張文旭

（赤峰學(xué)院 政法學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性與實踐性研究

張文旭

（赤峰學(xué)院 政法學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

大學(xué)生的教育不僅僅是專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)，更重要的是思想政治上的教育.思想政治教育的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀，然而高校的思想政治教育存在著創(chuàng)新性不足和實效性差等問題.目前大學(xué)生群體存在著情感淡漠，思想政治素養(yǎng)不成熟等現(xiàn)象.只有摒棄以前專業(yè)課為主的教育觀念，加強師資隊伍建設(shè)，改變教學(xué)方法并強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，營造良好的思想政治教育環(huán)境，才能使大學(xué)生得到更好的教育.

大學(xué)生教育；創(chuàng)新性；實踐性

隨著改革開放的深化發(fā)展，全球化的進一步推進，社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，就促使大學(xué)生的教育要具有創(chuàng)新性、實踐性.因此，面對對大學(xué)生的教育工作就不僅僅是學(xué)好專業(yè)課和文化課，更重要的是思想政治上的教育.大學(xué)生的思想政治教育的內(nèi)容除了以為人民服務(wù)為核心的道德觀、愛國主義教育觀、人生價值教育觀以外，還包括法制觀念教育、大學(xué)生的功利性、社會思潮的影響等等.

1 增強法治觀教育以促進大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提高

近幾年，國內(nèi)高校接連發(fā)生多起令人震驚的惡性刑事案件：從2004年云南大學(xué)“馬加爵殺人案”到2010年西安音樂學(xué)院“藥家鑫交通肇事后殺害受害人案”，以及2013年“復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案”等.這些被譽為“天之驕子”的高校學(xué)生卻無視法律并漠視生命.這不由得引起我們的深思：當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)如何？因此，我們有必要重新審視當(dāng)代大學(xué)生的法治觀教育.

1.1當(dāng)代大學(xué)生法治觀存在的問題

1、大學(xué)生的法律意識低，對法律知識的理解不透徹

我們的學(xué)生在大一時就要學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)》課，并且《法律基礎(chǔ)》作為公共課要求學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，但大多學(xué)生都是臨到考試時突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)付過關(guān)了事.這種重學(xué)分，輕實效的功利性學(xué)習(xí)態(tài)度，難以掌握扎實的法律知識.這就導(dǎo)致部分學(xué)生成為不懂法律的法盲.

2、大學(xué)生法律觀念淡薄，無視法律存在

隨著普法宣傳的逐步深入，當(dāng)代大學(xué)生的整體法治觀念也有了一定程度的提高.但是，部分大學(xué)生中還存在“信權(quán)不信法”的法律虛無主義的觀念，這就導(dǎo)致學(xué)不學(xué)法無所謂的現(xiàn)象出現(xiàn).

1.2大學(xué)生法治觀教育的改革

1、改正思想政治課無用的錯誤思想.

思想政治課是塑造大學(xué)生人生觀和價值觀的重要途徑，也是提高其綜合素質(zhì)的核心課程.正如臺灣學(xué)者高震東所言：“智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇”.我們要切實轉(zhuǎn)變教育理念，扭轉(zhuǎn)思政課無用的錯誤論調(diào)所造成的局面，使思想政治課及法治觀教育發(fā)揮育德的根本性作用.

2、改變教學(xué)方法，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)方法是實現(xiàn)課程教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵要素.據(jù)調(diào)查，目前區(qū)內(nèi)高校思想政治教育仍以填鴨式教學(xué)，實踐性不強，吸引力不夠.改變教師一言堂的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的主動性和積極性.實踐表明，法治教育離不開良好的社會大環(huán)境.學(xué)校要營造法治觀教育的良好校園環(huán)境.全體教師要為人師表，自覺學(xué)法、守法、用法、護法；學(xué)校規(guī)章制度要健全，對學(xué)生管理、獎懲做到有章可循，保證公平、公正、公開.

法治觀教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有全社會應(yīng)統(tǒng)一思想、協(xié)同作戰(zhàn)、形成合力，我們才能源源不斷地向社會輸送德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人.

2 立足功利提升大學(xué)生道德修養(yǎng)

如今大學(xué)生價值取向功利化已是不爭的事實，這一現(xiàn)象引起了社會各界的極大關(guān)注，一些學(xué)者為此堪憂，主張通過以至純至善的道德教育進行校正，雖然取得一定成效，但并不令人滿意.大學(xué)生的道德素質(zhì)的提升要靠外在的道德教育和自我道德修養(yǎng)共同完成，而道德教育要通過道德修養(yǎng)才起作用，所以說，自我道德修養(yǎng)才是道德素質(zhì)提升的根本途徑.所以，思想政治教育首要的也是重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的自我修養(yǎng)的主動性和積極性.

首先，要從大學(xué)生的功利需求出發(fā).通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生最關(guān)心的是就業(yè)問題、個人成長問題、提高生活技能等功利性需求方面，我們就以此為切入點，從道德與個人之間的內(nèi)在聯(lián)系講起，讓學(xué)生充分認(rèn)識到道德不僅僅是良好的社會秩序所需要，對個人的健康成長更是起到直接的促進作用.

其次，把功利需求向精神需求轉(zhuǎn)變.在調(diào)動學(xué)生興趣的同時，要引起學(xué)生的關(guān)注和思考，從而進一步明確加強道德修養(yǎng)不僅可以滿足功利需求，還可以提升人的精神境界，有德行的人是高尚的也是幸福的.

大學(xué)生的成長環(huán)境比較簡單，社會閱歷不足，社會經(jīng)驗匱乏，無論是心理還是生理發(fā)展的還不完善，所以就容易受到人性固有的弱點影響，人的自然屬性中，本身就有趨利避害的屬性，這也就使得大學(xué)生辨別是非的能力比較差，對于善惡難以區(qū)分，容易急功近利，被功利主義侵蝕.

3 社會思潮影響大學(xué)生的思想

大學(xué)生的健康成長會受到家庭、學(xué)校、社會等各種因素的影響，這些因素對學(xué)生的成長存在著各種利弊.例如社會上產(chǎn)生的一種思想傾向，就會對大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響.大學(xué)生是年輕的一代，喜歡追逐新鮮的事物，這就會被社會上的潮流所吸引，使得社會思潮在大學(xué)生之見迅速傳播，影響范圍之大，深度之廣.同時，社會思潮的內(nèi)容和傳播方式在一定程度上契合大學(xué)生的情感好惡，這就會使得大學(xué)生迷失方向，失去大學(xué)生的純真.在面對社會思潮對大學(xué)生的影響時，我們要做到；

1、肯定合理的社會思潮，棄其糟粕.現(xiàn)代社會盛行的社會思潮，反映了我國市場經(jīng)濟發(fā)展的特點，其中蘊含著一定的民族文化和民族精神，在大學(xué)生思想政治教育中，我們應(yīng)該把民族精神和時代精神結(jié)合起來，其中民族精神是時代精神形成的基本前提，是時代精神在民族范圍內(nèi)的升華；時代精神是民族精神的時代性體現(xiàn)，是民族精神在新的歷史條件下的生動體現(xiàn)和內(nèi)在縮影.這些都是彌足珍貴的，而對于那些腐朽的、消極的、落后的思想，我們要從深層次揭示出它的不合理，以幫助大學(xué)生辨別是非好壞.

2、加強大眾傳媒的引導(dǎo).隨著經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)遍布各個角落，學(xué)生獲取的信息量也隨之變大，這就要求我們大眾媒體要堅持正確的輿論導(dǎo)向，向社會傳播大量的正能量，同時在傳播過程中提高公信力，讓大學(xué)生從中獲得更多的正面信息，這樣也可以在潛移默化中樹立大學(xué)生的正確的人生觀和價值觀.社會思潮是對一定階段內(nèi)社會情況和人們思想的反應(yīng)，它表現(xiàn)為心理、思想、行為等多方面.社會思潮對大學(xué)生的影響更是廣泛，它影響的內(nèi)容和渠道都在不斷地拓展.所以高校要加強對學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生在大的社會思潮中辨別好方向.

大學(xué)生的思想政治工作長期以來備受關(guān)注，在新時期下，面對各種各樣新的事物，大學(xué)生的思想政治教育工作必須要與時俱進.法治社會的健全，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，社會經(jīng)濟收入的增長等等都對大學(xué)生有著不同的思想沖擊，這就需要對大學(xué)生的思想政治教育工作進行優(yōu)化和改進，以多樣化，多形式的方法展開.只有這樣才更有利于大學(xué)生的健康成長.

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〔3〕周凱.復(fù)旦投毒案震驚社會[N].中國青年報，2013-04-17．

〔4〕王琳.法眼看天下——杜絕“高學(xué)歷法盲”[N].南方都市報，2002-3-16.

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〔6〕董立人.發(fā)揮心理健康教育在思想教育中的互補效應(yīng)[J].中國高等教育，2001（10）.

〔7〕王學(xué)儉.現(xiàn)代思想政治教育前沿問題研究[M].北京：人民出版社，2008.

〔8〕高震東.臺灣忠信高級工商學(xué)校校長高震東講演摘錄[J]．班主任，2006（7）．

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