樂(lè)。這正是開發(fā)智障兒童的智力和語(yǔ)言表達(dá)能力；充分挖掘智障兒童的潛能；盡可能地補(bǔ)償智障兒童的身心缺陷的好途徑。