王向旭

(鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，鄭州 450064）

語言石化也叫僵化，是指外語學(xué)習(xí)者學(xué)到一定程度后，就不再像學(xué)習(xí)的最初階段一樣穩(wěn)步地提高，而是處在一種原地徘徊不前的狀態(tài)，且可能伴有逐步退化的趨勢［1］。這種現(xiàn)象存在于外語學(xué)習(xí)的各方面，包括語音、語法、用詞及語言表達(dá)的各個(gè)階段。石化可分為暫時(shí)性石化和永久性石化。許多二語學(xué)習(xí)者，尤其是非專業(yè)學(xué)生的過渡石化現(xiàn)象多屬于前一種，即暫時(shí)性的石化。因此，此種現(xiàn)象原則上不能稱其為石化，而是石化的前兆［2］。如果學(xué)習(xí)者能夠有機(jī)會(huì)接觸最優(yōu)化輸入或者接觸自然的二語環(huán)境，其語言學(xué)習(xí)還有可能達(dá)到另一次高峰期，其二語水平也將得到大大提高。

1 語言石化現(xiàn)象的原因

語言學(xué)家Selinker提出語言石化的原因有以下五點(diǎn):母語遷移、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)策略、交際策略和目的語過渡概括現(xiàn)象。

1.1 母語遷移 遷移分為正遷移和負(fù)遷移［3］。當(dāng)母語的某些特征同目的語相似或一致時(shí)，會(huì)產(chǎn)生積極的影響，屬于正遷移，這有助于學(xué)習(xí)目的語。而當(dāng)母語與目的語的某些特點(diǎn)不同時(shí)，學(xué)習(xí)者傾向于借用母語規(guī)則作為臨時(shí)過渡手段，就產(chǎn)生了語言石化現(xiàn)象。這種情況屬于負(fù)遷移。負(fù)遷移阻礙了目的語的學(xué)習(xí)，常見的母語負(fù)遷移有:母語文化負(fù)遷移，母語語法負(fù)遷移，語用失誤等。

在外語學(xué)習(xí)過程中，母語負(fù)遷移是難以避免的，但經(jīng)常接觸地道的英語語料，仿佛置身于真實(shí)的二語環(huán)境中，有助于降低母語對(duì)第二外語的影響，防止語言石化現(xiàn)象發(fā)生。

1.2 培訓(xùn)轉(zhuǎn)移 培訓(xùn)遷移是指學(xué)習(xí)者由于接收到教師不地道的語言表達(dá)，對(duì)語言的使用產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。所使用的語言教材，內(nèi)容陳舊，跟不上時(shí)代的潮流，或者過于標(biāo)準(zhǔn)化，與實(shí)際交流有一定的距離。另外，滿堂灌、“填鴨式”等落后的教學(xué)模式，使語言能力培養(yǎng)成了書本知識(shí)灌輸，阻礙了學(xué)生語言能力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)過書本知識(shí)后，沒有實(shí)際的操練，書面或口頭難以使用得體的表達(dá)，傾向于套用母語規(guī)則，就導(dǎo)致了石化的產(chǎn)生。這就是培訓(xùn)遷移。

教師在教學(xué)過程中，要注意教學(xué)語言的使用，改變不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇原汁原味的教學(xué)材料，對(duì)減緩培訓(xùn)遷移對(duì)語言石化現(xiàn)象將有著積極的作用。

目前，有很多語言學(xué)者和英語教學(xué)者試圖從學(xué)習(xí)者本身，周圍的環(huán)境和教師等各個(gè)角度探討防止語言石化現(xiàn)象的策略。他們提出要增加準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)妮斎?，讓學(xué)習(xí)者接觸到原汁原味的學(xué)習(xí)材料，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，消除情感障礙，增加文化融合等。英文電影，能提供真實(shí)的語言及文化背景，并且充滿趣味性，是學(xué)習(xí)英語的最佳材料，教師可將英文電影應(yīng)用于教學(xué)，防止語言石化。

2 英文電影對(duì)防止語言石化的作用

電影，作為一種藝術(shù)形式，形象、逼真地展現(xiàn)了社會(huì)生活的方方面面，帶給人們聽覺與視覺的享受。電影應(yīng)用于語言教學(xué)從上世紀(jì)80年代就已經(jīng)開始。電影為語言學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的環(huán)境，將單純的言語描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的交流，讓學(xué)習(xí)者仿佛置身于純正的語言環(huán)境中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。所以，英文電影是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，經(jīng)常接觸純正、優(yōu)秀的原版英文電影能夠起到防止語言石化想象的作用。英文電影對(duì)防止語言石化的作用具體表現(xiàn)在以下方面。

2.1 電影能提供正確的語言的輸入 語言輸入是二語習(xí)得的首要保證。輸入，學(xué)習(xí)者有東西可加工，才會(huì)產(chǎn)生語言輸出。而英文電影是英語語言輸入的優(yōu)質(zhì)媒介。電影提供了豐富的語言材料，有俚語、習(xí)語，有句子的連續(xù)、失爆、弱化、重音等語音現(xiàn)象，也讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到語言的節(jié)奏。學(xué)生在觀看影片的過程中，會(huì)自然而然地模仿劇中人物真實(shí)的發(fā)音。長時(shí)間有效地模仿，會(huì)使學(xué)生的發(fā)音趨近于標(biāo)準(zhǔn)地道的表達(dá)。電影中那些在真實(shí)的語境也會(huì)讓學(xué)生明白語言的恰當(dāng)使用范圍，避免了詞不達(dá)意，或者令人啼笑皆非的錯(cuò)誤。

2.2 電影能夠提供真實(shí)的文化輸入 造成語言石化的一個(gè)很重要的原因是文化的差異，學(xué)習(xí)者不自覺地將異國的文化與本國的文化相比，不能“入鄉(xiāng)隨俗”影響了二語習(xí)得的效果［4］。和其他教學(xué)輔助手段相比較，電影在展現(xiàn)英美文化方面有著獨(dú)一無二的優(yōu)勢。通過電影畫面，學(xué)生能直觀地看到外國地理概況﹑風(fēng)土人情，體會(huì)到外國的價(jià)值觀﹑信仰等。如Gone With The Wind，影片折射了美國內(nèi)戰(zhàn);She Is The Man展現(xiàn)了美國生活;Cheaper By The Dozen透漏了美國的育兒觀。優(yōu)秀影片F(xiàn)orest Gump是美國近代事件的集中體現(xiàn)，還可以讓學(xué)生了解到有關(guān)“校車”、“單親家庭”、“橄欖球”、“美國人的幼兒園、小學(xué)、大學(xué)”等生活狀態(tài)和社會(huì)現(xiàn)象。因此，電影可以幫助學(xué)生更好地理解外國文化，緩解文化負(fù)差異對(duì)語言石化的影響。

2.3 電影能夠激發(fā)語言輸出 語言輸出是輸入的目的。從輸入過渡到輸出的環(huán)節(jié)才是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。只有反復(fù)、正確的輸出才能真正避免語言石化。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于語言的輸出。電影生動(dòng)的情節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，真實(shí)的情景，對(duì)學(xué)生理解情境，把握特定情境中的語言運(yùn)用將起到積極的作用。電影中的人物對(duì)白為準(zhǔn)確的口語表達(dá)提供了范例，電影中的具體、明確的情境，為語言的應(yīng)用指明了語境。根據(jù)電影精心設(shè)計(jì)的課堂互動(dòng)活動(dòng)，如對(duì)電影情節(jié)的預(yù)測、對(duì)結(jié)尾的改編，對(duì)某一話題的辯論，角色扮演，寫影評(píng)及觀后感等，可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生深入地思考，自覺主動(dòng)地加入與同學(xué)和老師的語言，寫出認(rèn)識(shí)深刻的心得，從而鍛煉與提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。學(xué)生的語言能力在不知不覺中得到強(qiáng)化，語言石化現(xiàn)象會(huì)逐漸減少或者避免。

3 如何恰當(dāng)?shù)乩糜⑽碾娪白鳛榻虒W(xué)資源

3.1 精心選取影片 電影是一門具有商業(yè)性質(zhì)的藝術(shù)體裁，是以種大眾化娛樂為目的，而不是直接為教學(xué)服務(wù)的［5］。面對(duì)海量的電影資源，教師應(yīng)仔細(xì)斟酌，把好選材關(guān)。Krashen認(rèn)為單純的語言輸入是不夠的，只有能夠被學(xué)習(xí)者理解的輸入才是有效的。當(dāng)語言輸入大大超出學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平，且缺乏趣味性或相關(guān)性時(shí)，他們就難以理解輸入材料。因此，教師要從語言輸入假說角度，選擇內(nèi)容積極向上，充滿趣味性，或者能引發(fā)深入的思考，語言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，帶有中英文字幕的影片。

3.2 合理安排教學(xué)方式 大部分學(xué)校很少安排專門的視聽時(shí)間，而課堂時(shí)間也有限，因此開展電影教學(xué)要充分利用課外時(shí)間。目前，學(xué)生幾乎人手一部智能機(jī)，學(xué)校wifi覆蓋也很普遍，學(xué)生上網(wǎng)非常方便。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用方便的網(wǎng)絡(luò)媒介，建立電影學(xué)習(xí)平臺(tái)，使電影教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的日常生活，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為課堂學(xué)習(xí)的一部分。

3.3 設(shè)計(jì)好電影教學(xué)環(huán)節(jié) 電影教學(xué)要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從影片前的準(zhǔn)備，觀看影片，觀看影片后的任務(wù)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生。不能簡單給學(xué)生放映，不做任何的指導(dǎo)，聽之任之。這樣學(xué)生只會(huì)把看電影當(dāng)作一般的娛樂，起不到應(yīng)有的作用。

在影片準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇影片類型，觀看的時(shí)間和地點(diǎn)［6］。在欣賞電影環(huán)節(jié)，教師要提前給學(xué)生一些信息提示，如情節(jié)介紹、演員簡介、思考題等，讓學(xué)生對(duì)影片有備而來。欣賞電影時(shí)，教師要求學(xué)生記下影片出現(xiàn)的單詞、習(xí)語、俚語、好的表達(dá)法等，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的語句或者標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行跟讀、模仿。在觀看影片后環(huán)節(jié)，學(xué)生要對(duì)影片進(jìn)行反饋、思索與學(xué)習(xí)。教師設(shè)置Dictation，F(xiàn)ill in Blanks，Answer Questions，Discuss，Report，Act Out等來檢測學(xué)生對(duì)影片的理解，加深印象，提高能力。

4 小結(jié)

綜上所述，電影教學(xué)不僅能能夠使學(xué)生接觸到純正的學(xué)習(xí)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高聽力、口語水平，而且還能讓學(xué)生了解英美文化，同時(shí)使學(xué)生獲得藝術(shù)的熏陶。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的練習(xí)，又能形成正確的輸出。但教師必須意識(shí)到，利用電影教學(xué)可能出現(xiàn)的問題。教師要充分發(fā)揮引路人的作用，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能發(fā)揮英文電影的優(yōu)勢，使學(xué)生獲得全面的語言技能和交際技能，克服語言石化。

［1］Selinker，L.(1996）Fossilization:What We Think We Know，internet.

［2］趙 萱.中介語石化現(xiàn)象與中介語心理認(rèn)知機(jī)制淺談［J］.外語與外語教學(xué)，2006，總204(3）:18-20.

［3］程增源.二語習(xí)得中中介語石化現(xiàn)象起因及教學(xué)啟示［J］.雞西大學(xué)學(xué)報(bào).2013，13(1）:95-96.

［4］肖文學(xué)，許 瀟.大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的語義石化現(xiàn)象分析［J］.蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2012，19(4）:86-89.

［5］許 暉:基于英文原聲電影的大學(xué)英語聽說教學(xué)［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版.2013(6）:206-207.

［6］呂文嬌.電影在跨文化交際能力培養(yǎng)中的滲透作用［J］.電影評(píng)介.2015(3）:89-90.