吉林省臨江市第一中學(xué) 蘇珊珊

隨著新課程改革在全國(guó)各大中小學(xué)的開(kāi)展，生物課堂的生活化教學(xué)模式將逐步進(jìn)行完善與改進(jìn)。在構(gòu)建生活化生物教學(xué)課堂的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展作為引導(dǎo)，將學(xué)生的生活方式融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)課堂中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種良好的生活方式與生活習(xí)慣。針對(duì)當(dāng)前在生活化教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀，為了更好地使得生活化教學(xué)理念更好地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行提出自己的看法。

一、努力提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是進(jìn)行高中生物課堂有效教學(xué)的重要保證，在新課改條件下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為了我國(guó)教育教學(xué)的目標(biāo)。教師在教學(xué)地位中的主導(dǎo)作用，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師再也不能只是單向地傳遞信息，解決學(xué)生的疑惑，更多的時(shí)候應(yīng)該是怎么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生培養(yǎng)更為自主的思考學(xué)習(xí)方式，達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中生物學(xué)科的重新定位，改變以往的教學(xué)模式，認(rèn)真貫徹新課改下高中生物課堂教學(xué)的精神。另外，教師還要對(duì)新課改以后的高中生物教材熟練把握，做到爛熟于心，只有對(duì)教材足夠熟悉，才能靈活把握教材中的內(nèi)容，才能在生物課堂的教學(xué)中更為勝任。然后，還要及時(shí)學(xué)習(xí)生物科學(xué)發(fā)展的新知識(shí)和新內(nèi)容，豐富教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。另外，在現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的情況下，還應(yīng)該努力掌握信息技術(shù)，利用最新的科技手段進(jìn)行高中生物課堂的教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)更為生動(dòng)活躍，不斷提高課堂教學(xué)的效率。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

新課改的條件下，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還是知識(shí)點(diǎn)的安排都呈現(xiàn)出板塊的形式。所謂板塊的形式，即說(shuō)教材在設(shè)計(jì)上，把內(nèi)容相近，或有著內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)安排在一起，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的明確性。教學(xué)目標(biāo)的明確可以讓教師和學(xué)生專注于某堂課，或某些課中所要集中講授的知識(shí)點(diǎn)，教師在整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中就可以圍繞這個(gè)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)探討都可以多樣化，但是始終要圍繞一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)來(lái)施行。只有這樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生在明確的目標(biāo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性

在課堂中，教學(xué)的主體已經(jīng)變成了學(xué)生，教師的作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)。在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師需要認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，既要符合教學(xué)目標(biāo)，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。把握好高中生物學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)還要注意每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平的不同，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)方法和教學(xué)策略上進(jìn)行一定的調(diào)整，尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要要求。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)還包括對(duì)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。課堂提問(wèn)作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，推進(jìn)教學(xué)的手段，是老師發(fā)揮主導(dǎo)作用的一個(gè)重要的方式。從學(xué)生的生物學(xué)習(xí)情況出發(fā)，結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新提問(wèn)方式，結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的回答欲望，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，活躍課堂教學(xué)，讓高中生物的課堂教學(xué)更為生動(dòng)有效。

四、提高教學(xué)組織和調(diào)控能力

提高教學(xué)的組織能力和調(diào)控能力是指教師能夠利用課堂教學(xué)的藝術(shù)手段讓高中生物課堂教學(xué)更為豐富活潑。教師通過(guò)課堂語(yǔ)言的組織，運(yùn)用形象生動(dòng)的話語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)生物世界產(chǎn)生更為濃厚的興趣。通過(guò)良好的語(yǔ)言組織和表達(dá)，不斷豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不覺(jué)得生物學(xué)習(xí)很枯燥。另外可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活和課堂所學(xué)提出自己的問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，這樣能夠讓教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況更為了解，在生物教學(xué)中更有針對(duì)性。另外，課堂教學(xué)畢竟還是嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能過(guò)于的放縱，學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，應(yīng)該發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)擴(kuò)展和學(xué)習(xí)探究，這樣才能更為有利于課堂教學(xué)的展開(kāi)，提高課堂教學(xué)的效率。

五、保持學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是最好的老師。保持學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，會(huì)讓學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更能提高課堂教學(xué)的有效率。新課改環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主思考學(xué)習(xí)能力，是高中生物教學(xué)的重要目標(biāo)。被動(dòng)學(xué)習(xí)是一味灌輸式的學(xué)習(xí)，往往效果不是很好。通過(guò)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。

1.通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該提高提問(wèn)的技巧，考慮到學(xué)生的興趣所向，把具有想象空間和一定解題難度的問(wèn)題留給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂開(kāi)始之前便帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)。或者是在生物教學(xué)中知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)處設(shè)問(wèn)，讓課堂教學(xué)圍繞問(wèn)題而展開(kāi)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力，在利用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高生物教學(xué)課堂的效率。

2.結(jié)合日常生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

日常生活中的生物知識(shí)非常多，同時(shí)，來(lái)自于日常的生物知識(shí)讓學(xué)生更能產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該善于利用與學(xué)生聯(lián)系較為緊密的實(shí)際生活中的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如太空植物與育種知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，打預(yù)防針與特異性免疫知識(shí)點(diǎn)，青春期與激素調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)等等。通過(guò)利用日常生活中的實(shí)際案例，將之轉(zhuǎn)換成課堂中的內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)更為有趣，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)更用心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

六、總結(jié)

總之，要提高高中生物課堂的教學(xué)有效性，需要教師不斷提高自身素質(zhì)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)結(jié)合生物學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活讓學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)的實(shí)用性，更能積極地學(xué)習(xí)生物，理解生物。高中生物教學(xué)是高中階段不可缺少的學(xué)科。我們教師要提高認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)之余要努力研究適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高了教學(xué)效率，鍛煉了學(xué)生的思維能力。這樣的教學(xué)才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)，也才是符合學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教學(xué)。