天津市北辰區(qū)淮盛幼兒園 王 研

幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，作為學校教育和終生教育的奠基階段，其重要性已被越來越多的家長所認識?！队變簣@教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@家長工作首先要做到的是家園共育，而要做好這方面工作，必須深入學習《綱要》精神。那么如何做好家園共育工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展，下面本人談談自己的感受和體會。

一、發(fā)揮家庭優(yōu)勢，強化幼兒園教育成效

在家庭和幼兒園共同對幼兒實施教育的過程中，幼兒園和家庭要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相協(xié)調，形成教育合力。培養(yǎng)孩子，是幼兒園和家庭的重要職責。家庭教育的好壞，關系到幼兒園教育的成效。幼兒園教育的成果，需要家庭教育來延伸和進一步強化。

第一，家長以身作則，做孩子的榜樣。俗話說：“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。”父母的言行潛移默化的影響著孩子，孩子的行為習慣能直觀反映出父母的品格。因此，父母一言一行，在孩子行為習慣形成的過程中起著重要作用。家長要以身作則，要求孩子做到的事情自己首先做到。有的家長平時要求孩子洗手時水要開小，節(jié)約用水，自己洗手時卻忘記要求，將水開的很大，孩子看見了，就會感到家長言行不一致。由此可見，父母要重視自身榜樣示范、言傳身教、以身作則的作用，做好孩子的榜樣。

第二，家庭教育形式要講究多樣化、趣味性，讓幼兒在輕松的氣氛中受到好的影響。帶孩子參加親友聚會，培養(yǎng)孩子文明禮儀；讓孩子在和小朋友一起分吃東西、玩玩具的過程中，學會謙讓、分享；媽媽生病，孩子學著媽媽平時照顧自己的樣子照顧媽媽，拿被子、倒開水……點滴中滲透著感恩教育、愛的教育。

第三，注重因材施教，增強教育的針對性。每個孩子都是獨立的個體，有著不同的特點，家庭教育要因材施教，講究針對性，以便彌補幼兒園集體教育的不足。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，要珍視生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知獲取經(jīng)驗的需要。所以，我們要充分挖掘家庭教育的潛力，做好家園教育的有效銜接，以便促進幼兒健康成長。

二、突出幼兒園教育優(yōu)勢，注重幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成

好習慣的養(yǎng)成是學前教育的重要內容?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：幼兒園應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。這些都說明幼兒園養(yǎng)成教育的重要性。幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都可以滲透教育因素，幼兒園中“時時無小事，處處皆教育?！?/p>

第一，開展豐富多彩的主題教育活動，為幼兒創(chuàng)造學習氛圍。通過組織“幼兒自理能力比賽”等主題教育活動，讓孩子在穿衣、疊被、打掃衛(wèi)生等活動中得到啟示：我能行，我很棒。幼兒通過比賽，體驗到了參與活動的樂趣和成就感，樹立了自己的事情自己做的主人翁意識。

第二，在豐富多彩的社會體驗活動中，豐富孩子見識。組織“今天我是值日生”等活動，培養(yǎng)幼兒的責任心，讓幼兒在做好值日生的過程中，感受到“服務他人，快樂自己”的愉悅心情；通過“我是禮儀小明星”“我是文明小標兵”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等活動，讓幼兒學會與同伴友好相處，為集體做事情。

第三，以班級一日活動為契機，抓好幼兒日常行為教育。老師要善于抓住幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)的有利因素和偶發(fā)事件，進行隨機教育，真正把教育要求落實到每個幼兒。在活動中，如果有小朋友不小心摔倒了，老師扶起來并進行引導，讓孩子學會關心他人，誰不小心摔倒了都要趕快扶起來，幫他擦眼淚，拍打身上的土，還要送上關心的話：“疼不疼、小心點……”孩子在幼兒園的生活、學習中慢慢就會養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、注重家園教育的有效銜接，加強家長育兒方法的指導

家園教育活動要實現(xiàn)有效銜接，講究方法。首先要設置多種多樣的活動形式。比如通過定期召開“家長開放日”，讓家長走進幼兒的一日活動中，以便實施和幼兒園的有效互動。還可以通過“家園聯(lián)系冊”“校園網(wǎng)站”等途徑與家長傳遞信息、相互溝通，提高家庭教育質量，使家園達成一致的教育步調，使家長能夠按照幼兒園的要求，在家庭中對孩子進行良好行為習慣的培養(yǎng)。

其次，通過成立“家園委員會”等形式，讓家長參與指導幼兒園教學工作。家園委員會的成員在幼兒園的指導下，熱心、主動工作，漸漸就會成為幼兒成長和幼兒園發(fā)展的重要幫手。幼兒園充分利用家長和社會力量的資源，開展家教論壇等家園互動活動，在教育上達成共識。通過家庭和社會的協(xié)助，共同為幼兒提供更多進行社會體驗的場所。孩子不僅樂意參與活動，同時也會從活動中受到顯著、直接的教育影響。

再次，積極開展“送教進家”活動，進一步強化幼兒園教育效果。組織志愿者進行“送教進家”活動，是幼兒園和家庭雙向溝通的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園教育工作的有效補充和延伸。通過志愿者和家長交流家庭教育的方法，家長意識到要為幼兒創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，還要不斷提高家庭教育的質量。志愿者在服務、傳教的過程中也促進了自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。這種活動形式，既能做到幼教資源共享，建立和諧的家園關系，還能創(chuàng)設高效、優(yōu)質、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境，為創(chuàng)建“和諧社會、和諧校園”做貢獻。

幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成離不開幼兒園、家庭和社會的支持。為了每一個孩子的健康發(fā)展，為了每一個家庭能夠幸福美滿，為了祖國更美好的明天，讓我們每一位幼兒教育工作者、家長不斷努力，共同創(chuàng)設良好環(huán)境，促進孩子健康發(fā)展。