山東省日照市五蓮縣上海路東首實驗幼兒園 丁 晶

自我意識指的是“我”與周圍事物之間的關系，特別是對人我關系的進一步認識。自我意識發(fā)展萌芽的階段是幼兒時期，這個時期的幼兒對于自己可能達到的成就把握不準，力量不足，所以對很多事物都缺乏自信。這就需要老師在教學的過程中利用各種機會，為小班幼兒創(chuàng)造自我認識的環(huán)境，引導他們樹立自信心，克服自身的不足，為將來的成功打下良好的基礎。

一、幼兒自我意識的內涵

所謂自我意識的基本概念即是指人對于自己的身心狀態(tài)還有對于自己與客觀世界的關系的一種意識，這是一個人個性結構上的重要組成部分。具體來講的話主要包含三個方面，其一的話是對于自己還有所處狀態(tài)的一種認識；其二是對于自己的肢體上的活動的狀態(tài)還有自己的思維、情感、意志等方面的認識。其三對于個體來說其發(fā)展是離不開與之相關的周圍環(huán)境還有人與人之間關系的互相制約與影響的，因此自我意識其體現(xiàn)就不只是人腦對主體自身的意識與反映了，同時的話也在一定程度上反映了人與周圍現(xiàn)實之間的一種關系。

二、幼兒自我意識的重要性

一個自我意識形成和發(fā)展最重要時期便是在幼兒階段。通過自我意識幼兒由此認識到外界環(huán)境與自身心理之間所存在著一定的差距，進一步即產(chǎn)生試圖消除這一差距的動機以及具體的實踐目標，這樣才推動了幼兒心理的發(fā)展，提高了幼兒心理發(fā)展的水平。當幼兒在自我意識中產(chǎn)生一定障礙的時候，幼兒在各種行業(yè)以及學習上也會產(chǎn)生各種不良的影響，進而會使得幼兒產(chǎn)生不安的情緒使脾氣暴躁、缺乏自信、執(zhí)拗任性，不能和別人友好相處等不良人格，使個體的人格發(fā)生偏離。

三、幼兒自我意識的培養(yǎng)途徑

對于個人來說其自我意識并不是一開始就有的，而是通過之后的生活與所處的社會環(huán)境之中慢慢建立起來的，因此，有必要采取有利措施促進幼兒自我意識的發(fā)展。

（一）寓自我意識培養(yǎng)于幼兒園生活中

第一，培養(yǎng)幼兒自我服務能力，增強其自信心。

因為我國國家政策的關系，現(xiàn)下我國獨生子女的家庭越來越多，其在家庭之中相較于有兄弟姐妹的其他幼兒來說所受到的呵護與關愛會更多，很多事情都被家長一手包辦，從而使很多孩子從小在自理能力上比較差，依賴心比較強，由于缺乏鍛煉，孩子們在集體生活中會遇到很多難題，他們有恐懼感，總畏手畏腳。針對這些情況，可以在日常生活中經(jīng)常開展一些競賽活動，或采用游戲的形式，鍛煉幼兒的生活能力。

第二，創(chuàng)設良好的環(huán)境，幫助幼兒認識自己，了解自己。

幼兒健康的成長需要一個平等、尊重、信任的環(huán)境，輕松、和諧的氛圍能給幼兒更多的安全感，從而更有利于其健康的成長。不同的人需要成人去進行不同方式的教育，對于那些自信心弱、膽小畏縮、缺乏上進心的孩子，更需要教師給予多一些的愛。如早晨來園，教師微笑著向幼兒問好。

第三，幫助幼兒在活動中學會自我評價。

每個人都有其獨特性，這是作為一個人的價值，我們可以通過一些活動，來讓幼兒自己認識到自己獨特的方面，從而建立起自信心，認識到我有許多優(yōu)點，當然也有些缺點，不過，經(jīng)過努力，我能改正自己的缺點，做個好孩子。我與他人相比既有相同之處，又有自己與眾不同的地方。幼兒在認識“我”的同時，也修正了對“我”的認識的偏差，并能嘗試設想自己的將來。

第四，在評價自我的基礎上，學習正確評價他人。

對于幼兒來說其自我評價的發(fā)展是其自我意識發(fā)展的主要方面，因為幼兒在很多方面都還有所欠缺，從而使得其在自我評價方面的能力還有所欠缺，往往還需要依賴于成人的評價，而且自我評價帶有主觀情緒性，并受認識水平影響。幼兒學習評價主要通過成人正確評價的示范。因此，首先要求教師對孩子的評價要客觀、具體。

（二）寓自我意識培養(yǎng)于家庭生活中

對于幼兒的教育不能只是單方面依賴于校方，家庭教育對于幼兒的教育來說亦是重要組成部分，對于心智尚不成熟的幼兒來說成人的評價直接影響其對自己的認識，所以從某種程度上來說好孩子是表揚出來的。一個經(jīng)常得到父母積極評價的幼兒，往往會對自己產(chǎn)生一種積極的看法，能比較有信心地去面對各種問題，敢于面對失敗。家長的支持與配合對幼兒自我意識的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

（三）寓自我意識培養(yǎng)于社會生活中

幼兒在參加社會活動中時能夠體驗到成功，也能學習到如何去與他人合作，從而能夠更好的發(fā)揮其自主性。例如，幼兒在交往中多以自我為中心，容易與同伴發(fā)生沖突。而幼兒之間沖突并非都是壞事，他們通過沖突，明白相互尊重、互相謙讓的重要。家長要做引導者，積極幫助幼兒在矛盾沖突中學會尋找積極的溝通方式，嘗試商量、輪流、分享、謙讓等交往方法。

（四）在活動中讓幼兒擴大、應用自我意識

當幼兒剛入園的時候，其所表現(xiàn)的自我意識往往缺乏一種集體的思考觀，更多的是一種家庭式的，自我的，如把幼兒園玩具拿回家，搶奪玩具等。對“你的”“我的”概念模糊。隨著接觸的人和事物的增多，他們的自我意識范圍也就隨之擴大了，由“我的”“你的”“我自己”“我的家”的意識擴大到“我們的班級”“我們的幼兒園”等。通過講故事、做游戲，幼兒明白了自己與集體的關系，通過這些活動，逐步使幼兒的消極自我意識向積極的自我意識發(fā)展。

（五）愛護、尊重幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心是決定幼兒能否積極主動地投入到群體中競爭的關鍵。要培養(yǎng)幼兒的自信心，首先要尊重幼兒的自尊心。幼兒心理較脆弱，易受到挫傷，培養(yǎng)愛護幼兒的自尊心，就會使他們心情舒暢，充滿信心，積極向上。反之就容易產(chǎn)生自卑心理，甚至滋長對立情緒，性格也會變得粗暴(固執(zhí)，不利于幼兒身心健康的發(fā)展。

對于初入園的小班幼兒來說，其自我意識方面的培養(yǎng)需要靠家庭還有園方的共同努力，在園方來說教師要為幼兒營造出一個和諧友愛的生活環(huán)境，多多鼓勵與表揚幼兒，激發(fā)其自信心，加強幼兒在成功時體驗，避免幼兒的失敗，使其盡可能少的產(chǎn)生失敗感，失敗時對幼兒進行正確的示范與引導，使幼兒的心靈能夠保持陽光與溫暖，這對于幼兒的自我意識的發(fā)展起到積極的作用，使幼兒身心健康地成長。