縱榜峰，劉 鵬

（宿州學(xué)院 機械與電子工程學(xué)院，安徽 宿州 234000）

實踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神的重要手段，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有理論教學(xué)形式所無法替代的作用[1].尤其在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)的作用更加重要.但學(xué)校資源有限，單單依靠學(xué)校自身條件開展實踐教學(xué)，很難獲得良好的教學(xué)效果，因此要實現(xiàn)真正意義上的實踐教學(xué)必須進行校企合作.校企合作是學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的一種教育方式，其本質(zhì)是把以傳授知識為主的學(xué)校課堂教學(xué)和培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力的實踐教學(xué)相結(jié)合，其主要作用是學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)更加貼近市場和企業(yè)的以工程素質(zhì)為主的應(yīng)用型技能人才[2].通過校企合作，學(xué)生可以真實的參與到企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、試驗、生產(chǎn)及銷售等流程，把理論知識真正運用到實踐中去，做到了理論與實踐相結(jié)合.徹底改變了以往高校落后的工程教育模式，整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到完善和充實.

1 校企合作開展實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和原則

校企合作是學(xué)校實施實踐教育最有效的方式，但學(xué)校和企業(yè)作為兩個性質(zhì)完全不同的單位要想實現(xiàn)長期穩(wěn)定的合作存在很多困難，尤其是當前國家并未出臺相關(guān)的政策對校企合作進行鼓勵和扶持，更沒有相關(guān)法規(guī)對校企合作進行監(jiān)管.所以在實施過程中校企雙方如果沒有對合作模式達成一致意見，最終會導(dǎo)致合作效果大打折扣，達不到預(yù)期目的.要實現(xiàn)長期穩(wěn)定的合作，需要和企業(yè)共同制定一套完整可行互惠互利共贏的合作模式，這是合作的基礎(chǔ)和前提[3].

其次，校企合作的目的是促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高.所以，高校和企業(yè)無論采取怎樣的合作形式，都應(yīng)緊緊圍繞為人才培養(yǎng)服務(wù)的原則.所定的合作機制和管理制度都要從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，不能僅僅為了合作而把教學(xué)撇在一邊，也不能只是為了教學(xué)任務(wù)而忽略實踐活動的開展.不管怎樣，最終我們都要回歸到“教學(xué)”這個核心任務(wù)上來.

最后，對合作企業(yè)要充分考量，首先要考慮企業(yè)和專業(yè)相關(guān)度，其次，企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模大小及經(jīng)濟效益好差會影響合作效果.專業(yè)相關(guān)度高、經(jīng)營規(guī)模大以及經(jīng)濟效益好的企業(yè)才是我們理想的合作企業(yè).這種企業(yè)不僅能為學(xué)校的實踐教學(xué)提供完備的物質(zhì)條件，也為校企進一步開展產(chǎn)學(xué)研合作打好基礎(chǔ).

2 校企合作開展實踐教學(xué)的合作模式

2.1 校企合作開展校內(nèi)實訓(xùn)

項目化實訓(xùn)課程是很多工科專業(yè)實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，課程要求學(xué)生在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下按照企業(yè)研發(fā)的流程和要求獨立完成一個課題的設(shè)計、制作和調(diào)試工作.但這種純教學(xué)形式的實訓(xùn)無法在企業(yè)開展，企業(yè)也不會專門提供場所也無法安排專業(yè)技術(shù)人員進行教學(xué).這種情況下我們可以把企業(yè)搬進校園，校方提供教學(xué)場地和基本的教學(xué)設(shè)施，企業(yè)方提供校方?jīng)]有的專業(yè)儀器和設(shè)備.指導(dǎo)老師由企業(yè)選派的經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員和高校的老師共同組成，所有設(shè)計課題由校企共同制定，學(xué)生在校園里就可接受到企業(yè)標準的實訓(xùn).每兩名學(xué)生組成一個項目組，經(jīng)過選題、方案設(shè)計與論證、研發(fā)制作、成果測驗等環(huán)節(jié)，學(xué)生以工程師的角色獨立完成一個工程項目的研發(fā)過程.實踐證明，這種項目化實訓(xùn)在開展過程中取得了很好的效果.在合作過程中，高校得到的是實實在在的實訓(xùn)教學(xué)效果，企業(yè)得到的是高校根據(jù)參訓(xùn)學(xué)生數(shù)量所支付的儀器使用費、元器件材料費及工程技術(shù)人員的講解費用，做到了互惠互利的雙贏合作.

2.2 在企業(yè)開展校外實習(xí)

實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分，包括認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，而企業(yè)則是學(xué)生實習(xí)的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地[4].相比校內(nèi)而言，企業(yè)提供給學(xué)生的是真實的工作場景、現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備、先進的儀器，學(xué)生身處其中，能力會得到提高，為此，我們應(yīng)優(yōu)先考慮經(jīng)營管理水平高、經(jīng)濟效益好、技術(shù)先進、合作熱情高的企業(yè)進行合作.企業(yè)在接收學(xué)生實習(xí)過程中會無形中增加額外成本，學(xué)生可通過在企業(yè)邊實習(xí)邊工作的方式來彌補.同時在學(xué)生的管理、實習(xí)內(nèi)容的制定及實習(xí)的開展等方面，學(xué)校應(yīng)加強和企業(yè)合作，共同參與，妥善處理好與企業(yè)的關(guān)系，保證校企雙方的互利互惠.

2.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃(以下簡稱“卓越計劃”)的目標是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù).“卓越計劃”具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[5].這對校企合作的深度、廣度和合作質(zhì)量都提出了更高的要求，“卓越計劃”的實施離不開企業(yè)的參與.所以國家出臺了一系列相應(yīng)制度和政策來鼓勵和支持參與此計劃的高校和企業(yè)，企業(yè)不光要為學(xué)生的實踐教學(xué)開展提供場所、儀器設(shè)備及技術(shù)人員，還要參與高校教師的工程素質(zhì)和技能培訓(xùn)，加強和高校的產(chǎn)學(xué)研合作.

3 實踐教學(xué)的內(nèi)容及時間安排

和企業(yè)合作開展的實踐教學(xué)從形式上主要有實習(xí)、實訓(xùn)及各種創(chuàng)新實踐競賽.實習(xí)又分為認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三種.認知實習(xí)主要針對剛?cè)雽W(xué)的新生，把學(xué)生帶到企業(yè)，以參觀、體驗的方式直觀感受企業(yè)各部門的運行，同時通過企業(yè)技術(shù)人員講解，了解行業(yè)特點和發(fā)展方向，增強感性認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣和動力.專業(yè)實習(xí)是針對各專業(yè)特點所開設(shè)的專業(yè)性很強的短期培訓(xùn)課程，學(xué)生到企業(yè)參與和本專業(yè)相關(guān)的某個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，進一步提高專業(yè)技能和工程實踐能力，做到專業(yè)理論知識和實踐相結(jié)合，一般安排在專業(yè)理論課程完成后進行.畢業(yè)實習(xí)是指學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)某一個崗位的工作，實習(xí)時間較長，一般與畢業(yè)設(shè)計同時進行，時間安排在最后一學(xué)期.而實訓(xùn)課程是針對專業(yè)知識的某個方面而專門開設(shè)的訓(xùn)練項目，一般以項目化的形式出現(xiàn)，重點提高學(xué)生某一方面的能力，可在校內(nèi)進行也可在企業(yè)進行.最后，企業(yè)可以為宣傳自己、提升自己的形象而開展的各種技能競賽和科技創(chuàng)新競賽.實踐教學(xué)貫穿了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，分布在學(xué)習(xí)的各個階段.真正做到了理論和實踐相結(jié)合.

4 實踐教學(xué)的管理

校企合作開展實踐教學(xué)過程中的管理問題主要是學(xué)生，涉及到學(xué)生日常生活管理、實踐教學(xué)管理、實踐教學(xué)場所和設(shè)施管理及經(jīng)費管理等，每一項都需要校方和企業(yè)方充分溝通、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)共同管理[6].因此應(yīng)由高校和企業(yè)聯(lián)合成立專門的實踐教學(xué)管理部門，下設(shè)管理辦公室、實踐教學(xué)教研室和教學(xué)效果評價小組，管理辦公室主要負責(zé)學(xué)生管理，實踐教學(xué)教研室主要負責(zé)實踐教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的修訂及實踐教學(xué)任務(wù)的具體實施，教研室成員應(yīng)由高校老師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同組成.教學(xué)效果評價小組則由高校和企業(yè)的專家組成，定期對實踐教學(xué)的效果進行評估，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容和方法提出改進措施，以促進實踐教學(xué)更加科學(xué)規(guī)范.

5 結(jié)束語

實踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，校企合作為開展實踐教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的條件.改變了高校長久以來自我封閉的工程教育模式，保證了學(xué)生工程素質(zhì)的養(yǎng)成、實踐能力的培養(yǎng)、應(yīng)用能力的提高以及創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展.以便高校為企業(yè)和社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才.

〔1〕王蘋．提高我國高校實踐教學(xué)質(zhì)量的思考[J]．中國成人教育，2008(22):124－125．

〔2〕索凱峰，盛瑋．校企合作育人困境分析：基于組織社會學(xué)的闡釋[J]．高等教育管理，2014(8)．

〔3〕劉佳．校企合作聯(lián)動機制研究[J]．科技管理研究，2011(7):87－90．

〔4〕張治國，趙志根，鄭永紅．校外實習(xí)基地的建設(shè)與實踐[J]．實驗科學(xué)與技術(shù)，2009，7(1):139-141．

〔5〕馮子明，龍飛飛．“卓越計劃”視閾下校企聯(lián)合實踐教學(xué)研究[J]．雞西大學(xué)學(xué)報，2014，06(6):17-19．

〔6〕王振洪．構(gòu)建利益共同體，推進校企深度合作[J]．中國高等教育，2011(3/4):12-13．