□沙麗麗

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，還提高了企業(yè)對(duì)學(xué)生的崗位職責(zé)與技能的要求。通過(guò)這一系列的變化，就促使中職學(xué)校教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，所以，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中，首先要考慮的就是要怎樣將學(xué)生培養(yǎng)成為技能強(qiáng)的復(fù)合型人才，并以此來(lái)滿足社會(huì)的需求。開展技能大賽并不是為了比賽，最主要的目的就是要推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

一、會(huì)計(jì)技能大賽的主要內(nèi)容與作用

(一)會(huì)計(jì)技能大賽的主要內(nèi)容。財(cái)會(huì)技能大賽分別設(shè)置了會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理兩個(gè)比賽環(huán)節(jié)。在中職學(xué)校中所設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)電算化主要會(huì)涉及到點(diǎn)鈔與傳票翻打等項(xiàng)目。因此根據(jù)會(huì)計(jì)技能大賽的指標(biāo)可以看出:首先要考慮的就是會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能，而這也成為會(huì)計(jì)專業(yè)所必須要具備的最為基礎(chǔ)的職業(yè)能力。所以在中職學(xué)校中，將會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽來(lái)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，直接影響著教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與態(tài)度［1］。

(二)會(huì)計(jì)技能大賽的作用。會(huì)計(jì)技能大賽能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操作能力，通過(guò)在中職學(xué)校中進(jìn)行會(huì)計(jì)技能大賽能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力以及對(duì)會(huì)計(jì)信息化軟件的處理運(yùn)用能力。另外通過(guò)技能大賽可以看出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，以及教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在會(huì)計(jì)技能大賽中通常都是以團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)參與競(jìng)賽，所以就要求學(xué)生不僅要完成自己的本職工作，還要相互合作共同努力來(lái)完成比賽項(xiàng)目。這就要求學(xué)生要具有一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與溝通能力，而這些能力也是學(xué)生在未來(lái)的工作崗位中所必須具備的。

(三)能夠推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育改革。通過(guò)職業(yè)技能大賽，能檢測(cè)出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)技術(shù)人才的水平。所以說(shuō)通過(guò)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，不僅可以找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，還能明確教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)。在中職學(xué)校中開展會(huì)計(jì)技能大賽能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查與分析，并結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求上進(jìn)行了全面的分析可以看出，通過(guò)會(huì)計(jì)技能大賽能夠了解整個(gè)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整專業(yè)中的理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新［2］。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)理念與教學(xué)方法滯后?，F(xiàn)如今一些中職學(xué)校中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依然過(guò)于重視理論教學(xué)，對(duì)于技能上的教學(xué)卻缺乏有效的措施，即便是開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)，也基本采用了封閉式的教學(xué)方法，這樣就造成了理論教學(xué)與崗位實(shí)際需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

(二)課堂效率不高。中職學(xué)校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才上雖然一直強(qiáng)調(diào)要實(shí)踐高于理論，但是在實(shí)際中，大多數(shù)實(shí)踐教學(xué)都比較獨(dú)立。在訓(xùn)練項(xiàng)目上，與實(shí)際的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)差距較大，這樣也就缺乏實(shí)用型與系統(tǒng)性的知識(shí)，學(xué)生不能將在課上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去［3］。

(三)實(shí)踐教學(xué)過(guò)于形式化。雖然一直倡導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)新與改革，但是在實(shí)際教學(xué)中，最為主要的教學(xué)方法依然是講授法，即使在一定范圍內(nèi)也采用了情景式的教學(xué)方法。但是在教學(xué)內(nèi)容上依然缺乏實(shí)際操作性，很多實(shí)際的業(yè)務(wù)情況都是由教師進(jìn)行口述來(lái)向?qū)W生傳達(dá)的，而學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容并不能全面了解。因此也就造成了學(xué)生一旦接觸到實(shí)際的賬單票據(jù)時(shí)，就會(huì)不知所措。

(四)教師的教學(xué)水平不足。職業(yè)教育其實(shí)就是就業(yè)教育，其主要的特點(diǎn)之一就是專業(yè)與技能性比較強(qiáng)，因此對(duì)于教師的專業(yè)性也就提出了更高的要求。就目前來(lái)說(shuō)，很多會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在學(xué)歷上都比較高，但是在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上卻存在一定的不足，這樣也就影響了教學(xué)效果。

三、以會(huì)計(jì)技能大賽推進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力提升

會(huì)計(jì)技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容充分體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操作能力，所以作為中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，要將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力建立在會(huì)計(jì)技能大賽的基礎(chǔ)上，加大改革創(chuàng)新力度，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性要求，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此來(lái)符合崗位需求的培養(yǎng)體系。

(一)創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式。由于會(huì)計(jì)技能大賽是結(jié)合企業(yè)對(duì)崗位的需求來(lái)設(shè)計(jì)的比賽環(huán)節(jié)，并且已經(jīng)明確了范圍、內(nèi)容與各項(xiàng)要求。因此這也成為了評(píng)判學(xué)生職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)也體現(xiàn)出了企業(yè)對(duì)人才的要求。而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，也為其提供了制定教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。所以會(huì)計(jì)教師就應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中本著滿足需要、夠用與實(shí)用的原則，在課上也要盡可能的選擇一些科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念［4］。此外在開展教學(xué)中，還要注意保證每堂課要講解得當(dāng)。同時(shí)還應(yīng)考慮到課程之間的聯(lián)系，盡可能避免發(fā)生重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象，確保理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。另外，對(duì)于一些不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)盡可能尋找出有效的教學(xué)方法，強(qiáng)化日常的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力。

(二)優(yōu)化教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。教師在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，要保證以工作過(guò)程為方向，以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容，并采用靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的可操作性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并注重將學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。

(三)強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)。由于會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型的學(xué)科，因此要做到學(xué)以致用。將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中是學(xué)習(xí)的初始目標(biāo)，同時(shí)也是最終的歸宿。所以在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并注意聯(lián)合好會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，在開展教學(xué)的過(guò)程中要注意融合好新知識(shí)與新技能。同時(shí)教師還可以通過(guò)參加一些培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，豐富自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，還要注意結(jié)合好理論與實(shí)踐，真正做到優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)效果。

(四)將常規(guī)教學(xué)方法與會(huì)計(jì)技能大賽聯(lián)合在一起。在開展會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要做到以比賽促進(jìn)教學(xué)，只有將會(huì)計(jì)技能大賽與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合在一起，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的認(rèn)知，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另外通過(guò)將會(huì)計(jì)技能大賽與常規(guī)教學(xué)方法融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)較為真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，這樣有助于幫助學(xué)生積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還能對(duì)競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，提升學(xué)生的專業(yè)技能。通過(guò)將會(huì)計(jì)技能大賽與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合在一起，能確保將理論與實(shí)踐融合在一起，這樣才能真正做到理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間的良好對(duì)接，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)一直是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題，因此怎樣提高教學(xué)效果就需要不斷進(jìn)行探索與研究。以會(huì)計(jì)技能大賽為方向，促進(jìn)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

［1］阮小江．技能教學(xué)中的素質(zhì)教育滲透——電子電工專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育與電工技能教學(xué)的結(jié)合［J］．新課程研究(教師教育)，2008，3:78～79

［2］周艷，張流柱，董文秀．以“課程建設(shè)+競(jìng)賽推廣+公司實(shí)體實(shí)踐平臺(tái)”為核心的高職特色會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)［J］．中國(guó)管理信息化，2011，2:56～57

［3］汪治．實(shí)踐導(dǎo)向的高職工商企業(yè)管理類專業(yè)教學(xué)模式的改革與探索［J］．教育理論與實(shí)踐，2008，1:43～45