□肖雅筠

近幾年，各高校中的園林專業(yè)為了滿足企業(yè)發(fā)展的需要，開始加大高校園林實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)既增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動手操作的能力，又為學(xué)生的技能培訓(xùn)提供了廣闊的空間，從而培養(yǎng)出設(shè)計(jì)、施工、管理于一體的高技能專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)了園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的。長江大學(xué)文理學(xué)院園林專業(yè)投入大量資金建立了先進(jìn)的園林實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在建設(shè)過程中，以園林實(shí)訓(xùn)基地的功能、設(shè)施與管理為根本，逐步完善并創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，為高校培養(yǎng)出應(yīng)用型園林高級專業(yè)人才。

一、高校園林實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)根本與建設(shè)原則

(一)園林實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)根本。園林實(shí)訓(xùn)基地主要是高校園林專業(yè)在教學(xué)過程中的主要訓(xùn)練場地，園林實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要是為了實(shí)現(xiàn)園林專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)目的，并讓學(xué)生完成相關(guān)的園林技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出大量的園林專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。園林實(shí)訓(xùn)基地主要把指導(dǎo)教師、訓(xùn)練場所、教學(xué)設(shè)備與園林理論課程結(jié)合起來，最終形成了全面的、多功能的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。長江大學(xué)文理學(xué)院為了擴(kuò)大園林專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練場地，學(xué)校在校外建立了園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，但是在建設(shè)過程中也遇到了相應(yīng)的問題與困難。比如說在校外建立的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，由于學(xué)校在管理上的疏忽，不僅影響學(xué)生的訓(xùn)練積極性，還加大了訓(xùn)練質(zhì)量的監(jiān)控難度，同時在校外進(jìn)行園林實(shí)際訓(xùn)練還會增加實(shí)訓(xùn)成本等等。為了提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，并減少學(xué)生在校外的實(shí)訓(xùn)成本，長江大學(xué)文理學(xué)院改變了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將園林專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建在校內(nèi)，這樣不僅減少實(shí)訓(xùn)建設(shè)的成本，還便于學(xué)校與教師對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的管理，從而提高學(xué)校的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)多功能的技能型園林專業(yè)人才。

(二)園林實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則。在建設(shè)園林實(shí)訓(xùn)基地的過程中要以園林專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)為主，讓學(xué)生在園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上可以提高園林的實(shí)際操作能力與管理能力，同時還需要訓(xùn)練學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力。高校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為目的，以園林行業(yè)的未來發(fā)展水平為根本，將園林的建設(shè)與園林的管理統(tǒng)一起來，建設(shè)成真實(shí)的園林場地，在建設(shè)時要突出實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性，最終建立成多功能與開放性為一體的園林實(shí)訓(xùn)基地。

二、長江大學(xué)文理學(xué)院園林實(shí)訓(xùn)基地存在的問題

(一)資金問題。長江大學(xué)文理學(xué)院在園林實(shí)訓(xùn)基地建成后最主要的問題是基地資金運(yùn)行問題，該園林實(shí)訓(xùn)基地自建成以來，在管理模式與運(yùn)行體制上一直沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代的方式，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與經(jīng)費(fèi)都由學(xué)校提供。如果學(xué)校的運(yùn)行資金比較緊張，則會影響園林實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)設(shè)備的維護(hù)，從而使教學(xué)設(shè)備逐漸老化，跟不上園林專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐需求，因此也在一定程度上影響了該校園林基地的可持續(xù)發(fā)展。

(二)師資問題。長江大學(xué)文理學(xué)院園林實(shí)訓(xùn)基地面臨的第二個問題是師資問題。有很多教師在教學(xué)過程中只重視園林專業(yè)理論課程的講解，并不重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，這些教師更愿意從事理論課程的教學(xué)，所以導(dǎo)致該學(xué)院缺乏園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師。學(xué)生在園林實(shí)訓(xùn)基地操作過程中，教師起主導(dǎo)作用，但是由于該校的園林教師大部分都是以專業(yè)知識為主，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐與管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師的園林實(shí)際操作技能水平不高，從而影響了該校園林實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展，也影響了學(xué)生的園林實(shí)踐技能水平。

(三)校企合作問題。近幾年，學(xué)校與企業(yè)之間的合作越來越廣泛，它主要以市場和社會需求為導(dǎo)向作用，這種模式主要是雙方共同參與的人才培養(yǎng)模式，涉及的內(nèi)容比較廣泛，主要有校企合作的發(fā)展方案、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、課程的制定、學(xué)生就業(yè)與實(shí)習(xí)等內(nèi)容。學(xué)校與企業(yè)之間的合作利用不同的教學(xué)環(huán)境與資源，將學(xué)生的課堂知識與企業(yè)的實(shí)際工作充分結(jié)合起來，從而培養(yǎng)應(yīng)用型的園林專業(yè)技能人才。長江大學(xué)文理學(xué)院在進(jìn)行校企合作過程中，由于合作的企業(yè)考慮到相關(guān)技術(shù)的生產(chǎn)進(jìn)度以及對學(xué)生的實(shí)操安全問題，缺乏一定的合作熱情，在共建園林實(shí)訓(xùn)基地的過程中影響了實(shí)訓(xùn)基地的合作進(jìn)程，從而影響了園林的實(shí)訓(xùn)效果。

三、長江大學(xué)文理學(xué)院園林實(shí)訓(xùn)基地的改進(jìn)方案

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。長江大學(xué)文理學(xué)院在對園林實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改進(jìn)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)理論知識與實(shí)訓(xùn)技能為一體的園林教師，這種合二為一的園林教師可以在實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)中發(fā)揮更好的教學(xué)功能，如果園林教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與操作水平提高，可以快速提升學(xué)生園林實(shí)踐的技能水平。該學(xué)院在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中，一方面在企業(yè)中選取優(yōu)秀的園林管理技師到學(xué)校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師，另一方面在學(xué)校開展多功能園林教師的實(shí)踐管理培訓(xùn)，讓教師可以在了解園林專業(yè)理論知識的前提下，更多地參與到園林生產(chǎn)技能與管理實(shí)踐中，不斷積累實(shí)踐技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，該學(xué)院還讓園林教師參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，鼓勵教師積極參加技能培訓(xùn)考試并取得相關(guān)園林技能等級證書。

(二)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。長江大學(xué)文理學(xué)院總結(jié)校企合作失敗的經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的合作道路，以園林專業(yè)市場開發(fā)為根本，將企業(yè)的生產(chǎn)與學(xué)校的學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高了課程設(shè)置與教學(xué)能容的應(yīng)用型，將校內(nèi)園林的實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化，這是該學(xué)院園林實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展的新趨勢。在實(shí)施過程中，學(xué)校園林實(shí)訓(xùn)基地與各企業(yè)之間形成戰(zhàn)略合作伙伴，共同享用園林實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與人才等資源，在雙方的共同促進(jìn)作用下，學(xué)校不斷吸取企業(yè)先進(jìn)的園林技術(shù)與園林工藝，并與企業(yè)在合作中研發(fā)出新的園林技術(shù)，不僅體現(xiàn)出了園林實(shí)訓(xùn)基地的價值，還為園林實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。

(三)建立學(xué)校與教師之間的合作方式。長江大學(xué)文理學(xué)院在園林實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，改變了以往的管理方案，采取立項(xiàng)投資的方法，對該園林實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行承包經(jīng)營的管理模式，加強(qiáng)學(xué)校與教師之間的合作，提高教師參與的積極性。該學(xué)院將實(shí)訓(xùn)基地的土地資源承包給每一教研室，并建立與園林專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)體部門，每個教研室都需要通過招投標(biāo)的形式將土地承包給相關(guān)部門，所有的資金與原材料都自行籌集，并選擇園林專業(yè)的學(xué)生加入各生產(chǎn)部門，以園林教學(xué)課程為基礎(chǔ)，生產(chǎn)出符合市場需求的相關(guān)實(shí)體，并推入市場，所得的相關(guān)收入由學(xué)校和各教研室進(jìn)行分成。長江大學(xué)文理學(xué)院的這種改進(jìn)方案不僅提高了學(xué)生的園林生產(chǎn)技術(shù)水平，還解決了園林實(shí)訓(xùn)基地的資金問題。

四、高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的特色

長江大學(xué)文理學(xué)院在建立園林專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中形成了以下實(shí)訓(xùn)特色，具體分析如下。

(一)提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。該學(xué)院在建設(shè)園林實(shí)訓(xùn)基地時，考慮到園林專業(yè)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求，學(xué)校在不同園林功能區(qū)內(nèi)進(jìn)行不同的園林實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并提供了大量的實(shí)訓(xùn)工位，曾經(jīng)在校外創(chuàng)建的園林實(shí)訓(xùn)基地不能開展的項(xiàng)目，在學(xué)校內(nèi)都可以順利實(shí)施。園林專業(yè)在實(shí)訓(xùn)中所運(yùn)用的相關(guān)原料，都由各園林基地自行購買，這樣既減少了園林基地的原料成本，又能滿足實(shí)訓(xùn)基地的原料供應(yīng)，在一定程度上提高了園林基地的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

(二)規(guī)范管理實(shí)訓(xùn)基地。長江大學(xué)文理學(xué)院的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地歸屬該學(xué)院所有，由學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理，并配備專門的園林基地管理人員，管理人員要規(guī)范管理，為園林實(shí)訓(xùn)工作提供保障，使園林專業(yè)的學(xué)生可以順利進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。

(三)教學(xué)、生產(chǎn)與有償服務(wù)相結(jié)合。該校園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在投入使用中，學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主開展園林生產(chǎn)實(shí)踐活動，先后培育了不同種類的花卉上千盆，并培育出了大量的綠化苗木，為學(xué)校的園林實(shí)訓(xùn)基地帶來了良好的經(jīng)濟(jì)效益，同時也為學(xué)校園林實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)提供了保障。該校的園林實(shí)訓(xùn)基地在未來的發(fā)展過程中，不僅培育花卉與苗木，還將進(jìn)一步開展有償服務(wù)，從而最大限度發(fā)揮出園林實(shí)訓(xùn)基地的利用價值。

(四)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。長江大學(xué)文理學(xué)院鼓勵學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的同時考取有關(guān)園林的各種證件，同時也為學(xué)生考證提供各種便利條件。該校園林實(shí)訓(xùn)基地還對外實(shí)行園林行業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定等相關(guān)服務(wù)。為考證的學(xué)生提供實(shí)際操作演練場所，還組織有專業(yè)技能技術(shù)的教師進(jìn)行園林考證培訓(xùn)，主要培訓(xùn)的項(xiàng)目有花卉布置、樹木移植、花草修剪與造型、不同樹種的識別技能、園林病蟲害的預(yù)防、嫁接、園林設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)、農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量的配比、園林設(shè)備的檢修、盆栽材料的識別等等。

(五)為教師與學(xué)生提供便利的科研條件。長江大學(xué)文理學(xué)院園林專業(yè)的教師與學(xué)生可以充分利用園林的實(shí)踐基地，積極開展園林科研工作，比如說培育園林的綠化樹種、花草新品種的培育等等，這樣不僅提高了學(xué)生的園林實(shí)訓(xùn)技能，還能進(jìn)一步提高該學(xué)院的園林科研水平。長江大學(xué)文理學(xué)院園林專業(yè)的建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過程中，不僅滿足了該校園林專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的需求，還為校外各高校的學(xué)生提供了相關(guān)教育與園林實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該校的園林實(shí)訓(xùn)服務(wù)既服務(wù)于社會，又給學(xué)校帶來了良好的社會效益。

五、結(jié)語

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對環(huán)境的要求也不斷提高，在這種大環(huán)境下，園林事業(yè)已經(jīng)成為未來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此高校園林專業(yè)需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的園林技能型人才。本文以長江大學(xué)文理學(xué)院園林專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為例，分析了園林實(shí)訓(xùn)基地存在的問題和改進(jìn)方案，改進(jìn)后的特色園林實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)場地，還在一定程度上提高了園林實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，為培養(yǎng)市場需求高素質(zhì)的應(yīng)用型園林人才提供了有力的保障。

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