個(gè)別輔導(dǎo)
- 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)『四步走』
、反復(fù)循環(huán)、個(gè)別輔導(dǎo)、耐心答疑?！薄敖谭ǘ嘧儭币庵赋尸F(xiàn)英語(yǔ)詞句要經(jīng)常變換方式，目的是要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性?！岸啻沃貜?fù)”就是要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷復(fù)習(xí)，部分復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)要結(jié)合起來(lái)以增強(qiáng)其記憶?！胺磸?fù)循環(huán)”就是要在新的教學(xué)內(nèi)容中不斷使用所學(xué)的舊知識(shí)，在日常生活中鼓勵(lì)學(xué)員使用所學(xué)語(yǔ)言，使其得以強(qiáng)化。“個(gè)別輔導(dǎo)”是指針對(duì)老年人的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，即因材施教?！澳托拇鹨伞本褪菍?duì)老年學(xué)員提出的各種問(wèn)題，合理或不合理的、簡(jiǎn)單或復(fù)雜的都要進(jìn)行耐心地、反復(fù)地逐個(gè)
老年教育(老年大學(xué)) 2023年3期2023-09-20
- 愛(ài)亂抓的貓
：故事療法;個(gè)別輔導(dǎo);同伴關(guān)系中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）14-0032-03經(jīng)歷封閉式居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和連續(xù)漫長(zhǎng)的假期后，“直升式”幼升小的一年級(jí)部分新生出現(xiàn)一些因環(huán)境改變而引起人際交往不暢的心理問(wèn)題。面對(duì)這樣的心理問(wèn)題，他們的應(yīng)對(duì)策略也是不同的，有的學(xué)生采取“回避式”——不與他人交往;有的學(xué)生則采取“控制式”——通過(guò)某種不友好的方式，如打人、吵鬧等主動(dòng)“與人交往”。如何不居高臨下，不站在小來(lái)訪者前面，而是基于小來(lái)
中小學(xué)心理健康教育 2022年14期2022-05-10
- 行走在成長(zhǎng)的路上
室團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)與案例督導(dǎo)、學(xué)生心理危機(jī)處置、個(gè)人成長(zhǎng)與修煉等方面探討如何促進(jìn)心理健康教師的專業(yè)成長(zhǎng)，探索優(yōu)秀與卓越的心理健康教師的有效培養(yǎng)路徑。本書(shū)提供了豐富翔實(shí)的案例，包括心理健康教師的學(xué)習(xí)心得體會(huì)、成長(zhǎng)故事、個(gè)案報(bào)告、心理健康教育課例、專業(yè)發(fā)展等，為讀者提供手把手的專業(yè)指導(dǎo)。 在參加蘇州市心理名師工作室共讀活動(dòng)時(shí)，《探尋優(yōu)秀與卓越：心理老師成長(zhǎng)之路》一書(shū)吸引了我的注意，我?guī)е闷嫘淖x完了本書(shū)?！短綄?yōu)秀與卓越：心理老師成長(zhǎng)之路》的板塊清晰，章章獨(dú)
江蘇教育·心理健康 2022年4期2022-04-29
- 行走在成長(zhǎng)的路上
——讀《探尋優(yōu)秀與卓越：心理老師成長(zhǎng)之路》有感
教育課，做好個(gè)別輔導(dǎo)以及成為研究者。首先，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)。心理健康教師應(yīng)該抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如，區(qū)縣心理健康教研活動(dòng)、心理學(xué)研修班、心理成長(zhǎng)小組、心理工作室等，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。吳增強(qiáng)老師在書(shū)中說(shuō)道：“一個(gè)有溫度的團(tuán)體就會(huì)有吸引各個(gè)成員的凝聚力，它強(qiáng)有力地把個(gè)體的動(dòng)機(jī)需求與團(tuán)體目標(biāo)連接在一起?！眻F(tuán)隊(duì)能夠凝聚力量，溫暖的團(tuán)隊(duì)氛圍增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，團(tuán)隊(duì)成員在明確的目標(biāo)下共同努力在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，他們都會(huì)產(chǎn)生積極的改變。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸，我所在的學(xué)校辦學(xué)時(shí)間
江蘇教育 2022年32期2022-04-28
- 靜待花開(kāi)
好學(xué)習(xí)習(xí)慣;個(gè)別輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、農(nóng)村學(xué)困生的界定“學(xué)困生”又稱為“后進(jìn)生”，指的是智力正常，在不同因素的影響下，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不太明顯，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成等方面與同齡人有一定的差距的學(xué)生。對(duì)于農(nóng)村學(xué)困生的界定：指的是從小生活在農(nóng)村，智力正常，但在學(xué)校學(xué)科學(xué)習(xí)中感覺(jué)到困難，在課程考試中成績(jī)低于課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的學(xué)生。一般情況下，我們認(rèn)為的學(xué)困生是：智力一切正常，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的影響，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 《智能手機(jī)與應(yīng)用課程》教學(xué)大綱
用集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、示范引導(dǎo)與反復(fù)練習(xí)相結(jié)合、課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，主要圍繞學(xué)員“吃、住、行、游、娛、購(gòu)、養(yǎng)”七大智能手機(jī)應(yīng)用場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)，滿足學(xué)員日常生活學(xué)習(xí)需求，提升生活品質(zhì)。一、目標(biāo)和要求通過(guò)智能手機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)員了解掌握智能手機(jī)基本功能、軟件下載和使用的基本知識(shí)。熟悉智能手機(jī)的基本應(yīng)用和操作方法，學(xué)會(huì)使用微信、支付寶、天貓購(gòu)物、智慧湖州等軟件，熟練使用常用的多媒體工具及相關(guān)軟件。二、學(xué)制和教材學(xué)制1年，2個(gè)學(xué)期；每學(xué)期15周
老年教育(老年大學(xué)) 2021年3期2021-12-30
- 小學(xué)心理健康教育的途徑與方法探究
、全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合在學(xué)校的心理健康教育實(shí)踐中，一般采用全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)兩種形式。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，可通過(guò)多樣的方式來(lái)進(jìn)行全面教育，如，提供心理健康教育課程、團(tuán)體輔導(dǎo)、游戲活動(dòng)輔導(dǎo)、心理情景劇等。個(gè)別輔導(dǎo)是全面教育的延伸，這種手段，可以使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心理問(wèn)題或者難以解決的問(wèn)題時(shí)得到有效的幫助。這種輔導(dǎo)方式可采取以下的措施，如，心理診斷、行為訓(xùn)練、針對(duì)治療等等。學(xué)校進(jìn)行心理健康教育，離不開(kāi)全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)，全面教育作用于全體學(xué)生，在全體層
魅力中國(guó) 2021年10期2021-11-30
- “教練式對(duì)話”在家庭教育個(gè)別輔導(dǎo)中的應(yīng)用
學(xué)生家庭展開(kāi)個(gè)別輔導(dǎo)，取得了一定的成效。【關(guān)鍵詞】教練式對(duì)話;家庭教育;個(gè)別輔導(dǎo)“家庭教育指導(dǎo)”是當(dāng)今教育界的新課題。然而，不少人只是停留在對(duì)“家長(zhǎng)會(huì)”的認(rèn)識(shí)上。確實(shí)，家長(zhǎng)會(huì)作為“團(tuán)體輔導(dǎo)”能集中絕大部分家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育理論與技巧的宣講，達(dá)到淺層次的效果。然而，家長(zhǎng)會(huì)難以有針對(duì)性地幫助個(gè)別困難學(xué)生的家庭教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。于是，關(guān)于“家庭教育個(gè)別輔導(dǎo)”的研究應(yīng)運(yùn)而生。筆者積極響應(yīng)時(shí)代的召喚，運(yùn)用“教練式對(duì)話”，在家庭教育個(gè)別指導(dǎo)中開(kāi)展了一定的探索與實(shí)踐。一、時(shí)代
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年101期2021-09-13
- 專注個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量
個(gè)別輔導(dǎo)，又稱個(gè)別教學(xué)，是在集體課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式，個(gè)別輔導(dǎo)非常重要。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度是不同的，興奮點(diǎn)、疑難點(diǎn)也各不相同，這就需要教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。不管教師工作多么細(xì)致，多么有效，集體授課這一群體教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生個(gè)體差異。這些差異在課堂，尤其是課后的作業(yè)反饋中都會(huì)一一呈現(xiàn)出來(lái)。為保證每一個(gè)學(xué)生都健康發(fā)展，教師只有利用反饋信息，尋找適合學(xué)生需要的個(gè)別化幫助，作
學(xué)校教育研究 2021年3期2021-03-12
- 淺談小學(xué)心理健康教育的途徑與方法
、全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合在學(xué)校的心理健康教育實(shí)踐中，一般采用全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)兩種形式。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，可通過(guò)多樣的方式來(lái)進(jìn)行全面教育，如，提供心理健康教育課程、團(tuán)體輔導(dǎo)、游戲活動(dòng)輔導(dǎo)、心理情景劇等。個(gè)別輔導(dǎo)是全面教育的延伸，這種手段，可以使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心理問(wèn)題或者難以解決的問(wèn)題時(shí)得到有效的幫助。這種輔導(dǎo)方式可采取以下的措施，如，心理診斷、行為訓(xùn)練、針對(duì)治療等等。學(xué)校進(jìn)行心理健康教育，離不開(kāi)全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)，全面教育作用于全體學(xué)生，在全體層
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年2期2021-01-15
- 師生心靈交往，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣
;師生情感;個(gè)別輔導(dǎo);情境創(chuàng)設(shè)中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-22 文章編號(hào)：1674-120X（2020）25-0072-02興趣是人類的一種心理傾向，是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師只有不斷努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，才能進(jìn)一步促進(jìn)他們?nèi)ヅμ剿?、積極思維，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可通過(guò)以下途徑啟發(fā)學(xué)生積極思維，使其對(duì)單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)感興趣。一、溝通師生情感首先，在課堂上教
教師·上 2020年9期2020-11-10
- 培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
;主導(dǎo)作用;個(gè)別輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0156-02在當(dāng)今世界知識(shí)大爆炸的時(shí)代，僅僅靠課堂或教師來(lái)傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要必要的補(bǔ)充，而自學(xué)是一種最佳的途徑。自學(xué)是一種帶自主性、探究性、發(fā)散性的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育重要體現(xiàn)。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)？一、激發(fā)興趣，強(qiáng)化自學(xué)的動(dòng)機(jī)從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)
讀寫(xiě)算 2020年26期2020-10-26
- 淺議對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)
從對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)方面談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。作為教師要多給后進(jìn)生一些關(guān)愛(ài)，使他們鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)一般從以下幾個(gè)方面入手：關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;個(gè)別輔導(dǎo)一、調(diào)查清楚造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)落后的具體原因。作為一個(gè)正常的學(xué)生來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不想做后進(jìn)生，但往往由于種種原因就有人不幸落入其中。要想成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先得從成因入手，這是能否成功的重要前提。調(diào)查的方式既要找學(xué)生個(gè)別談心，又要進(jìn)行家訪，通過(guò)多方了解造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的真實(shí)原因。其中家
小作家報(bào)·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 個(gè)別輔導(dǎo)在中職電子技能課中的應(yīng)用
閃光點(diǎn)，做好個(gè)別輔導(dǎo)是抓好電子技能訓(xùn)練的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生信心。關(guān)鍵字：中職生;個(gè)別輔導(dǎo);轉(zhuǎn)化實(shí)例中職生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”;因此，在很大程度上，這一批學(xué)生都會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題。班級(jí)中，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，不愛(ài)說(shuō)話，在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，理解、思維、表達(dá)、記憶等能力都比較低，許多知識(shí)都要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)教，才能接受。一、具體問(wèn)題情
散文百家·下旬刊 2020年3期2020-04-24
- 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生幫扶策略探究
心；三是注重個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力；四是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在如今的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要有效對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶，教師可以先從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，借助外界設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)困生的注意力，也就是說(shuō)，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要盡量迎合學(xué)困生的心理，這樣既可以使學(xué)困生理解英語(yǔ)知識(shí)，又能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。例如，講解“Vacation Plans”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以提前制作一個(gè)與旅行相關(guān)的視頻，視頻內(nèi)容要有一定的
科學(xué)咨詢 2020年34期2020-01-08
- 小學(xué)中年級(jí)校園足球教學(xué)組織形式的研究
、分組練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)等組織形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為全面提高我校學(xué)生的足球競(jìng)技水平和身心素質(zhì)提供有力的保障。在日常教育教學(xué)中，堅(jiān)持組織體育教師及教練員認(rèn)真鉆研教材、教法，積極探討教學(xué)組織形式、研究教學(xué)方法，促使足球課堂高效化，多元化，使足球課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的樂(lè)園。關(guān)鍵詞：校園足球;組織形式;組合練習(xí);班級(jí)教學(xué);個(gè)別輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G623.8?文章編號(hào)：2095-624X（2019）16-0017-02一、研究背景根據(jù)市區(qū)相關(guān)要求，我校自2009年開(kāi)始積極
求知導(dǎo)刊 2019年16期2019-10-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
;分層教學(xué);個(gè)別輔導(dǎo)【中圖分類號(hào)】 G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）?16—0064—01隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)階段的教育明確提出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓小學(xué)生得到全方位的發(fā)展，不出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。目前小學(xué)階段的教育中，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還是最主要的兩門(mén)學(xué)科，相對(duì)于數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文因?yàn)橛休^強(qiáng)的故事性，所以更容易被小學(xué)生所接受。很多小學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥，除了背加減乘除法的口訣就是背一些數(shù)學(xué)公式，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就
甘肅教育 2019年16期2019-10-10
- “空椅技術(shù)”在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用
理健康教育;個(gè)別輔導(dǎo);團(tuán)體輔導(dǎo)〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）15-0060-02一、推廣“空椅技術(shù)”的必要性2017年1月，我國(guó)出臺(tái)首個(gè)心理健康領(lǐng)域的宏觀指導(dǎo)性文件——《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。文件中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)職業(yè)人群、老年人、婦女、兒童、殘疾人等重點(diǎn)人群的心理健康服務(wù)，堅(jiān)持預(yù)防為主、以人為本、共同參與、立足國(guó)情、循序漸進(jìn)的原則，普遍開(kāi)展心理健康服務(wù)工作，提升人們的心理健康意識(shí)。至此，我國(guó)心理
中小學(xué)心理健康教育 2019年15期2019-06-18
- 識(shí)記苦短 能力苦長(zhǎng)
：分層分組，個(gè)別輔導(dǎo)。此方法雖然是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的“笨方法”，但扎實(shí)有效，成效喜人。 【關(guān)鍵詞】? 分層分組 個(gè)別輔導(dǎo) 察言觀色 真抓實(shí)干 【中圖分類號(hào)】? G633.2? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-135-01一位教師說(shuō)過(guò)：把課上好就是教師最崇高的師德。從教18年，帶了15年的初、高三畢業(yè)班，深刻知道，把課上好并不容易，特別是把藝術(shù)高考生的課上好更非易事。曾看到一位名師說(shuō)：教師就是研
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2019年2期2019-03-20
- 讓“慢孩子”在“慢的藝術(shù)中”健康成長(zhǎng)
;全面了解;個(gè)別輔導(dǎo);合力教育教育的原則和方法，離不開(kāi)愛(ài)的教育。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，就沒(méi)有孩子的健康成長(zhǎng)。在每個(gè)班總有一些思維遲鈍、讀文吃力、寫(xiě)作業(yè)拖拉的慢孩子，對(duì)于這些孩子，如何施以愛(ài)的教育？家庭教育研究專家張文質(zhì)老師的《慢教育》用“耐心、寬容、期待、幽雅、細(xì)節(jié)”等關(guān)鍵詞詮釋了如何對(duì)“慢孩子”進(jìn)行“慢教育”，告訴我們教育是慢的藝術(shù)。那么在慢孩子的教育中，該如何以“無(wú)私真愛(ài)”之靈魂浸潤(rùn)構(gòu)筑的心態(tài)和姿態(tài)，讓“慢孩子”在“慢的藝術(shù)中”健康成長(zhǎng)呢？一、樹(shù)立信念，祝
新課程·上旬 2019年11期2019-02-06
- 淺談農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)班級(jí)教學(xué)效率提升
因材施教而又個(gè)別輔導(dǎo)；讓更多農(nóng)村孩子受益，對(duì)于義務(wù)教育均衡發(fā)展意義非同凡響。關(guān)鍵詞：教學(xué)效率 教學(xué)氛圍 因材施教 個(gè)別輔導(dǎo)城鎮(zhèn)化的發(fā)展，一些農(nóng)村小學(xué)變成了教學(xué)點(diǎn)。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)還將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間存在著，這也是一個(gè)必然。因此，加強(qiáng)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)效率，讓更多農(nóng)村孩子受益，對(duì)于義務(wù)教育均衡發(fā)展意義非同凡響。一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生數(shù)本來(lái)就不多，班級(jí)人數(shù)相對(duì)變少。一些農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)很多不到10人的超小班級(jí)。這樣的超小班級(jí)有著自身的特點(diǎn)，其與傳統(tǒng)的小班教學(xué)雖然有著相
新教育時(shí)代·教師版 2018年47期2018-12-25
- 關(guān)于提高不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的探究
：分層教學(xué)；個(gè)別輔導(dǎo)；生教生；因材施教一、 探究背景新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，要求多樣化的課堂模式，傳統(tǒng)的一講到底的模式已經(jīng)逐漸退出了歷史的舞臺(tái)。出現(xiàn)了很多新的教學(xué)模式，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”“高效課堂6+1”“教育教學(xué)新課堂”等等，無(wú)論哪一種教學(xué)模式，都需要一線教師去理解，去提煉，把每一種模式的精華挖掘出來(lái)并且真正地用到學(xué)生身上，而無(wú)論哪一種模式都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用分層教學(xué)、因材施教，尋找到適合學(xué)生的方式方法，從而提高學(xué)生的成績(jī)。二、 探究意義
讀天下 2018年23期2018-11-02
- 高中結(jié)構(gòu)化個(gè)別生涯輔導(dǎo)實(shí)踐
〕生涯教育；個(gè)別輔導(dǎo)；高中生〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）24-0039-03一、背景江蘇省2018級(jí)高一新生將啟用新的高考方案，2021年新高考方案在普通高中正式實(shí)施。新高考方案的出臺(tái)迫使考生更早進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和考生都提出了新挑戰(zhàn)，使得生涯規(guī)劃迫在眉睫。自2013年以來(lái)，江蘇省昆山震川高級(jí)中學(xué)以建設(shè)江蘇省“積極心理教育”課程基地和江蘇省基礎(chǔ)教學(xué)前瞻性改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為契機(jī)，舉全校之力，做好頂層
中小學(xué)心理健康教育 2018年24期2018-09-28
- 中考復(fù)習(xí)階段語(yǔ)文學(xué)科對(duì)待進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)策略
對(duì)待進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)有著舉足輕重的作用。本文針對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)提出三個(gè)主要策略：一是充分運(yùn)用好鼓勵(lì)與心理暗示；二是堅(jiān)持針對(duì)問(wèn)題因人而異施教；三是采用長(zhǎng)期堅(jiān)持監(jiān)察跟進(jìn)與心理輔導(dǎo)。這樣就能夠有效地彌補(bǔ)大課堂的不足，從而大大提高學(xué)生中考的整體成績(jī)。關(guān)鍵詞：中考；復(fù)習(xí)階段；語(yǔ)文學(xué)科；待進(jìn)生；個(gè)別輔導(dǎo)；策略中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-0008中考復(fù)習(xí)中，待進(jìn)生的輔導(dǎo)效果直接影響學(xué)校的中考成績(jī)。所以，在語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年1期2018-09-11
- 《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》“五結(jié)合，一提升”教學(xué)模式初探
和容易接受。個(gè)別輔導(dǎo)是立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行的個(gè)別指導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)并不拘泥空間、人數(shù)、時(shí)間的限制。從個(gè)別化輔導(dǎo)的空間來(lái)分，可分為班級(jí)集體授課中個(gè)別輔導(dǎo)、課余時(shí)間學(xué)校中個(gè)別輔導(dǎo)、校外個(gè)別輔導(dǎo)。6.提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之
求知導(dǎo)刊 2018年16期2018-09-07
- 核心素養(yǎng)下“說(shuō)數(shù)學(xué)”運(yùn)用于個(gè)別輔導(dǎo)的案例研究
【摘 要】 個(gè)別輔導(dǎo)是數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)工作.如何提高個(gè)別輔導(dǎo)的效果、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，很值得研究.論文在概述核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用案例研究法對(duì)在個(gè)別輔導(dǎo)中實(shí)施“說(shuō)數(shù)學(xué)”展開(kāi)了探究，得出了結(jié)論：“說(shuō)數(shù)學(xué)”能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的提高；“說(shuō)數(shù)學(xué)”有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成；“說(shuō)數(shù)學(xué)”有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)；說(shuō)數(shù)學(xué)；個(gè)別輔導(dǎo)；案例.1 引言“任何較為復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)都不可能通過(guò)簡(jiǎn)單套用某一現(xiàn)成的理論就可獲得成功；恰恰
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2018年2期2018-09-04
- 心理游戲“十件事”在個(gè)別心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用
戲；十件事；個(gè)別輔導(dǎo)〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）21-0039-02學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)中，經(jīng)常遇到來(lái)訪的學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確描述自己的煩惱，即使其清晰地感受到痛苦和難受。其原因可能主要有兩種：其一，因?yàn)閱?wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜或者比較深?yuàn)W，初中學(xué)生的綜合分析判斷能力較弱；其二因?yàn)閬?lái)訪是因家長(zhǎng)或班主任轉(zhuǎn)介而來(lái)訪，學(xué)生本身并不認(rèn)為自己有問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，筆者在長(zhǎng)期的個(gè)別心理輔導(dǎo)實(shí)踐中不斷探索，最近找到了一個(gè)可操作的方法，即運(yùn)用
中小學(xué)心理健康教育 2018年21期2018-08-20
- “個(gè)別輔導(dǎo)”教學(xué)策略在體育中考項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用研究
摘 要：運(yùn)用個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)策略能達(dá)成體育中考項(xiàng)目的有效教學(xué)，如何抓住課堂個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)契機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？在四種不同類型的體育中考項(xiàng)目教學(xué)中尋找運(yùn)用個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)良機(jī)且做出有益探討。關(guān)鍵詞：個(gè)別輔導(dǎo)；運(yùn)用；體育中考項(xiàng)目教學(xué)中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.009由于體育考試與學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的關(guān)系，體育中考被社會(huì)、學(xué)校關(guān)注，教師重視中考項(xiàng)目教學(xué)；南通市體育中考題庫(kù)是學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試項(xiàng)目
體育師友 2018年2期2018-06-23
- 個(gè)別輔導(dǎo)策略在體育課堂中的運(yùn)用研究
育課堂中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)成為了一種教學(xué)的新模式。個(gè)別輔導(dǎo)能夠較好的滿足不同學(xué)生的需求，是對(duì)教師提出的更高教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)。本文主要通過(guò)對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)的研究，探討其在體育課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：個(gè)別輔導(dǎo) 策略 體育課堂中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（a）-0148-02個(gè)別輔導(dǎo)是隨著新課程改革，提出的一種新的教學(xué)模式。其目的是根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需要，來(lái)調(diào)整老師的教學(xué)方案，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)代體育科技 2018年25期2018-06-11
- 核心素養(yǎng)下“說(shuō)數(shù)學(xué)”運(yùn)用于個(gè)別輔導(dǎo)的案例研究
【摘要】個(gè)別輔導(dǎo)是數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)工作.如何提高個(gè)別輔導(dǎo)的效果、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，很值得研究.論文在概述核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用案例研究法對(duì)在個(gè)別輔導(dǎo)中實(shí)施“說(shuō)數(shù)學(xué)”展開(kāi)了探究，得出了結(jié)論：“說(shuō)數(shù)學(xué)”能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的提高；“說(shuō)數(shù)學(xué)”有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成；“說(shuō)數(shù)學(xué)”有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；說(shuō)數(shù)學(xué)；個(gè)別輔導(dǎo)；案例.1引言“任何較為復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)都不可能通過(guò)簡(jiǎn)單套用某一現(xiàn)成的理論就可獲得成功；恰恰相反，由
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2018年3期2018-05-25
- 核心素養(yǎng)下“說(shuō)數(shù)學(xué)”運(yùn)用于個(gè)別輔導(dǎo)的案例研究
【摘要】個(gè)別輔導(dǎo)是數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)工作.如何提高個(gè)別輔導(dǎo)的效果、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，很值得研究.論文在概述核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用案例研究法對(duì)在個(gè)別輔導(dǎo)中實(shí)施“說(shuō)數(shù)學(xué)”展開(kāi)了探究，得出了結(jié)論：“說(shuō)數(shù)學(xué)”能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的提高；“說(shuō)數(shù)學(xué)”有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成；“說(shuō)數(shù)學(xué)”有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；說(shuō)數(shù)學(xué)；個(gè)別輔導(dǎo)；案例.1引言“任何較為復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)都不可能通過(guò)簡(jiǎn)單套用某一現(xiàn)成的理論就可獲得成功；恰恰相反，由
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2018年3期2018-05-08
- 雙劍合璧 攜手并進(jìn)
導(dǎo)的模式，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)為主。較之團(tuán)體輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)可以更好更深入得幫助來(lái)訪者的個(gè)人問(wèn)題，但如果這個(gè)來(lái)訪者的問(wèn)題背后主要是來(lái)自班級(jí)等團(tuán)體環(huán)境的影響，那么不解決他背后的問(wèn)題，只關(guān)注來(lái)訪者當(dāng)下的情緒狀態(tài)，或者單一調(diào)整來(lái)訪者的認(rèn)知模式，效果并不會(huì)非常理想。一旦來(lái)訪者再次受到班級(jí)等環(huán)境的刺激，問(wèn)題會(huì)再度爆發(fā)出來(lái)。所以，在這篇文章中，以一個(gè)個(gè)案為例，運(yùn)用個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合的方式，讓學(xué)生重拾陽(yáng)光?！娟P(guān)鍵詞】個(gè)別輔導(dǎo) 團(tuán)體輔導(dǎo) 有機(jī)結(jié)合一、外地生的苦惱某
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年20期2018-01-09
- 淺談工讀學(xué)生問(wèn)題行為的矯正方法
出團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)的矯正方法。以期為教育一線的工作者開(kāi)展工讀教育提供有益的思路，對(duì)工讀教育盡一份微薄之力?！娟P(guān)鍵詞】工讀學(xué)生 ； 問(wèn)題行為 ； 矯正方法 ； 團(tuán)體輔導(dǎo) ； 個(gè)別輔導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0287-01我國(guó)《教育大辭典》中把問(wèn)題行為定義為“由情緒障礙導(dǎo)致的社會(huì)適應(yīng)困難”，并將其分為非社會(huì)性行為和反社會(huì)性行為。在進(jìn)一步說(shuō)明時(shí)又指出，非社會(huì)性行為不適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，但不影響、危害他人，
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年2期2017-09-27
- 高中歷史教學(xué)因材施教策略探究
學(xué)生為主體，個(gè)別輔導(dǎo)為抓手，逐步摸索出了巧用個(gè)別輔導(dǎo)，妙行因材施教這一歷史教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)情實(shí)際；因材施教；個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)是歷史教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，也是貫徹因材施教原則、實(shí)施素質(zhì)教育和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法。寬城縣縣域小，人口少，基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱，高中優(yōu)質(zhì)生源不足，優(yōu)生流失嚴(yán)重，學(xué)生文化素質(zhì)普遍低。許多學(xué)生學(xué)不了理科無(wú)奈才學(xué)文科，導(dǎo)致差生紛紛涌入文科班，學(xué)生成績(jī)參差不齊，
新課程·中學(xué) 2017年5期2017-07-03
- 小班額教學(xué)點(diǎn)滴談
布置作業(yè)以及個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而達(dá)到了教學(xué)的最佳效果，并且讓每個(gè)學(xué)生得到了關(guān)愛(ài)，改善了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)大力提倡小班額教學(xué)。關(guān)鍵詞：小班額；優(yōu)化組合；因人而異；面批面改；個(gè)別輔導(dǎo)“小班額教學(xué)”是小學(xué)課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措，國(guó)家在倡導(dǎo)“小班額教學(xué)”的同時(shí)，我們這兒的大量農(nóng)民下山入川及農(nóng)民工進(jìn)城打工，帶走了很多農(nóng)民工子女進(jìn)城就學(xué)，造成了農(nóng)村小學(xué)生源減少，導(dǎo)致出現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)小
新課程·上旬 2017年4期2017-06-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式多樣化研究
小組活動(dòng) 個(gè)別輔導(dǎo) 教學(xué)評(píng)價(jià)新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，致力于“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的達(dá)成，使所有學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，即身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、實(shí)踐能力都得到切實(shí)發(fā)展，特別要重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂教學(xué)中要遵循多元智能理論、建構(gòu)主義理論、最近發(fā)展區(qū)理論，使用多樣化的教學(xué)方式、多元化的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓
教育界·上旬 2016年12期2017-05-25
- 從宏觀策略完善作文教學(xué)方法
—集體講評(píng)、個(gè)別輔導(dǎo)等等。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，提高作文教學(xué)的效率，教師必須改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)中教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生作文——教師批改——講評(píng)的單一模式，而是要結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容，靈活掌握教學(xué)方法。從理論上說(shuō)，每一種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)都是必須的，而且是有效的。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，每一種教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)作文的歷程中，教師只有利用合理的教學(xué)組織方式，把握恰當(dāng)?shù)慕槿霑r(shí)機(jī)，才會(huì)發(fā)揮它的最大效力。然而，目前小學(xué)語(yǔ)文教師在作文實(shí)際教學(xué)中，對(duì)各種教學(xué)方法缺乏統(tǒng)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年3期2017-05-10
- 高效組織繪本教學(xué)的幾點(diǎn)心得
環(huán)節(jié)以及強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)三大方面，論述筆者高效組織小學(xué)階段繪本閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)心得?！娟P(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 教學(xué)目的 游戲 個(gè)別輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.012繪本閱讀教學(xué)一經(jīng)推廣，即受到廣大小學(xué)教師和學(xué)生的喜愛(ài)。一般情況下，小學(xué)階段每個(gè)班級(jí)每周都會(huì)有一到兩節(jié)的繪本閱讀課。在有限的授課時(shí)間內(nèi)，如何高效組織繪本教學(xué)呢，筆者認(rèn)為以下三個(gè)方面是非常值得思考的。一、明晰教學(xué)目的是前提1.促
南北橋 2017年5期2017-03-23
- 淺談高中作文教學(xué)需要關(guān)注的幾個(gè)“結(jié)合”
；生活實(shí)際；個(gè)別輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0069-02一直以來(lái)，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)板塊，被稱為語(yǔ)文的"半壁江山"。作文得分的高低，不但直接影響語(yǔ)文學(xué)科的得分，在很大程度上還直接決定考生的命運(yùn)。探究與作文教學(xué)有關(guān)的藝術(shù)是教師提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，提升作文教學(xué)藝術(shù)需要教師高度關(guān)注以下幾個(gè)"結(jié)合"之間的關(guān)系。1.教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合很多高中語(yǔ)文教師都為如何教好作文而苦惱
讀與寫(xiě)·上旬刊 2016年5期2016-07-13
- 在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入心理健康教育
布置與批改 個(gè)別輔導(dǎo) 心理健康教育現(xiàn)代教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而這個(gè)全面發(fā)展除了包括身體的全面發(fā)展外，更包括心理的全面發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)融入心理健康教育，提升孩子的心理素質(zhì)。下面我就談?wù)勗谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是怎么做的。一、通過(guò)營(yíng)造輕松的課堂氣氛融入心理健康教育學(xué)生只有在輕松的課堂氣氛中，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。我一直擔(dān)任低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，為了激發(fā)學(xué)生上課的興趣，為了讓他們更好地發(fā)揮自己的聰明才智，每堂課我都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而讓可愛(ài)
考試周刊 2016年51期2016-07-11
- 以個(gè)別輔導(dǎo)為依托提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)考能力的實(shí)踐研究
踐，就如何借個(gè)別輔導(dǎo)助英語(yǔ)學(xué)考貧困生脫貧致富展開(kāi)進(jìn)一步的探究。關(guān)鍵詞：學(xué)考貧困生；現(xiàn)狀；個(gè)別輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0108一、引言當(dāng)前，學(xué)業(yè)水平考試與普通高校招生相結(jié)合，其重要性較以往有很大的提升。學(xué)考成績(jī)不但關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還將被作為普通高校招生的重要參考和依據(jù)。而筆者所在學(xué)校是一所普通農(nóng)村中學(xué)，所招生源均來(lái)自縣中考最后一批，他們中相當(dāng)一部分是英語(yǔ)學(xué)科蹺腳。所以，學(xué)考形勢(shì)甚為
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2016年1期2016-05-30
- 農(nóng)村小學(xué)班主任管理與個(gè)別輔導(dǎo)工作的開(kāi)展實(shí)踐
小學(xué)班主任的個(gè)別輔導(dǎo)工作已經(jīng)成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率必不可少的一部分，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理更加利于個(gè)別輔導(dǎo)工作的開(kāi)展?；诖?，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作以及個(gè)別輔導(dǎo)工作的實(shí)施進(jìn)行了重點(diǎn)分析?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)班主任 管理 個(gè)別輔導(dǎo)在新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)班主任一定要進(jìn)行有針對(duì)性的管理和教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使每一位學(xué)生都能在健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，所以，班主任在做好課程教學(xué)和管理時(shí)，還要積極開(kāi)展學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作。對(duì)于我們藏族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)班主
校園英語(yǔ)·中旬 2016年11期2016-05-30
- 因材施教有效輔導(dǎo)
王濤個(gè)別輔導(dǎo)是指在班級(jí)授課制的基礎(chǔ)上教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況有意識(shí)、有目的地展開(kāi)的師生交流活動(dòng)，它不受時(shí)空約束，形式靈活多變，內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，是一種切實(shí)有效的教學(xué)組織方式。個(gè)別輔導(dǎo)是高考復(fù)習(xí)備考過(guò)程中的“民心工程”和“品牌工程”，在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)尤其是最后的沖刺階段中作用巨大。高考考查學(xué)生的素養(yǎng)，檢驗(yàn)學(xué)生的技能，更考驗(yàn)學(xué)生的心理，要求學(xué)生在解決個(gè)性化問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成綜合能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，一定程度上講，沒(méi)有絕對(duì)的難易區(qū)分，考試失分存在
語(yǔ)文天地·高中版 2016年1期2016-05-30
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣
；隨筆練習(xí)；個(gè)別輔導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A對(duì)于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，方法是多種多樣的，而最有效的方法必須靠語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期探索，不斷積累，尋找到符合本班學(xué)生實(shí)際的最佳培養(yǎng)途徑。我本人在教學(xué)中嘗試著從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。一、大量閱讀，激發(fā)興趣閱讀和寫(xiě)作歷來(lái)都是相輔相成的。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有通過(guò)大量的閱讀，才能積累豐富的詞匯。而表達(dá)技巧等方面的問(wèn)題，也只能首先在閱讀中獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)逐
課外語(yǔ)文·下 2015年7期2015-08-28
- 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
行作業(yè)講評(píng)及個(gè)別輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。二、數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)的良好習(xí)慣數(shù)學(xué)作業(yè)在老師批改并下發(fā)給學(xué)生之后，老師要督促學(xué)生及時(shí)訂正。因此，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的訂正作業(yè)的習(xí)慣。要告訴學(xué)生，及時(shí)訂正作業(yè)是良好學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，更是取得優(yōu)異成績(jī)的必要環(huán)節(jié)。要告訴學(xué)生如何訂正作業(yè)，在訂正作業(yè)的具體環(huán)節(jié)上要反復(fù)向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明和演示。還要告訴學(xué)生如何正確面對(duì)作業(yè)過(guò)程中的錯(cuò)誤，在作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象，古人講“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，關(guān)鍵是要
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2015年2期2015-04-16
- 幼兒心理健康教育的實(shí)踐與思考
嘗試；滲透；個(gè)別輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-137-01《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！?隨著對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施，一些幼兒園開(kāi)始逐漸重視幼兒的心理健康，但在幼兒教育實(shí)踐中，平常我們可能注重的仍是幼兒智力開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是衛(wèi)生保健，而忽略了幼兒教育中一個(gè)最為關(guān)鍵性問(wèn)題
讀寫(xiě)算·教研版 2014年8期2014-11-17
- 淺議對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)
詞：后進(jìn)生 個(gè)別輔導(dǎo) 見(jiàn)解筆者主要從對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)方面談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。作為教師要多給后進(jìn)生一些關(guān)愛(ài)，使他們鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)一般從以下幾個(gè)方面入手：1.調(diào)查清楚造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)落后的具體原因。作為一個(gè)正常的學(xué)生來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不想做后進(jìn)生，但往往由于種種原因就有人不幸落入其中。要想成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先得從成因入手，這是能否成功的重要前提。調(diào)查的方式既要找學(xué)生個(gè)別談心，又要進(jìn)行家訪，通過(guò)多方了解造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的真實(shí)原
新教育時(shí)代·教師版 2014年8期2014-08-18
- 淺談農(nóng)村小學(xué)班主任的個(gè)別輔導(dǎo)工作
他們也就成了個(gè)別輔導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象。班主任的個(gè)別輔導(dǎo)也就成了改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和心理素質(zhì)的重要的、有效的手段。一、針對(duì)不同學(xué)生，輔導(dǎo)有主有次我們通常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)把個(gè)別輔導(dǎo)的對(duì)象分為三個(gè)層次，即優(yōu)秀生，后進(jìn)生和差等生。優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，但是他們也有可能在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在問(wèn)題。后進(jìn)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但他們?cè)谛睦砗退枷肷洗嬖趩?wèn)題，他們有的遵守紀(jì)律、不調(diào)皮搗蛋，但也不想出類拔萃，這樣的學(xué)生也需要教師關(guān)心幫助，在學(xué)習(xí)與心理上也需要
中國(guó)校外教育 2014年16期2014-08-15
- 提高初中地理個(gè)別輔導(dǎo)有效性的策略
提高初中地理個(gè)別輔導(dǎo)有效性的策略上海市西延安中學(xué)（200335） 朱宏蘭初中一年級(jí)的學(xué)生在完成兩年的地理學(xué)習(xí)后，將要參加上海市初中學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試（簡(jiǎn)稱學(xué)業(yè)考），這也是他們?nèi)松械谝粎⒓尤行缘拇笮蜏y(cè)試，學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師和學(xué)校都希望他們能考出優(yōu)異的成績(jī)，以見(jiàn)證兩年來(lái)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)和教師的地理教學(xué)。每年的初中地理學(xué)科對(duì)絕大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)不是難事，但也總會(huì)有少數(shù)學(xué)生面臨著不能通過(guò)的危險(xiǎn)，甚至有個(gè)別學(xué)生最終確實(shí)不能通過(guò)考試。為了提高學(xué)生學(xué)業(yè)考的通過(guò)率，考前任課老師
地理教學(xué) 2011年19期2011-04-04
- 誰(shuí)是大學(xué)里的主人翁
留的一種叫“個(gè)別輔導(dǎo)”的傳統(tǒng)教育制度，即所有登記你的課的學(xué)生，一個(gè)學(xué)期必須得到三次個(gè)別輔導(dǎo)。所謂個(gè)別輔導(dǎo)，一般是學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)專題小論文，老師事先閱讀，然后共同討論。這種“個(gè)別輔導(dǎo)”的好處在于教育是量體裁衣的：學(xué)生可以完全根據(jù)自己的興趣選擇題目，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的長(zhǎng)處和短處進(jìn)行因人制宜的教育；論文不打分，不是考試教育的一部分，而是純粹的思想交流，比較放松、自然；能加強(qiáng)學(xué)生和老師的聯(lián)系——與那種大學(xué)四年下來(lái)師生幾乎素不相識(shí)的情況相比，這種制度下的師生關(guān)系
小品文選刊 2009年9期2009-08-11
- 大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)研究
是課堂教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、是引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要途徑。[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;職業(yè)生涯設(shè)計(jì);就業(yè)指導(dǎo);課堂教學(xué);個(gè)別輔導(dǎo)一、 高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題及現(xiàn)狀改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)始終貫徹經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的方針,各項(xiàng)事業(yè)都有了蓬勃發(fā)展和提高。高等教育也實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。2008年,我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23.3%。高校畢業(yè)生數(shù)量逐步從2003的212萬(wàn)增加到2009年的611萬(wàn),畢業(yè)生就業(yè)難逐漸引起社會(huì)廣泛關(guān)注。我國(guó)政府非常重視高校畢業(yè)
新西部下半月 2009年12期2009-07-03
- 在劍橋，誰(shuí)是老大
留的一種叫“個(gè)別輔導(dǎo)”的傳統(tǒng)教育制度，即所有登記你的課的學(xué)生，一個(gè)學(xué)期必須得有三次個(gè)別輔導(dǎo)。所謂個(gè)別輔導(dǎo)，一般是學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)專題小論文，老師事先閱讀，然后共同討論。這種“個(gè)別輔導(dǎo)”的好處在于教育是量體裁衣的：學(xué)生可以完全根據(jù)自己的興趣選擇題目，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的長(zhǎng)處和短處進(jìn)行因人制宜的教育；論文不打分，不是考試教育的一部分，而是純粹的思想交流，比較放松、自然；能加強(qiáng)學(xué)生和老師的聯(lián)系——與那種大學(xué)四年下來(lái)師生幾乎素不相識(shí)的情況相比，這種制度下的師生關(guān)系
意林 2009年12期2009-02-11
- 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)滴
、自強(qiáng)。二、個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生轉(zhuǎn)差提高對(duì)學(xué)困生的呵護(hù)不僅融洽了師生關(guān)系，更重要的是讓這些學(xué)生又重新燃起了學(xué)習(xí)的希望之火。教師要抓住這樣的時(shí)機(jī)，盡量地給予學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)和幫助，以進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者單獨(dú)地備了個(gè)本子，上面記有學(xué)困生的名字，如果在上課、改作業(yè)或改考卷時(shí)發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就抽空將錯(cuò)誤記下來(lái)，然后利用機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)有時(shí)是兩三個(gè)學(xué)生一起，大多數(shù)情況下是單獨(dú)輔導(dǎo)。比如，有個(gè)女生，筆者在改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)她在翻譯“這個(gè)公園比那個(gè)公園漂
新課程研究·上旬 2009年1期2009-02-05
- 學(xué)生是大佬
留的一種叫“個(gè)別輔導(dǎo)”的傳統(tǒng)教育制度,即,所有登記你的課的學(xué)生,一個(gè)學(xué)期必須得到三次個(gè)別輔導(dǎo)。所謂個(gè)別輔導(dǎo),一般是學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)專題小論文,老師事先閱讀,然后共同討論。這種“個(gè)別輔導(dǎo)”的好處在于教育是量體裁衣的:學(xué)生可以完全根據(jù)自己的興趣選擇題目,老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的長(zhǎng)處和短處進(jìn)行因人制宜的教育;論文不打分,不是考試教育的一部分,而是純粹的思想交流,比較放松、自然;能加強(qiáng)學(xué)生和老師的聯(lián)系——與中國(guó)或美國(guó)那種大學(xué)四年下來(lái)師生幾乎素不相識(shí)的情況相比,這種制度
視野 2009年23期2009-01-06
- 考試前的苦惱
的同學(xué)，老師個(gè)別輔導(dǎo)、優(yōu)先批改測(cè)驗(yàn)卷，值日、勞動(dòng)很少參加；對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，老師不給批卷子，讓他們當(dāng)班里的“勤務(wù)兵”，偶爾犯了錯(cuò)誤就是一頓刻薄、尖利的狠批。我們的學(xué)校好象只是專為學(xué)習(xí)好的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的。我羨慕學(xué)習(xí)好的同學(xué)，又同情學(xué)習(xí)差的同學(xué)。我有幾門(mén)功課學(xué)得不好，很想趁總復(fù)習(xí)時(shí)請(qǐng)老師補(bǔ)一補(bǔ)，可是當(dāng)我看到他那不屑一顧的眼神，又失去了勇氣。現(xiàn)在，同學(xué)們學(xué)習(xí)更刻苦了，從早晨5點(diǎn)到深夜都在緊張地學(xué)習(xí)。將近一年我們沒(méi)有上過(guò)體育課，節(jié)日、星期日沒(méi)有休息過(guò)，寒暑假也縮減了日
中國(guó)青年 1986年4期1986-08-20