河北省滄州市黃驊市呂橋鎮(zhèn)下堡中心學校 張寶新

提高數學教學質量的首要條件是搞好課堂教學，提高教學效率。然而，由于學生的知識基礎、智力水平、家庭環(huán)境等因素不盡相同，因此在有限的課堂教學時間內，很難滿足學生的不同需求，這就要求教師采取不同層次的學生在原有水平上得到提高。本文就如何加強課外輔導，提高數學教學質量，談談如下幾點看法。

一、定期舉行數學主題班會，誘發(fā)學習動機，明確學習目的

學生正確的學習動機和目的是推動學生學好數學的驅動力，它不會自發(fā)產生，除了政治思想教育和結合課堂教學滲透思想教育外，教師還可以通過定期組織召開學數學主題班會，增強學生學習數學信心和動力。這樣雖占用一些時間，但能產生無法估量的效果。

第一，組織學生閱讀有關反映華羅庚、陳景潤等數學家的生平及事跡材料后，在班上舉行“我向數學家學習什么？”的班會，使學生從著名數學家的身上學到克服困難、頑強學習的高尚品質，以提高學生學習的積極性。

第二，結合已學過的有關數學知識，組織學生圍繞“我利用數學知識解決了實際問題”這一主題進行暢談，多方聯想，列舉出大量的實例，使學生從中明確學習數學的實際意義，從而促使學生對本來較枯燥抽象的數學，產生了解它的求知欲。

第三，選擇學生普遍關心的議題，如“我為什么愛學數學？”“我學數學的經驗和教訓”等，讓學生展開討論，通過自我教育和相互啟發(fā)，使差生消除自卑感，增強自信心。

二、開展形式多樣的課外活動，激發(fā)學習興趣，發(fā)展學生智能

數學課外活動是數學教學的一個重要組成部分，教師不應把它當成額外的負擔，要根據學生的心理特點，學習數學的情況及學生各自的特長和愛好，鼓勵他們自覺參加活動。內容要具有趣味性、知識性、教育性。形式多種多樣，有個別的、小組的、全班的。

第一，組織課外數學興趣小組。

一般由班級中數學學的較好的學生參加，旨在發(fā)揮他們的骨干作用，協(xié)助教師開展班組的課外活動。例如，開辟數學園地，內容包括學數學點滴體會，班級中學數學動態(tài)，征答數學思考題，開設數學“醫(yī)院”，幫助全班學生釋疑解難。興趣小組成員可分至各組組織討論，組織并參加各小組的數學游戲等。興趣小組本身則可開展閱讀課外數學書，研討一些有難度的思考題，歸納總結學習規(guī)律，以提高小組成員學習數學的能力。

第二，開展多樣的數學游戲。

數學游戲的內容要形式多樣。如猜數學謎語，講隱含數學內容的小故事，編擬學數學的口訣，開展智力競賽，速算比賽和“生活中的數學”演講賽，開設數學擂臺等。讓學生在輕松、愉快的情境中，把所學知識得到鞏固和深化，智能得到訓練和發(fā)展。

第三，經常開展互檢活動。

為了提高學生解題的正確率，可開展“百題無差錯”的競賽活動，學生之間相互檢查、監(jiān)督，定期評比獎勵；同學間相互進行口算練習，看誰在指定的時間內口算速度快，正確率高；讓學生相互檢查作業(yè)中的錯誤等。這些活動可在同桌或相鄰的三四個學生中經常進行，以提高學生的解題能力。

第四，定期舉辦數學講座。

數學講座一般由教師主講，也可由興趣小組成員講，內容要緊密配合課堂教學。例如，教學四則運算時，可介紹有關速算方法，簡算方法；教學幾何知識時，可介紹學具的制作方法及應用；教學簡易方程時，可介紹一元一次方程的解法等。此外，還可以專題介紹中外數學家的故事，我國古代教學的成果等，以此開拓學生視野，激發(fā)學生學習的興趣。

對以上各種活動，教師只需給予必要的指導和周密的安排即可，不要包辦代替，要盡量讓學生自己獨立進行，這樣才能達到激發(fā)興趣、發(fā)展智能的良好效果。

三、加強對各類學生個別輔導，指導學習方法，提高學習成績

個別輔導是教學工作中不可缺少的環(huán)節(jié)，是照顧個別差異，因材施教，提高教學質量的有效途徑。教師應根據不同對象的不同情況，加強思想教育和學習輔導工作。

第一，對學習有余力的學生，要滿足他們的求知欲，讓他們“吃飽、吃好”。教師可指導他們提前預習，主動獲取新知；誘導他們尋根問底，深刻領會教材內容；推薦有價值的課外讀物，教給讀書方法，擴大知識面；補充一些稍難的思考題，引導他們尋求多種解法，探索解題規(guī)律等，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮。

第二，對學習中等水平的學生，要鼓勵他們，力求上進，爭取創(chuàng)優(yōu)。教師可定期召開座談會，了解他們學習上的需求，隨時了解他們的學習情況，對有上升趨勢的學生可適當布置一些課外學習內容。尤其是對有下降趨勢的學生，要尋找原因對癥下藥，以免出現新的差生。

第三，對學習有困難的學生，不要棄而不管，應重點加強個別輔導。除了在課堂上注意因材施教，還應針對學生的具體情況，采取必要的措施。一是分析差的原因，查漏補缺，采取一節(jié)課一節(jié)課向上拉的辦法，促使他們跟上學習進度；二是超前輔導，提前起步，采取“笨鳥先飛”的方法，掃除學習新知的障礙，增強學習信心；三是動手實踐，激發(fā)興趣，寓思于動手實踐之中，以利于差生理解和掌握；四是教會學生分析、思考方法，使他們逐步由學會到會學；五是經常檢查及時反饋，力求不產生新的缺漏。作業(yè)進行面批，有錯必糾，有漏必補，對點滴成績要予以表揚等。

總之，教師只有既搞好課堂教學，又加強課外輔導，教學質量才能得到逐步的提高。