云南省大理州云龍縣教育局 李銳江

當(dāng)今,隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類(lèi)各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間。運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力成為學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。信息技術(shù)的綜合性，決定著它在教育應(yīng)用中的多樣性，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，對(duì)教育的發(fā)展起到了助推器的作用，它影響著教育的方方面面，信息技術(shù)與課程的融合，是信息技術(shù)發(fā)展的必然方向，是與課程的全面融合。

一、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，注意力不集中，即使集中注意，時(shí)間也比較短暫，他們的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，只要有興趣的東西才可以吸引他們的注意力。高年級(jí)學(xué)生，雖有一定的控制能力，但有時(shí)也從興趣出發(fā)，受興趣的左右。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣時(shí)，就會(huì)把全部的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

通過(guò)動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生更樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)。 通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，可以提高學(xué)習(xí)的效果和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于教師而言，可以革新課程內(nèi)容，擴(kuò)充課程資源，在教材和參考資料等紙質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，引入網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等信息技術(shù)手段，還可以通過(guò)信息技術(shù)的通訊功能與專(zhuān)家、學(xué)者等交流，擴(kuò)大課程資源的范圍。

二、教師要加強(qiáng)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)

教師要意識(shí)到信息技術(shù)的重要性,經(jīng)常有目的地上網(wǎng)搜集信息或閱讀有關(guān)電子讀物,關(guān)心教育信息化進(jìn)程,積極投入到教育信息化工作中,解決學(xué)習(xí)或教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,能夠通過(guò)多種渠道迅速地獲取有效信息。教師不僅是科學(xué)知識(shí)的傳播者,還應(yīng)該是學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者,除了熟悉自己學(xué)科領(lǐng)域的理論知識(shí)及各項(xiàng)技能外,還應(yīng)時(shí)刻提高自己的信息技術(shù)水平,在教與學(xué)的過(guò)程中更好地發(fā)揮出信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。最主要是教師自己多操作、多練習(xí)，在操作中掌握要領(lǐng)，在操作中掌握技能技巧。教師要意識(shí)到信息技術(shù)的重要性,經(jīng)常有目的地上網(wǎng)搜集信息或閱讀有關(guān)電子讀物,關(guān)心教育信息化進(jìn)程,積極投入到教育信息化工作中,解決學(xué)習(xí)或教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,能夠通過(guò)多種渠道迅速地獲取有效信息。

教師不僅是科學(xué)知識(shí)的傳播者,還應(yīng)該是學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者,除了熟悉自己學(xué)科領(lǐng)域的理論知識(shí)及各項(xiàng)技能外,還應(yīng)時(shí)刻提高自己的信息技術(shù)水平,在教與學(xué)的過(guò)程中更好地發(fā)揮出信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。從學(xué)校開(kāi)展了多媒體計(jì)算機(jī)輔助各科課堂教學(xué)的研究以來(lái)，教師們一直在努力探索如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效途徑，更利于深入開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。學(xué)校也采取了積極的措施，拓寬培養(yǎng)的渠道，大力提高教師的業(yè)務(wù)水平。不僅抓緊機(jī)遇派教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還利用學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)實(shí)施校內(nèi)培訓(xùn)，分層對(duì)教師們進(jìn)行了理論培訓(xùn)，讓教師們都了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與任務(wù)、構(gòu)建主義的基本觀點(diǎn)，在信息化環(huán)境下，基于構(gòu)建主義的教學(xué)策略、基于信息化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已成為教師們備課、上課和進(jìn)行教研的工具，自編制輔助教學(xué)軟件、課件已成為教師們的自覺(jué)行為。自覺(jué)地應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不自覺(jué)地扮演著知識(shí)的講述者、信息的傳授者、教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者的角色。教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地不再把教師看作是學(xué)生獲得知識(shí)和信息的唯一道路，而是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者、一個(gè)學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、一個(gè)行動(dòng)的研究者、一個(gè)知識(shí)的創(chuàng)新者、一個(gè)智慧的分享者的角色。教師只有盡快地完成各種職能的轉(zhuǎn)變，才能成為被社會(huì)和學(xué)生認(rèn)可的合格教師。創(chuàng)新能力的提高將極大的改變學(xué)生的思維能力，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)，讓學(xué)生發(fā)展健康。

信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上，從這一點(diǎn)講，信息技術(shù)教學(xué)其實(shí)就是在教學(xué)生如何使用這些軟件，而各種各樣的軟件涵蓋了社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)新的軟件也以驚人的速度層出不窮，因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中就不可能使學(xué)生掌握所有軟件的使用方法，這就使信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，不斷探索，具備創(chuàng)新精神的能力。教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)后要自主的學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)。

目前，我校在多媒體教學(xué)過(guò)程中，一般采取集中演示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。每個(gè)星期上一次培訓(xùn)課或者開(kāi)展一次信息技術(shù)與學(xué)科融合的公開(kāi)課，讓教師不斷得到提高。集中演示時(shí)教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件的片段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們看到了學(xué)生們已有了自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)探究知識(shí)的能力，并且能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了新生一代所要具備的能力。為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才服務(wù)。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！由于我國(guó)的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)起步較晚，加上在教育教學(xué)的不斷改革，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，但只要堅(jiān)持科學(xué)、高效、合理地利用多媒體課件，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。