冀文

（河海大學(xué) 體育系，江蘇 南京 210098）

簡論如何優(yōu)化高校籃球教學(xué)結(jié)構(gòu)

冀文

（河海大學(xué) 體育系，江蘇 南京 210098）

在課程改革的背景下，高校教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，高校籃球教學(xué)也是如此.高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，一方面充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的全新的教育觀；另一方面也在很大程度上提高了籃球課程的教學(xué)效率.本文從目前高?；@球課程的現(xiàn)狀出發(fā)，對高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法進(jìn)行了探討.

高?；@球教學(xué)；現(xiàn)狀；理論基礎(chǔ)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化

高?；@球教學(xué)不僅能幫助學(xué)生獲取和籃球相關(guān)的知識的技能，同時(shí)還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且對學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、果斷的品質(zhì)的培養(yǎng)也具有一定的作用.目前，在高?；@球教學(xué)方面出現(xiàn)了一些問題，和高?；@球課程現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)相背離.在新課改的背景下，高?；@球教學(xué)要在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，來實(shí)現(xiàn)課程改革的需要，以實(shí)現(xiàn)提高高?；@球教學(xué)效率的目標(biāo).

1 高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

在高校體育教學(xué)中，籃球是一門主干課程，也是很多高校學(xué)生非常鐘愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng).一直以來，在高?；@球教學(xué)中普遍存在的一條教學(xué)原則就是：在高校籃球教學(xué)中要遵循兩個(gè)規(guī)律，分別是：動(dòng)作技能的形成規(guī)律和生理機(jī)能活動(dòng)能力的變化規(guī)律[1].同時(shí)在高校籃球教學(xué)中，要將體質(zhì)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成了一套完整的教學(xué)模式.但是隨著社會的發(fā)展，隨著教育改革的推進(jìn)，高校體育教學(xué)也在不斷的進(jìn)行改革.在外部教育環(huán)境發(fā)生改變的情況下，高校體育教學(xué)原有的教學(xué)模式的弊端也日益顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，現(xiàn)有的高?；@球教學(xué)的重點(diǎn)是：提高學(xué)生的運(yùn)用能力、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、向?qū)W生傳授一些籃球技能.這樣的教學(xué)重點(diǎn)安排，和高校體育課程教學(xué)大綱的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求相背離，忽視了高?；@球發(fā)展的基本特征，違背了教學(xué)主體生理和心理共同發(fā)展的要求.

第二，現(xiàn)有的高?；@球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面呈現(xiàn)出單一的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容集中在傳授知識和技能方面；同時(shí)教學(xué)方法也比較陳舊，教學(xué)以教師為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的多維教學(xué)還沒有形成完整的模式.學(xué)生在籃球課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、主動(dòng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力培養(yǎng)都受到了一定的限制.同時(shí)，在教學(xué)的過程中，沒有對學(xué)生的技能形成過程、知識基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)和年齡特征進(jìn)行考慮，導(dǎo)致教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣.

第三，高?；@球體育課程的教學(xué)模式通常有兩種，分別是：單向教學(xué)結(jié)構(gòu)和雙向教學(xué)結(jié)構(gòu)[2].與這種教學(xué)結(jié)構(gòu)相配套的教學(xué)模式就是三段或者四段教學(xué)，教學(xué)流程就是：開始—準(zhǔn)備—基本—結(jié)束.并且在“準(zhǔn)備”階段，采取的形式一般都是“廣播操”或者“徒手操”.在“基本”階段，通常就是安排通過全班教學(xué)或者分組教學(xué)的方式講授一兩種教材.在“結(jié)束”階段，通常是進(jìn)行一些整體活動(dòng)[3].在這樣的教學(xué)模式下，高?；@球的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出單調(diào)、刻板的特點(diǎn).在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)行為非常被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，從而在很到程度上影響了高?；@球的教學(xué)效果.

第四，高?；@球教學(xué)在教學(xué)評價(jià)方面，非常注重“結(jié)果”評價(jià)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)作的規(guī)范性.這種評價(jià)方式忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和形式不合理，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行真實(shí)的反映，從而抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng).

2 高校籃球教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的理論基礎(chǔ)

“優(yōu)化”一詞出自巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論.其中“最優(yōu)化”指的就是在教學(xué)的過程中，教師要以教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征和該教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)外部條件為基礎(chǔ)，通過優(yōu)化教學(xué)方案、控制教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)在特定的時(shí)間內(nèi)，促使學(xué)生在教育、教養(yǎng)和發(fā)展三個(gè)方面取得最優(yōu)的成果[4].在這個(gè)理論中，我們要注意的一點(diǎn)是“最優(yōu)”和“最好”、“最理想”是不等價(jià)的，“最優(yōu)”的指標(biāo)是在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定的.

何克抗教授對“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的定義是：教學(xué)結(jié)構(gòu)就是以一定的教育思想、理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，在某種環(huán)境下展開的，通過教師、教材、學(xué)生和教學(xué)媒體這四種要素相互作用，最終形成的進(jìn)程穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式[5].

3 高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

3.1知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容，一般都會按照固定的體系將教材知識教授給學(xué)生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的接受效果也不好.優(yōu)化高校籃球教學(xué)中的知識結(jié)構(gòu)，需要教師在籃球課程的教學(xué)中，以教學(xué)大綱和教材為基礎(chǔ)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在籃球戰(zhàn)術(shù)方面，對其他的內(nèi)容要遵循從簡單到困難的順序進(jìn)行講解.在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)方面，一方面要遵循由基礎(chǔ)配合向整體配合轉(zhuǎn)換的規(guī)律，另一方面要將組合技術(shù)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，并且將組合技術(shù)的學(xué)習(xí)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)融合在一起.同時(shí)，還要以現(xiàn)代籃球的發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)生的喜好為基礎(chǔ)，逐步將籃球文化、規(guī)則、裁判法、體育運(yùn)動(dòng)和營養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)傷害的預(yù)防與治療、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃制定方法等內(nèi)容加入知識結(jié)構(gòu).在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要將基礎(chǔ)性、可行性、典型性納入其中，并且要突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、娛樂性和健身性[6].

3.2師生關(guān)系的優(yōu)化

在教育改革的背景下，在高校籃球教學(xué)中，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，要從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，和學(xué)生之間的關(guān)系要從師道尊嚴(yán)轉(zhuǎn)變?yōu)槠降群献?在這一系列的轉(zhuǎn)變下，教學(xué)過程要成為師生發(fā)展和交往的過程，在這個(gè)過程中，不僅要包括師生之間的互動(dòng)，同時(shí)還要包括學(xué)生之間的交流.在這種教學(xué)改革下，在教學(xué)的過程中，教學(xué)階段不同，教師所擔(dān)任的角色，所發(fā)揮的作用也不相同，隨著教學(xué)過程的開展，教師的就角色要沿著以下流程進(jìn)行演變：傳授者、指導(dǎo)者、組織者、合作者、學(xué)習(xí)者[7].所以師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要遵循以下幾種原則，分別是：對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行充分了解、對學(xué)生成長進(jìn)行認(rèn)真關(guān)注、師生相互尊重.在優(yōu)化的師生關(guān)系下，教師和學(xué)生相互配合來創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，營造一種充滿活力的教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生之間要相互促進(jìn)，共同進(jìn)步.在優(yōu)化的師生關(guān)系下，教師要通過多種途徑對學(xué)生的進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上允許學(xué)生“走彎路”，對于學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)的提出表揚(yáng)，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì).通過平等、和諧、積極、寬松的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于提高學(xué)生的體育技能，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生的人際交流，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ).

3.3教學(xué)形式的優(yōu)化

高校體育教學(xué)互動(dòng)的主要內(nèi)容就是“訓(xùn)練”和“講授”.在高校體育教學(xué)中，“訓(xùn)練”和“講授”的形式有很多，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來選擇合適的教學(xué)形式，促使教學(xué)形式合理化、效率化.教學(xué)形式的優(yōu)化具體的要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行.第一，在以促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展為主的單元中，要以教師講解示范的方式為主.將直觀講解和優(yōu)美示范結(jié)合在一起，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.同時(shí)，要積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，在練習(xí)的過程中，要注意動(dòng)作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對能力強(qiáng)和能力欠缺的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待.在教師講解、示范之后，可以通過半場教學(xué)比賽的開展，在實(shí)際的訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解.第二，在以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為主的單元，可以使用合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué).在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造一定的自主學(xué)習(xí)的空間，盡量減少講的內(nèi)容，適當(dāng)增強(qiáng)練習(xí)的時(shí)間.在這個(gè)過程中，還可以配合多媒體的教學(xué)方法，對籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行全方位的表述.同時(shí)還可以通過教學(xué)比賽來幫助學(xué)生吸收戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)促進(jìn)戰(zhàn)術(shù)的合理運(yùn)用.第三，在以終身體育為主的單元，要擴(kuò)大教學(xué)比賽的時(shí)間，在練習(xí)的時(shí)候，教師要適時(shí)地做好指導(dǎo)工作，將學(xué)生的自主練習(xí)放在首位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體育能力.

3.4教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生生理機(jī)能的變化規(guī)律，可以將教學(xué)劃分為兩種形式，分別是：三部分形式和四部分形式；根據(jù)學(xué)生的身心變化規(guī)律，可以將教學(xué)形式分為六部分形式.但是，在實(shí)際的籃球教學(xué)活動(dòng)中，無論采用那種形式的教學(xué)方法，都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化規(guī)律來優(yōu)化教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu).首先，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化規(guī)律，在整節(jié)籃球課堂中，學(xué)生注意力最集中，學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間大概在5分鐘—10分鐘，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，要安排籃球教學(xué)中的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識.然后，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性都存在差異，所以，學(xué)生對知識的掌握進(jìn)度和程度也存在差異，因此，教師在教學(xué)的過程中，既要避免重復(fù)同一種知識的教學(xué)；同時(shí)，還要給根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來確定教學(xué)的節(jié)奏和速度.在教學(xué)的過程中，要優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以提高高?；@球課堂的學(xué)習(xí)效率.

結(jié)語

在教育改革和課程改革的背景下，傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)模式出現(xiàn)了一系列的問題，在很大程度上影響了高?；@球課程效率的提高.在這樣的情況下，優(yōu)化高校籃球教學(xué)結(jié)構(gòu)勢在必行.在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，優(yōu)化高校籃球教學(xué)結(jié)構(gòu)可以從四個(gè)方面來進(jìn)行，分別是：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)化師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)形式結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu).通過高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣具有重要的意義.

〔1〕吉麗慧,焦延慧.普通高?；@球教學(xué)優(yōu)化研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(8):59+61.

〔2〕孫哲,崔洪亮.普通高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對策分析[J].赤子,2013,(5):88.

〔3〕楊楠.高?；@球教學(xué)存在的問題及其對策[J].當(dāng)代體育科技,2012(16):47-48.

〔4〕謝冰.分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動(dòng),2011 (2):84-85.

〔5〕黃景許.分析高?；@球教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略[J].劍南文學(xué),2013(3):304-305.

〔6〕劉欣,蹇曉彬.高?；@球教學(xué)中的常見問題及對策[J].考試周刊,2015(5):89+90.

〔7〕張占文.高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(14):63-64.

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1673-260X（2015）12-0150-02