□陶 莉

一、引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展和社會進(jìn)步的動力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新所需要的創(chuàng)造性思維能力與解決問題的實(shí)踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升學(xué)生就業(yè)競爭力和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求。然而，目前高職學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力欠缺的問題。主要表現(xiàn)在:不善于獨(dú)立思考，不敢質(zhì)疑權(quán)威;分析問題和解決問題的能力較差;缺乏批判性思維和探索精神，知識很少運(yùn)用于實(shí)踐等方面。隨著移動設(shè)備的普及，越來越多的學(xué)生攜帶各種移動設(shè)備進(jìn)入教室。利用移動設(shè)備學(xué)習(xí)的人越來越多，移動學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式逐漸被人們所接受。將移動學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語學(xué)習(xí)具有很大的優(yōu)勢，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)資源有限、呈現(xiàn)手段單一、學(xué)生練習(xí)機(jī)會少、個(gè)性化教學(xué)難以開展等缺陷。在英語教學(xué)中，如何有效地利用移動技術(shù)的優(yōu)勢提升學(xué)生職業(yè)生涯必備的創(chuàng)新能力是每一位英語教學(xué)工作者都要積極思考的問題。

二、移動學(xué)習(xí)與英語教學(xué)

移動學(xué)習(xí)(Mobile Education 或M －learning)最早引入我國源于2000年國際遠(yuǎn)程教育專家斯孟德·基更博士(Desmond Keegan)在上海電大40年校慶上做的《從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到數(shù)字學(xué)習(xí)，從數(shù)字學(xué)習(xí)到移動學(xué)習(xí)》報(bào)告。作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)教育模式，移動學(xué)習(xí)更能滿足學(xué)習(xí)者探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。因此，在世界范圍內(nèi)越來越受關(guān)注。關(guān)于移動學(xué)習(xí)的概念，目前國內(nèi)外還沒有統(tǒng)一、確切的界定。概括來講，移動學(xué)習(xí)是依托移動計(jì)算技術(shù)和移動通信技術(shù)，學(xué)習(xí)者能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的任何形式的學(xué)習(xí)。國外的移動學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要集中在歐美發(fā)達(dá)國家，研究時(shí)間早，研究范圍和內(nèi)容也較深入。國內(nèi)對移動學(xué)習(xí)的研究始于21世紀(jì)初，黃榮懷(2008)和王建華(2009)先后著書介紹了移動學(xué)習(xí)的理論、技術(shù)和應(yīng)用，闡述了移動學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)，探討了移動學(xué)習(xí)未來的發(fā)展趨勢。他們認(rèn)為國內(nèi)移動學(xué)習(xí)研究內(nèi)容主要集中在移動學(xué)習(xí)的可行性研究、移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、短信息服務(wù)、WAP 教育站點(diǎn)的建設(shè)以及移動學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的有效輔助手段等方面。隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，移動信息設(shè)備的日趨完善，移動學(xué)習(xí)與英語學(xué)科的聯(lián)系日益密切，英語移動學(xué)習(xí)開始進(jìn)入一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。越來越多的英語教師認(rèn)識到移動學(xué)習(xí)為英語教學(xué)提供了一個(gè)時(shí)空泛在化、情境多樣化、操作便捷化、學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，可以彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的愿望，并收到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用移動技術(shù)提升創(chuàng)新能力的對策

(一)更新知識結(jié)構(gòu)，激活創(chuàng)新意識。具備了創(chuàng)新的意識才具備了創(chuàng)新的動力。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)了善于發(fā)現(xiàn)問題、求新、求變、積極探究的心理取向。有創(chuàng)新意識的人在承擔(dān)新的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)時(shí)不是簡單復(fù)制抄襲，而是有新思路和新方法。大量豐富的信息輸入正是產(chǎn)生這些新思想和新方法的基礎(chǔ)。移動技術(shù)拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道，提供了便捷的學(xué)習(xí)方式和廣闊的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源鮮活真實(shí)、短小精悍、圖文并茂、呈現(xiàn)形式多樣化使學(xué)生在多感官互動和多模態(tài)學(xué)習(xí)中獲得充盈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生利用移動終端可以隨時(shí)隨地獲取英語學(xué)習(xí)資源，教師可以圍繞單元主題提供拓展資源，推薦適合學(xué)生英語水平的學(xué)習(xí)軟件。移動學(xué)習(xí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生不斷更新知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)合理的知識系統(tǒng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，激活創(chuàng)新意識。

(二)擺脫思維定式，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。有了創(chuàng)新思維才能孕育創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種綜合性的能力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)新思維能力主要包括5 個(gè)基本特征:積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈活感與直覺。移動技術(shù)為創(chuàng)新思維訓(xùn)練搭建了一個(gè)良好的數(shù)字化平臺，提供了充足的時(shí)間和技術(shù)條件，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新的思想和設(shè)計(jì)。在英語教學(xué)過程中，要注意利用移動網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行批判性思維、求異思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，使學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠擺脫思維定勢，同中求異;挑戰(zhàn)權(quán)威，正向求反;多種角度、多向分析;拋開書本、大膽質(zhì)疑;自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。此外，還要鼓勵學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行移動技術(shù)支持的探究性學(xué)習(xí)，基于某個(gè)問題自主探索，充分運(yùn)用移動設(shè)備檢索信息、搜集資料、與同伴進(jìn)行合作交流、文本記錄和信息共享等。提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和應(yīng)用知識的能力，深化學(xué)生對知識的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(三)尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要想創(chuàng)新就要有敢為天下先的魄力，接受挑戰(zhàn)、不達(dá)目的不罷休的勇氣和能在困難面前百折不撓、勇往直前、打破常規(guī)、另辟蹊徑的勁頭。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須堅(jiān)持以人為本，承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體差異，對學(xué)生的個(gè)性給予接納和肯定。關(guān)注學(xué)生思考和解決問題的獨(dú)特性和新穎性，對學(xué)生的不同思想和見解能夠?qū)捜莺椭С?，為學(xué)生發(fā)展提供自由的空間。師生之間彼此尊重、信賴與激勵，實(shí)現(xiàn)平等的對話與交流。由于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)在觀念、動機(jī)、認(rèn)知水平上存在差異，他們對英語學(xué)習(xí)有不同層次的需求。雖然一些高校已經(jīng)進(jìn)行了分層次教學(xué)的嘗試，但是還是不能很好地滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。教師利用移動網(wǎng)絡(luò)針對學(xué)生AB 級、四六級、各類英語技能大賽等進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，比如信息推送、資源共享、情感激勵、在線測試、在線答疑、技能指導(dǎo)、交互協(xié)作活動等，隨時(shí)隨地解決學(xué)習(xí)生活中遇到的英語問題，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、自信心、想象力和求知欲，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。

(四)提供便利條件，營造創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開良好的環(huán)境。移動技術(shù)和設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了便利條件，有利于學(xué)校開展開放式教學(xué)。移動技術(shù)可以隨時(shí)隨地呈現(xiàn)動態(tài)、交互、個(gè)性化、多樣化的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)管理和支持，將英語學(xué)習(xí)與日常生活有機(jī)融合在一起，使英語教學(xué)突破時(shí)空限制，使學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的自然和社會情境中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的活學(xué)活用。學(xué)習(xí)空間的靈活性、學(xué)習(xí)活動的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性及學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行批判性的探究和自主學(xué)習(xí)。開放、動態(tài)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生對英語語言文化知識的創(chuàng)造性運(yùn)用，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用求異、發(fā)散、批判思維進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

四、結(jié)語

通過探索高職學(xué)生利用移動技術(shù)提升英語創(chuàng)新能力的方法發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式的變革可以幫助學(xué)生利用信息技術(shù)持續(xù)更新知識結(jié)構(gòu)及職業(yè)技能，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提升核心競爭力;可以幫助學(xué)生拓寬國際視野，利用各種資源進(jìn)行終身學(xué)習(xí)及非正式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享及創(chuàng)新能力的可持續(xù)提升;同時(shí)還有助于營造創(chuàng)新人才的英語信息環(huán)境和氛圍，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下英語教學(xué)與專業(yè)的有效融合，推進(jìn)高職英語教學(xué)改革及校園信息化建設(shè)。利用移動技術(shù)提高創(chuàng)新能力不僅對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，廣大英語教育工作者也應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念、不斷創(chuàng)造的激情、寬容的態(tài)度及終身學(xué)習(xí)的意識，使自己成長為創(chuàng)新型教師。

［1］黃榮懷．移動學(xué)習(xí)理論·現(xiàn)狀·趨勢［M］．北京:科學(xué)出版社，2008

［2］鄔楓．高校英語教學(xué)中的移動學(xué)習(xí)探究［J］． 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，6

［3］商艷芝．網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下英語寫作創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)——以英語寫作精品課的開發(fā)應(yīng)用為例［J］．外語電化教學(xué)，2013，9