吉林省白山市靖宇縣第一參場學(xué)校 王艷鳳 王艷華

閱讀教學(xué)中的閱讀，對學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)理解語言，掌握閱讀方法，汲取知識，提高認識，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程。所以閱讀教學(xué)既擔負著上述重任，又還要學(xué)生喜歡閱讀、輕松閱讀、感受閱讀的樂趣。在時下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，一種以課堂教學(xué)為主平臺，以課文閱讀為基礎(chǔ)，以全方位、多角度、多層次審視、思考課文內(nèi)涵為內(nèi)容的閱讀能力訓(xùn)練，成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神的重要途徑。由于這種訓(xùn)練系統(tǒng)的主要形式是發(fā)揮想象和開展辯論，主要特點是解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧，尤其能夠營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，符合當代教育改革潮流對語文課堂教學(xué)的要求，故而在教學(xué)實踐中深受廣大教師的青睞。那么，如何在教學(xué)實踐中高質(zhì)量地開展訓(xùn)練呢？通過實踐摸索，我對此有了一點粗淺的認識，下面就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：

一、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

新《語文課程標準》強調(diào)，開展語文綜合性學(xué)習(xí)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，激發(fā)興趣于訓(xùn)練啟動之前，啟發(fā)思路于訓(xùn)練啟動之初，是兩個十分重要的環(huán)節(jié)。那么，教師應(yīng)當運用什么手段來激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思路呢？

推薦適合的、學(xué)生喜歡的讀物。據(jù)學(xué)生實際推薦讀物。低年級的學(xué)生喜歡鮮明的形象、活潑的內(nèi)容，可推薦他們看童話、寓言、卡通、動漫等活潑有趣的讀物；中年級的學(xué)生喜歡情節(jié)曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物；這些讀物便于學(xué)生讀懂，讀得有收獲，從而享受到成功的快樂、閱讀的快樂。

根據(jù)教學(xué)需要推薦讀物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)了閱讀興趣。

閱讀的形式要多樣化。學(xué)生讀書后，總有一種想表達的沖動，根據(jù)小學(xué)生喜歡涂鴉的特點，可以嘗試著讓初中生畫出所讀的故事情節(jié)，當然要配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學(xué)生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣。

二、加強閱讀的指導(dǎo)

1.教給閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力

默讀，默讀是大腦對文字的反映，只運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義，整個活動在人腦內(nèi)部默默進行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽，因而速度就快得多。默讀時也忌唇讀，因為唇讀雖然不發(fā)出聲音，但同樣也會影響閱讀速度，默讀時，可以邊讀邊思考。

精讀，所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動，教師可以用這些作品為材料，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

略讀，不要求對讀物逐句逐詞地進行閱讀，而是著眼于關(guān)鍵段和重點句，以求迅速地掌握讀物的思想脈絡(luò)、觀點見解。往往采取跳讀的方式，由段首掃視段尾，以求迅速把握段落的中心句，進而把握全文主旨。這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。

瀏覽，瀏覽就是對全書的“內(nèi)容提要”“目錄”做一個大致的瀏覽，了解全書梗概，以便確定是讀全書，還是選擇部分章節(jié)學(xué)習(xí)。

跳讀，在閱讀過程中，可根據(jù)實際需要或自己的興趣，把不想讀的內(nèi)容跳過去。

速讀，速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當今科學(xué)突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不失是一種明智的選擇。

摘記，對好詞好句可摘記在卡片上，過一個階段再作歸類整理。

旁注，如果是自己買的書．可把自己的讀書心得注在書上。可以就詞句、段作批注，也可以在文末就全書的心得作注。

2.上好閱讀課（講讀課）

在新《語文課程標準》的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，把課堂還給閱讀，讓語文閱讀課成為名副其實的讀書課，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生好好地去讀，美美地去讀，從讀中理解，從讀中品味，從讀中欣賞。要以讀代講、以讀代問，讓學(xué)生在閱讀中思考、思考中閱讀，在思考中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中成長、樂趣中成長。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

教給學(xué)生自學(xué)的方法，更重要的還要教給學(xué)生思考的方法。人類的思維活動是在語言材料的基礎(chǔ)上進行的，沒有語言就不能夠進行思維，所以思維訓(xùn)練總是和語言訓(xùn)練緊密聯(lián)系在一起的。教師要善于發(fā)掘課文中潛在的智能因素，教給學(xué)生思維的方法，使學(xué)生學(xué)會獨立讀書，獨立思考，獨立理解，獨立品評，培養(yǎng)閱讀能力，感受閱讀的樂趣。

三、 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生視野

第一，學(xué)生選擇書籍，推薦優(yōu)秀的課外書。

第二，學(xué)生做好讀書筆記。

第三，指導(dǎo)寫讀書心得。

總之，語文教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功，才能讓學(xué)生享受到成功的快樂、閱讀的快樂，再創(chuàng)語文教學(xué)的新境界。