廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)興賢小學(xué) 吳桂玲
新課堂理念下的課堂教學(xué),要求學(xué)生學(xué)會小組合作交流,從多渠道獲取知識,在小組合作交流時,學(xué)生要會質(zhì)疑,自主發(fā)現(xiàn)知識,自主構(gòu)建知識,要做到這些,需要培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣。為了保證課堂活動有效地進行,需要學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聆聽老師的講課和同學(xué)的發(fā)言,積極有效地參與教學(xué)活動過程,開啟思維的火花,獲取知識,培養(yǎng)能力。在課堂教學(xué)中,老師一提出問題,有的學(xué)生沒有聽清楚就舉手,所以常常答非所問,或者是同學(xué)正在發(fā)言,他就插話,完全沒有聽清楚別人在說什么。在進行小組合作交流時,大家正在熱烈地討論,有的學(xué)生卻在旁若無其人地干著自己的事,完全沉浸在自己的世界里……因此,對小學(xué)生來說,學(xué)會“聆聽”非常重要。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能,不管采用何種學(xué)習(xí)方式,學(xué)會“聆聽”都是必要的前提。在課堂教學(xué)中,聆聽除了教師聆聽學(xué)生還包括學(xué)生聆聽教師、學(xué)生聆聽學(xué)生。聆聽是教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中溝通的基本技巧,也是在溝通中認(rèn)識彼此的第一步。因此,在課堂中養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣,是小學(xué)生學(xué)好知識的重要前提。有了良好的聆聽習(xí)慣,才能更好地對話、參與和相互構(gòu)建。
課堂教學(xué)中要重視學(xué)生聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成。在進行課堂教學(xué)的設(shè)計時,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣當(dāng)作一個重要目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,提高課堂教學(xué)的效率?,F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會聆聽。
在課堂教學(xué)時,教師一直強調(diào)學(xué)生要認(rèn)真聆聽,學(xué)生怎樣做才算是認(rèn)真聆聽呢?學(xué)生對聆聽這個概念是模糊的,這就需要教師細(xì)心引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會聆聽。比如,在學(xué)生回答問題時,首先教師要讓學(xué)生聽清楚問題的是什么,二是會判斷問題的重點或核心是什么,學(xué)生需要一下子抓住問題的重點,組織好問題的答案后再回答。教師要精心設(shè)計問題,有意識變換提問的角度,并注意對學(xué)生的聽與回答進行指導(dǎo)。個別學(xué)生或者小組進行匯報交流時,要求所有學(xué)生不能有其他動作,無論是教師或?qū)W生都要注視發(fā)言者并認(rèn)真聆聽,另外,應(yīng)讓學(xué)生在發(fā)言時觀察周圍,直到大家都在注視自己了,再開始發(fā)言。
一是重復(fù)。重復(fù)就是聽了教師和同學(xué)的發(fā)言,讓學(xué)生把教師和同學(xué)的發(fā)言重新說一遍。教師可以問:你們聽明白他的意思了嗎?“你們聽清楚了嗎?”“誰能把他的話再說一遍”,以此引導(dǎo)學(xué)生聆聽他人的發(fā)言。
二是評議。評議法就是讓學(xué)生邊聽邊想:他說的對不對,為什么?教師可以問:你們有不同的想法嗎?有什么需要補充的嗎?如果他覺得別人說的與自己的觀點不同,便可以把自己的觀點說出來與大家交流。在課堂中經(jīng)常訓(xùn)練,可使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽別人講話并提出自己的觀點或補充說明的習(xí)慣。
三是示范。在課堂教學(xué)時,學(xué)生不愿或不會聆聽,大部分是因為教師本身沒有學(xué)會聆聽聽。不管是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣,學(xué)生都是從教師身上學(xué)到的。因此,要讓學(xué)生學(xué)會聆聽,教師自己首先要做到認(rèn)真聆聽,在學(xué)生面前作好榜樣。不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,無論是回答正確了,還是回答錯誤,無論是聲音響亮還是比較小聲,教師都要認(rèn)真聆聽,溫柔地看著學(xué)生,讓學(xué)生感覺到老師認(rèn)同自己的回答,不能敷衍學(xué)生,更不能中途打斷學(xué)生的發(fā)言,應(yīng)認(rèn)真聽完,然后對學(xué)生的回答給予評價和鼓勵。在聆聽的過程中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方,或者理解錯誤,教師應(yīng)及時給予點撥或建議。這樣,教師以身作則給學(xué)生做好榜樣,學(xué)生才能在教師引導(dǎo)下學(xué)會聆聽。
四是評價。教師在學(xué)生回答問題后能及時進行評價能有效培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣。尤其是對那些不能做到認(rèn)真聆聽的學(xué)生,教師要善于去捕捉學(xué)生的進步,即使只有一點進步,教師也要及時表揚學(xué)生,讓這些學(xué)生也能享受到成功的喜悅,促使他們更快進步。教師的評價很重要,學(xué)生互評也不能少,這樣即能促進彼此互相進步,又能讓學(xué)生在評價中學(xué)會向他人學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。
首先,教師的教學(xué)的教學(xué)用語要讓學(xué)生感興趣且聽得懂。枯燥的課堂教學(xué)吸引不了學(xué)生,如果教師的教學(xué)用語比較枯燥,吸引不了學(xué)生,就很難讓學(xué)生集中注意力。因此,教師在教學(xué)時要注意教學(xué)用語,語言盡量生動、活潑,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力。
其次,教師要利用好教材資源,在課堂教學(xué)中,教師要充分利用教材資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生認(rèn)真聆聽。在教學(xué)時,要不斷地用各種方法吸引學(xué)生的注意力,持之以恒,學(xué)生自然就養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。
再次,注意動靜結(jié)合,及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)時要教師要講與練結(jié)合,動靜結(jié)合的練習(xí)的設(shè)計能更好地使學(xué)生始終保持專心聆聽的學(xué)習(xí)興趣。而單調(diào)、沉悶的練習(xí)會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降,從而降低課堂教學(xué)的效率。因此,培養(yǎng)學(xué)生專心聆聽的習(xí)慣,注意練習(xí)設(shè)計的趣味性,練習(xí)形式的多樣性,并學(xué)生感覺疲勞時穿插一些輕松的小游戲,這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是很有益的。學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,認(rèn)真聆聽的保持時間自然也就持久。
教師在課堂教學(xué)時要給把聆聽時的要求告訴學(xué)生,有了明確的要求,學(xué)生才能朝這個目標(biāo)去努力。學(xué)會聆聽要做到五心,即專心、耐心、細(xì)心、虛心、用心。
教師要善于聆聽學(xué)生的發(fā)言,對學(xué)生的發(fā)言做出適時的評價。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時,老師要做到認(rèn)真聆聽,給學(xué)生予鼓勵,這樣做即有助于教師深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平,又是對學(xué)生的一種尊重,還能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生總是有樣學(xué)樣,教師認(rèn)真聆聽,無形中已經(jīng)起到了帶頭的作用。
在課堂教學(xué)中,如果讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”,給同學(xué)們講解或提問,那么角色的變換會使學(xué)生因新鮮感而產(chǎn)生極大的興趣,學(xué)生便會認(rèn)真聆聽。
總之,學(xué)生學(xué)會聆聽,會使課堂教學(xué)氣氛更活躍,會使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的,它是一個長期的過程,需要教師不斷地提醒、督促、引導(dǎo)和訓(xùn)練,學(xué)生才能逐步養(yǎng)成認(rèn)真聆聽老師和同學(xué)意見的好習(xí)慣。