吉林省圖們市志誠小學(xué) 劉海濤

中國書法是一門古老的藝術(shù)，是世界上獨(dú)一無二的瑰寶，是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的一門藝術(shù)。隨著時代的發(fā)展，書法藝術(shù)以其特有的東方魅力愈加受到世界人民接受和青睞。與此同時，國人也愈發(fā)認(rèn)識到書法藝術(shù)不僅是中華傳統(tǒng)文化重要的組成部分，更是一個民族精神內(nèi)涵的承載。如何讓低年齡段的孩子對書法產(chǎn)生興趣，并能夠持之以恒自覺學(xué)習(xí)，從中受益。是當(dāng)今基層書法教師應(yīng)當(dāng)積極思考和研究的問題。課堂上，如果一味的讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，結(jié)果是不言而喻的。孩子的興趣，和注意力較成人是短暫的容易轉(zhuǎn)移的。教師要先抓住孩子的興趣點(diǎn)，才能使孩子亦步亦趨的在書法學(xué)習(xí)的道路上有所付出，有所收獲。如何抓住課堂的40 分鐘,使孩子對書法產(chǎn)生濃郁的興趣呢？我認(rèn)為一定要從提高學(xué)生的欣賞能力和提高審美情趣入手。下面就課堂教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)心得,與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞美的能力是書法教學(xué)使命

“愛美之心人皆有之”，任何事物的美丑都是從感官的反饋中得到的。通常當(dāng)我們看到美的事物就會產(chǎn)生向往之情，進(jìn)而想要模仿它，成就自己的心愿。兒童單純的內(nèi)心表現(xiàn)的更為突出。書法課上許多的教師一味的注重寫字教學(xué)，往往忽略了審美情趣的培養(yǎng)。由于低齡兒童特殊的心理構(gòu)造，反反復(fù)復(fù)乏味的摹寫根本不利于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣的保持。大家都明白，并不是所有孩子都要學(xué)有所成，每個學(xué)生的條件是有區(qū)別的。要求所有學(xué)生都能夠?qū)懸皇趾米郑@很難，也不現(xiàn)實(shí)！與其逼迫低齡孩子做他們難以做到的事情，讓他們恐懼，厭棄書法課，不如對這占大多數(shù)的學(xué)生多一些提高欣賞能力的類趣味教學(xué)。比如：他可以寫的不大好，但他書法方面的知識比較多。比如文房四寶有哪些？產(chǎn)地都是哪里？簡單的書法發(fā)展史，我國史上著名的書法家都有何人，他們的代表作有哪些等等。不強(qiáng)制每個人都要寫到什么程度，而是在書法藝術(shù)的廣闊天地里獲取到更多的知識，以期拓展眼界對書法這門藝術(shù)有諸多領(lǐng)悟。

二、書法藝術(shù)的發(fā)展和提高離不開相應(yīng)的審美標(biāo)準(zhǔn)

教師在教授過程中首先要清醒的意識到作為以漢字為載體的書法藝術(shù)，首先是一門視覺藝術(shù)。因此書法藝術(shù)的發(fā)展和提高離不開相應(yīng)的審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)的不同階段需要不同層次的審美能力。因此說，只有在相應(yīng)審美能力的驅(qū)動下才能使學(xué)生順利的進(jìn)行各個階段的書法練習(xí)活動。欣賞能力的提高，在提高學(xué)生書寫技能的方面尤為重要。以往的教學(xué)中教師為（了滿足自身功利化的某種思想）必然導(dǎo)致弱化了欣賞能力的培養(yǎng)。此種做法不但淡漠了部分學(xué)生對書法課的興趣，更不利于書法藝術(shù)的整體教學(xué)。書法技能的提高應(yīng)該是與欣賞能力的培養(yǎng)并駕齊驅(qū)的。不可厚此薄彼。根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的高低狀況。不同學(xué)段應(yīng)該制定相應(yīng)的認(rèn)知能力的標(biāo)準(zhǔn)。反之則會阻礙，桎梏書法學(xué)習(xí)能力的提高。凡是書法教師都有這樣的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生在一個階段書寫水平會突飛猛進(jìn)，但過了這個階段就會進(jìn)入一個“平臺期”也就是所謂的“瓶頸”階段。這個時候?qū)W生感覺自己非但沒有進(jìn)步，反而水平下降了。幫助學(xué)生度過這個難關(guān)最好的辦法是帶領(lǐng)學(xué)生觀摩書法展，教師現(xiàn)場對書法作品進(jìn)行講解和分析，從不同角度認(rèn)識形式各異的章法款式，認(rèn)識精彩紛呈的藝術(shù)風(fēng)格。如有的蒼勁古拙，有的豐肥滋潤，有的莊重嚴(yán)謹(jǐn)，有的溫柔含蓄，有的威武雄健，有的秀逸清纖，有的險勁挺拔不一而足。通過各種題材藝術(shù)風(fēng)格迥異的欣賞，讓學(xué)生打開眼界，賞心悅目，從而得到書法藝術(shù)的形式美，意向美，點(diǎn)線美，章法美，空間美的藝術(shù)享受，從而起到提高欣賞書法之美，陶冶情操，汲取他人之長，彌補(bǔ)自己之短。幫助自己破除舊有局限，躍上另一個臺階的重要作用。讀萬卷書方可行萬里路，開闊胸襟，自然會看到更精彩的世界。

三、課堂教師不僅強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)的傳授，更要重視欣賞能力的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生具有了一定的欣賞能力才能使學(xué)生有的放矢的進(jìn)行有效率的書寫練習(xí)。（思想方面學(xué)生既可以比較客觀的了解自己的學(xué)習(xí)程度也能夠不斷增強(qiáng)信心，堅定自己的學(xué)習(xí)信念。）例如，教師講解基本筆畫，與基本字形時，通常用范字引導(dǎo)學(xué)生對筆畫，字形的認(rèn)知和識記。這個時候我發(fā)現(xiàn)即使沒有任何基礎(chǔ)的孩子已然能夠分辨出哪個筆畫，哪個字是美的。美在哪里？也就是說這個“美”是有共性的，是歷代書法家通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的具有嚴(yán)格的法度的“精髓”所在。這種美之所以被接受也是與常人的審美標(biāo)準(zhǔn)高度吻合的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”教師教授的不能僅僅是寫字的方法，還要將正確書寫審美植入學(xué)生的心中，只有這樣，學(xué)生在日后的書寫練習(xí)中才能自動自覺的將書寫練習(xí)中出現(xiàn)的偏頗加以改正。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ǘ?，加之教師耐心的演示與指正，孩子便能較快的掌握其寫法！

授之以魚，不如授之以漁。講課時，我抓住學(xué)生初學(xué)書法的新鮮感和好奇的心理，要求他們用心觀察老師用筆的方法，能說出一些用筆方法的名稱來。學(xué)生本就懷著好奇心急于看看毛筆寫字有什么特別的名堂，聽了我的話，都更神情專注，拭目以待，一下子吸引了他們的注意力。于是，我不失時機(jī)地用提筆在黑板上從左至右和從上往下各畫了一條線條，告訴學(xué)生：“這樣運(yùn)筆叫順鋒?！比缓笪矣謴挠蚁蜃蠛蛷南鲁细鳟嬃艘粭l線條，問同學(xué)們：“這樣運(yùn)筆叫什么呢？”同學(xué)們看了異口同聲說：“逆鋒?！比绶ㄅ谥?，“起筆”和“收筆”、“按筆”和“提筆”、“露鋒”和“藏鋒”等等，都可以引導(dǎo)學(xué)生從觀察中得出結(jié)論。這不僅達(dá)到了讓學(xué)生懂得用筆術(shù)語的目的，完成了教學(xué)任務(wù)，而且培養(yǎng)了他們觀察的興趣，增強(qiáng)了他們的觀察力，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)書法的積極性，加深了他們對運(yùn)筆術(shù)語的理解和印象，從而也得到一種線條美的享受，一舉數(shù)得。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和書法的審美情趣就如同授予了學(xué)生挖掘藝術(shù)寶庫的工具。否則，盲目地勤奮訓(xùn)練，可能只會戳傷學(xué)生的積極性”。要好好的保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就要不斷的給他們輸送知識的養(yǎng)分。教學(xué)中以培養(yǎng)欣賞能力為主的同時還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況改變策略，形式多樣。這樣才能讓孩子們覺得學(xué)習(xí)書法不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂！