吉林省敦化市第六小學(xué)校 劉景霞

我們?nèi)巳硕贾涝诙皇兰o(jì)迅猛發(fā)展的今天，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，它不僅有利于孩子的健康成長(zhǎng)，還有利于整個(gè)民族素質(zhì)的提高。曾有這樣一段話 “播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)”。由此可見(jiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人的社會(huì)基礎(chǔ)，而具備良好的行為習(xí)慣，又會(huì)使人終身受益。如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將成為我們共同關(guān)注的話題。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于人的一生是至關(guān)重要的。作為從教近30年的教師，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)小學(xué)生該如何進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育談?wù)勛约阂恍┏鯗\的看法與做法。

一、從孩子日常點(diǎn)滴抓起

（一）時(shí)間習(xí)慣的培養(yǎng)

在我每教一輪（1～6年）剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生時(shí)都就有這樣的體會(huì)。記得他們剛?cè)雽W(xué)的那段時(shí)間，年齡小是我遇到的第一難題，正因?yàn)槿绱?，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間觀念，想干什么就干什么，有時(shí)不能按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間上課、做作業(yè)、課外活動(dòng)、打掃衛(wèi)生等，對(duì)老師的有些話他們似懂非懂。有的學(xué)生周末、節(jié)假日隨著父母的生活節(jié)奏晚睡晚起，這種做法不僅使孩子的身心不能得到充分的休息，還使孩子到了上學(xué)年齡，不能適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間。上學(xué)遲到，還像在幼兒園時(shí)那樣隨便。下課就知道玩，上課鈴一響就往廁所跑。有的孩子甚至上課鈴響就往班級(jí)走，坐到椅子上才想上廁所。面對(duì)這種情況我的做法是上課、下課、做作業(yè)、課外活動(dòng)、打掃衛(wèi)生等和學(xué)生形影不離。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的“說(shuō)教”和“身教”一個(gè)月之后，才使孩子們逐步的懂得：“什么時(shí)間干什么事情”。對(duì)于上學(xué)愛(ài)遲到的孩子，和家長(zhǎng)溝通好，要求家長(zhǎng)配合，雖然有的學(xué)生那時(shí)還有些不習(xí)慣，能按時(shí)上學(xué)，但上課時(shí)卻打盹，但很快一段時(shí)間孩子都適應(yīng)了?；緵](méi)有上課，上學(xué)遲到的現(xiàn)象了?？梢?jiàn)他們的可塑性是很大的。

（二）禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)

中國(guó)是文明之國(guó)，是禮儀之邦。 “請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這些禮貌用語(yǔ)不僅僅是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，更重要的是用在日常生活當(dāng)中。比如請(qǐng)學(xué)生幫助時(shí)我說(shuō)：“麻煩你幫幫我好嗎？”借完?yáng)|西還時(shí)我總不忘記說(shuō)聲“謝謝”，再如告訴孩子到別人家玩，要先敲門，得到主人允許后再進(jìn)入；客人來(lái)時(shí)應(yīng)起身主動(dòng)迎接，讓座、倒茶；長(zhǎng)輩之間交談時(shí)孩子不要插嘴；長(zhǎng)輩問(wèn)話時(shí)要熱情誠(chéng)懇地回答。在每天早上進(jìn)教室和放學(xué)時(shí)要求學(xué)生一定向老師打招呼，老師也一定給與回應(yīng)。培養(yǎng)他們文明禮貌的好習(xí)慣。還告訴孩子見(jiàn)到別人要主動(dòng)打招呼，要學(xué)會(huì)正確的使用禮貌用語(yǔ)，在教育培養(yǎng)過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠(chéng)懇、落落大方的良好習(xí)慣。

（三）紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币胱寣W(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)，就必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，紀(jì)律習(xí)慣就尤為重要。對(duì)于規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，我總是要求孩子們要按時(shí)完成，不允許出現(xiàn)拖拖拉拉和不做的行為。對(duì)于沒(méi)按規(guī)定時(shí)間做該做的事情的，千萬(wàn)不可以聽(tīng)之任之，一定要讓他知道自己錯(cuò)在哪里？并說(shuō)出下次該怎么做！這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不可以寬容他們，讓他們覺(jué)得小事情不做絕對(duì)不可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們升入二年級(jí)時(shí)在這方面有了很大的進(jìn)步。這不印證了葉老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那句話“習(xí)慣成自然”嗎？

（四）個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣服，不隨便扔廢紙和垃圾。這是學(xué)校至始至終嚴(yán)格要求的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。一年級(jí)剛開(kāi)始有些學(xué)生不知道個(gè)人衛(wèi)生的危害，有些學(xué)生的指甲太長(zhǎng)，我就主動(dòng)給他們剪，我還要經(jīng)常檢查，久而久之，讓我剪指甲的少了，孩子們不等我檢查，已習(xí)慣在家就把指甲剪好了，養(yǎng)成良了好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

二、通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練對(duì)幼兒強(qiáng)化教育

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，它需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力、控制能力相對(duì)較差的低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生做操站隊(duì)時(shí)，老師給他們排好隊(duì)，讓它們左右看好，記了好一會(huì)，在解散重站隊(duì)時(shí)，由于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)同伴之間不熟悉，方位能力又差，那隊(duì)站的一團(tuán)糟。這時(shí)，作為教師的我就多次讓他們重復(fù)站隊(duì)的過(guò)程，并在站好隊(duì)時(shí)，記住你前、后、左、右的同學(xué)，互相認(rèn)識(shí)一下，培養(yǎng)了幼兒的交往能力。多次的這樣重復(fù)，幾天后，孩子們的隊(duì)站得又快又好。有效地促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、注意方式方法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性

小孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是批評(píng)、指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。作為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。低年級(jí)小學(xué)生中不良的行為往往會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。因此老師、父母必須理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，這樣他們良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

四、教育要統(tǒng)一，要持久

相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣而父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)獨(dú)生子女，備受父母的寵愛(ài)，致使一些兒童養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度給以糾正。老師在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。同時(shí)由于低年級(jí)小學(xué)生自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，老師應(yīng)盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持學(xué)校與家庭教育的一致性和連續(xù)性.

總之，少年兒童時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為教育工作者，必須重視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)做