新疆庫(kù)爾勒市第九小學(xué) 鄭建霞
德國(guó)教育家說(shuō)過(guò),教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。對(duì)班主任而言,愛(ài)心是工作的基礎(chǔ),但更需要智慧。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是需要引導(dǎo)和幫助的孩子,如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí),缺乏愛(ài)心,必然是方法簡(jiǎn)單粗暴批評(píng)多,耐心說(shuō)服少;責(zé)怪多,關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛(ài)心的環(huán)境中,不會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人,也不容易得到他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展,而只有愛(ài)心,不講究方法和策略,就難以開(kāi)展工作。我們要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā),從多方面、一點(diǎn)一滴做起,用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài),去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)以下是我的幾點(diǎn)做法:
世界上的事往往是這樣,改變別人事倍功半,改變自己卻事半功倍。
曾經(jīng)有一段時(shí)間就感覺(jué)特別累,成天一進(jìn)班像個(gè)警察巡視教室,發(fā)現(xiàn)垃圾就讓離我最近的學(xué)生打掃,這些孩子就當(dāng)著我一個(gè)樣,背著我又是另一個(gè)樣。每每過(guò)完周末,來(lái)上班,面對(duì)學(xué)生心情就非常煩躁。痛定思痛,這樣也不是辦法,不斷反思,不斷調(diào)整,先從改變自己開(kāi)始以身作則。從此我進(jìn)班后就做兩件事:整理講桌和撿地上的垃圾。慢慢學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)孩子們也變了,沒(méi)有想象中那么可惡,那么笨了,其實(shí)他們都挺可愛(ài)。
我班最讓我驕傲的是有一群盡職盡責(zé)的好干部。以前總嫌我班小孩笨,一次聽(tīng)到老教師說(shuō)班干部是培養(yǎng)出來(lái)的,我才知道得先教后用。大掃除要落實(shí)到每個(gè)人,在黑板上寫(xiě)好誰(shuí)負(fù)責(zé)什么。后來(lái)跟皮方學(xué)的班委細(xì)化,把班里分成了燈神、門(mén)神、花神等幾個(gè)小組,各司其職。我們班有個(gè)叫陳華龍的孩子,他從一年級(jí)就開(kāi)始管理我們班的門(mén)鎖和放學(xué)后關(guān)窗戶、關(guān)燈使我在這方面少操了很多心。窗臺(tái)上的綠色植物也賞心悅目。我經(jīng)常跟他們講,將來(lái)他們也要當(dāng)爸爸媽媽,現(xiàn)在看好班,將來(lái)才能守好家。
班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問(wèn)題時(shí),如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心,就很容易流于簡(jiǎn)單化;或者是千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們,但他們心里并不服氣。我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng),有強(qiáng)大的凝聚力,一直不斷前進(jìn),班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛(ài)心,把自己真正融入孩子們中間,多理解他們,使他們信服班主任,愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友,愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生,一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心?!钡菒?ài)并不是一味的縱容,要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處。對(duì)于我班的學(xué)生他們每個(gè)人在我的心里都是平等的。不論他們是成績(jī)好的,還是不好的;也無(wú)論他們是懂事一點(diǎn)的,還是調(diào)皮的!因?yàn)檫@份愛(ài),雖然班主任工作有一點(diǎn)累,但我全然沒(méi)有了這種感覺(jué),樂(lè)在其中!感受著為人師的快樂(lè)!
人們都說(shuō)有愛(ài)的地方就有家,我希望我們班就像一個(gè)大家庭,學(xué)生有渴望回家的欲望,而不是一聽(tīng)到去學(xué)校就頭疼,就裝病。
1.學(xué)唱班歌,“因?yàn)槲覀兪且患胰?,相依相惜彼此都感恩,因?yàn)槲覀兪且患胰?,分?dān)分享彼此的人生?!备杪暟汛蠹业男倪B在了一起,把家的氛圍營(yíng)造起來(lái)。
2.生日祝福,在同學(xué)過(guò)生日的那天,由班長(zhǎng)主持,大家一起給他唱生日歌,讓他感受來(lái)自同學(xué)的祝福;在后面的黑板報(bào)上有一個(gè)值日生檔案,讓值日生寫(xiě)上自己的生日,愛(ài)好,最想說(shuō)的話,讓同學(xué)們更多的了解他。
3.圖書(shū)角,由每個(gè)學(xué)生志愿捐書(shū),集中起來(lái)構(gòu)建了一個(gè)小小的圖書(shū)角,現(xiàn)在已有藏書(shū)一百余本。圖書(shū)角大大的豐富了同學(xué)們的課余生活,也使同學(xué)們更加熱愛(ài)我們的“家”了。
4.寫(xiě)日記 ,我要求學(xué)生每周寫(xiě)三篇日記,有一篇是寫(xiě)給老師的心里話,每周一我會(huì)收上來(lái)認(rèn)真的閱讀和批改。這樣,即可提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,又開(kāi)辟了一條師生溝通的渠道,同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說(shuō)心里話的地方,感情也就有了歸屬了。
5. 爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí),在軍訓(xùn)的時(shí)候,在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中,我們都力爭(zhēng)做到最好,無(wú)論是在艱苦的訓(xùn)練中,還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們都有一個(gè)共同的信念:做最好的自己,創(chuàng)最好的集體。
6.參加活動(dòng)曾強(qiáng)凝聚力,我是一個(gè)不善于表達(dá)感情,不夠自信的人,我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子也缺乏自信心,這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我,直到五年級(jí)少先隊(duì)給了我們班很多承擔(dān)學(xué)?;顒?dòng)的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)雖然搞活動(dòng)很累但學(xué)生卻很積極,慢慢的在這些活動(dòng)中學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,集體榮譽(yù)感也在增強(qiáng)。
喜歡跟吉老師在一起,很輕松很溫暖。我一沮喪她就表?yè)P(yáng)我,我心里美滋滋的,堅(jiān)信自己像她說(shuō)的是個(gè)好同志。成年人都如此,學(xué)生當(dāng)然更是。一個(gè)班級(jí),幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn),把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力,以促進(jìn)個(gè)性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強(qiáng)自信,開(kāi)發(fā)潛力。
學(xué)習(xí)好,聽(tīng)話的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)生差,調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生,總是招人討厭。期末評(píng)語(yǔ),冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn),而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)激勵(lì),甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō),這不是放縱嗎?為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢?一般來(lái)說(shuō),人,誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué),都愿意克服和糾正,就人之常情說(shuō),誰(shuí)也不愿意讓老師,讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底,即使有失誤與犯錯(cuò),大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰,反倒沒(méi)有給予責(zé)罰,本不應(yīng)該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會(huì)心存感激,會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣心理情感人們都可以理解。
學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多樣的,班主任工作是需要對(duì)學(xué)生全身心的關(guān)愛(ài),守望著他們,更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)成長(zhǎng)。以學(xué)生為本,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā),幫助學(xué)生形成正確的個(gè)人的成才目標(biāo)。為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性的成才驅(qū)動(dòng)力,把工作實(shí)實(shí)在在放到以育人為根本的工作價(jià)值目標(biāo)上來(lái),既是用智慧去愛(ài),也是愛(ài)的智慧。