山東省濱州市濱城區(qū)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園 任月云

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。而幼兒期又是特殊的游戲期，游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！?/p>

在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，有一種游戲形式因符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，并對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊功能而成為游戲中的主要方式，這就是“聽說(shuō)游戲”。聽說(shuō)游戲是用游戲方式組織的特殊的語(yǔ)言教育活動(dòng)，含有較多規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)，并在積極愉快的游戲情境中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此，我園課題立項(xiàng)后，成立了專門研究“聽說(shuō)游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用”的課題組。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述聽說(shuō)游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言發(fā)展的作用。

一、聽說(shuō)游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松、愉快、和諧的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒聽說(shuō)游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力具有特殊的價(jià)值，尤其是對(duì)于小班的幼兒，作用更為突出。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，不僅僅是要提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的還在于語(yǔ)言表達(dá)膽量的鍛煉。在聽說(shuō)游戲中，首先，幼兒處于放松的狀態(tài)，心理上沒(méi)有壓力，可以大膽表達(dá)。其次，可以為幼兒提供豐富的表達(dá)題材，可以使幼兒有想說(shuō)的愿望，大大提高了幼兒口語(yǔ)發(fā)展的速度和效率。此外，幼兒聽說(shuō)游戲還可以發(fā)展幼兒的傾聽力、觀察力、判斷力。在聽說(shuō)游戲中，幼兒之間的語(yǔ)言交往隨時(shí)進(jìn)行，促進(jìn)了幼兒社會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用。聽說(shuō)游戲中也有約定俗成的規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。

教師利用幼兒喜歡的“開火車”“捉迷藏”“炒黃豆”等聽說(shuō)游戲積極鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多、以強(qiáng)帶弱，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流。在這種游戲氛圍濃厚的語(yǔ)言交往環(huán)境里，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、有效的互動(dòng)過(guò)程，讓幼兒不斷地得到熏陶，使幼兒真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

此外，教師要尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，在聽說(shuō)游戲過(guò)程中選擇幼兒感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，并讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言成功交流的快樂(lè)和意義。為了避免幼兒因詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)而造成的心理壓力、挫折感、壓抑感，從而失去說(shuō)話的主動(dòng)性、積極性。所以，教師鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比幼兒表達(dá)是否正確更為重要。

二、聽說(shuō)游戲 為幼兒搭建了一個(gè)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的舞臺(tái)

（一）在聽說(shuō)游戲中豐富幼兒的詞匯量

語(yǔ)言是人類交流思想和表達(dá)情感的重要工具，是思維的基礎(chǔ)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是其心理和智力發(fā)展的重要前提。整個(gè)學(xué)前期是幼兒口語(yǔ)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。而幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從理解詞開始的，再逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)。詞匯量的多少直接影響幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，詞匯量是幼兒智力發(fā)展的標(biāo)志之一，同時(shí)也是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。

在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的初始階段，由于他們的詞匯量少，往往會(huì)出現(xiàn)一些亂用詞、造詞現(xiàn)象。所謂亂用詞，就是指幼兒在描述一個(gè)事物時(shí)，不是根據(jù)這個(gè)事物的特點(diǎn)來(lái)描述，而是把自己知道的一些詞照搬過(guò)去。幼兒詞匯的缺乏以及亂用詞、造詞等現(xiàn)象就勢(shì)必會(huì)影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)的正確性和完整性。因此，為了豐富幼兒的詞匯量，使幼兒運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，教師創(chuàng)編了若干聽說(shuō)游戲。提高了幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性；豐富了幼兒關(guān)于水果的形容詞。

（二）利用聽說(shuō)游戲 鼓勵(lì)幼兒完整地表達(dá)

教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒愿意主動(dòng)表達(dá)自己想法的同時(shí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言表達(dá)盡量要完整。例如，在聽說(shuō)游戲 《我們要請(qǐng)一個(gè)人》利用具體地問(wèn)題引導(dǎo)幼兒的思維，“我們要請(qǐng)一個(gè)人”“你們要請(qǐng)一個(gè)什么人？”《糯米糯米團(tuán)團(tuán)》游戲中小朋友問(wèn)“老公公你在做什么？”扮演“老公公”的幼兒會(huì)說(shuō)“我在……”。就這樣，幼兒在運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的想法，從完整地說(shuō)一句話到連貫地說(shuō)一段話，不斷得到鍛煉，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）利用創(chuàng)編聽說(shuō)游戲的方法，使幼兒語(yǔ)言表達(dá)得更加連貫、流暢

聽說(shuō)游戲中，我們有時(shí)會(huì)選擇有節(jié)奏、押韻、精煉短小、朗朗上口的兒歌。如“炒黃豆”“城門城門幾丈高”等。我們有時(shí)會(huì)請(qǐng)幼兒為聽說(shuō)游戲 創(chuàng)編新的兒歌。如幼兒為聽說(shuō)游戲《老鷹抓小雞》編出了“老鷹老鷹飛啊飛，小雞小雞跑啊跑，老鷹老鷹追來(lái)了，小雞小雞跑回家?！痹诖诉^(guò)程中，不僅激發(fā)了幼兒的游戲興趣和創(chuàng)編的欲望，還提高了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（四）聽說(shuō)游戲 提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

在游戲中同伴之間的交流也促使幼兒互相表達(dá)，逐漸提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，尤其是對(duì)一些平時(shí)不愛(ài)主動(dòng)表達(dá)，口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒更是為他們提供了一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái)，使他們?cè)谳p松自由的環(huán)境中與同伴交流，發(fā)展其口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、聽說(shuō)游戲 可以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！泵绹?guó)教育學(xué)家娜思夫人曾說(shuō)過(guò)：“從小播種下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲，有良好傾聽習(xí)慣的孩子將終身受益?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒期養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣尢為重要。

我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了不同的聽說(shuō)游戲?qū)ｉT培養(yǎng)幼兒傾聽，例如，《傳話》的聽說(shuō)游戲，中巧妙地把“耳朵”作為玩具，幼兒特色濃，具有趣味性，具有一定的角色和情節(jié)性，讓幼兒在參與游戲時(shí)有更多的主動(dòng)性和自主性，這些都有利于幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

語(yǔ)言是千變?nèi)f化的，是多姿多彩的。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力就是為了讓他們學(xué)會(huì)交流，聽說(shuō)游戲中師幼交流、幼幼交流就是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的最好契機(jī)。所以，我們將在今后的工作中創(chuàng)編出更多的，更好的，幼兒感興趣的，適合不同幼兒年齡特征的聽說(shuō)游戲，來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。