貴州省安順市普定縣貓洞苗族仡佬族鄉(xiāng)貓洞民族中學 趙桃林

良好的開端是成功的一半。開好頭，起好步是做好任何事情的基礎(chǔ)。物理課程教學怎樣開好頭，是物理教師的基本功。無論我們上什么類型的課，都要設(shè)計一個好的開頭，這就是課堂導入。然而在初中物理課堂教學中有的教師不注重新課的導入，這樣就往往失去了成功教學的一次機會。導入新課，是物理教學的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系著課堂教學的成敗。導入新課在一節(jié)課中只需占用很少的時間，有時往往只是幾句話，就能使學生完成注意的轉(zhuǎn)移和情緒的遷移，這樣學生就自然而然地進入了新課的意境中。

一、導入藝術(shù)的作用

激發(fā)學生學習興趣，引起學生的學習動機。興趣是入門的向?qū)?，是情感的體現(xiàn)，能促進動機的產(chǎn)生。對于物理課程的學習，學生有學習興趣，就能全神貫注、積極思考。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。通過巧妙的導入，可以激發(fā)出學生對于物理課極大的學習熱情。

引起對所學課堂的關(guān)注，引導進入學習情境。注意力是心靈唯一的門戶，意識中的一切必然要經(jīng)過它才能進來。要使得學生迅速進入學習狀態(tài)，在開始授課時，給學生較強的、新穎的刺激，就可以幫助學生收斂課前活動的各種思緒，迅速集中注意力進入學習狀態(tài)。

為學習新東西做鋪墊，做引子，并明確學習的基本內(nèi)容，做到心中有數(shù)，目標明確。高效率地講學習目的、內(nèi)容，讓學生了解，使學生增強學習的針對性和主動性。

新穎別致的導入藝術(shù)， 必然會先入為主，先聲奪人，對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，抓住學生的心弦，使學生欲罷不能，不得不聽，整個教學氣氛會立即活躍起來，教學也就容易進入最佳境界?？梢哉f，好的導入藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)。

二、初中物理課堂導入的藝術(shù)

1．銜接導入法

這是一種最常用的導入方法。它主要是根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系，找準新舊知識的連接點，以舊引新或溫故而知新，起到承上啟下、承前啟后的作用。

若講新課前先復習相關(guān)的舊知識，可以降低新知識的難度，也可以達到相關(guān)的聯(lián)想和類比，這種方法常常達到溫故而知新的效果。抓住新舊知識的某些聯(lián)系，回憶復習舊知識，將其引伸、拓寬或通過新舊聯(lián)系，提出問題，導入新課。

2．懸念導入法

懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在物理課堂教學中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導入新課的方法。

制造懸念的目的有兩點：一是激發(fā)興趣，二是啟動思維。懸念一般是出乎人的意料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟。但要注意的是，懸念的設(shè)置要從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，恰當適度，不懸，難以引發(fā)學生的興趣；太懸，學生百思不得其解，也會降低學生學習的積極性，只有不思不解、思而可解，才能使學生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。

3．情景導入法

情景導入法就是利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學需要的情景，以激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)思維，使學生處于積極學習狀態(tài)的方法?；裟妨炙够f：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心?！痹谖锢碚n堂中，情景導入運用得當，則會使學生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。

我們知道興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，是學好物理的前提。在物理課上， 教師可以用妙趣橫生的小游戲來導入新課，這樣既能滿足初中學生的好奇心，又能吸引他們的注意力，讓學生以一種輕松的心境來學習新課。

4．實驗導入法

初中生普遍具有好奇的心理，他們一般都愛觀察，特別是對一些比較新鮮的事物，如一些鮮明、生動的實驗等。所以，運用實驗導入新課也不失為一個明智的選擇。所謂“實驗導入”指的是運用實驗導入新課。實驗導入的主要任務(wù)是在學習者和新的學習課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學生學習的興趣和意愿，使具有課題意識，明確學習目的，運用學會的學習方法。實驗導入法是物理課堂導入的最主要的方法，是學生獲得感性認識的基本途徑。

實驗對于提高學生的學習興趣、增強感性意識非常重要，講新課前配合隨手實驗、自制的小實驗或者計算機模擬實驗均可以應(yīng)用。

5．故事導入法

講故事是一種容易集中人的注意力，讓人在不知不覺中學到知識的好方法。在物理學的發(fā)展過程中，有許多動人的、妙趣橫生的故事，根據(jù)課程需要可以選擇相應(yīng)的故事。教材上有的故事可以讓學生講，如王冠之謎、曹沖稱象、比薩斜塔落體實驗等，教材中沒有的故事，如天然放射性的發(fā)現(xiàn)、電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)、阿房宮的磁性門等，可由教師講。

在物理規(guī)律的研究過程中，無論是我國還是世界其他各國都有一些不同尋常的物理故事，老師可以通過講解一些引人入勝的故事引入新課。

除此之外，教師還可以采用實際問題導入法，物理小魔術(shù)、小笑話導入法，類比推理導入法等導入法來導入新課，以激起學生的學習欲望。

總之，人們常說：教無定法。新課引入的形式多種多樣，但方法應(yīng)該靈活多變。在實際的教學中，應(yīng)該針對不同的教學內(nèi)容，不同的學生情況，不同的教學條件采取不同的新課引入方法，能夠使學生集中注意力，明確思維方向，激發(fā)學習興趣，引起其內(nèi)在的求知欲望，使他們在新課學習一開始就有一個良好的學習情境，這就是所謂的因材施教。但是不管采用什么樣的引入方法，都應(yīng)當在知識學習、啟迪智慧、陶冶情操等方面取得最佳效果。只要在新課開始就能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，為整個的教學過程創(chuàng)造良好的開端。就能大大提高課堂效率，事半功倍。