吉林省臨江市第一中學(xué) 王彥敏

一、作業(yè)的量

作業(yè)的量是有兩層涵義的，一層是作業(yè)的質(zhì)量：一層是作業(yè)的數(shù)量。對于高中數(shù)學(xué)的題，可以說無窮無盡，要想每一道題做到，那是不可能的，因此，就一定要把握住作業(yè)的量。

二、作業(yè)的批改方法

一提到作業(yè)，可能會很多人聯(lián)想到作業(yè)的批改就是傳方式，學(xué)生去寫作業(yè)，寫完后明天交給老師，老師在一本一本德認(rèn)真批改。其實則不然，教師可以根據(jù)布置作業(yè)的形式，適當(dāng)采取不同的方式作業(yè)批改的方法。

1.口頭批改

例如，每一節(jié)數(shù)學(xué)課上都會有一些鞏固新學(xué)知識的習(xí)題作業(yè)形式，由于作業(yè)量少，學(xué)生完成的速度快，教師可以快速在班內(nèi)流動巡視檢查，待學(xué)生完成后，給予口頭批改，指出錯誤使其及時改正，對完成好的學(xué)生給予鼓勵，建立孩子學(xué)習(xí)的信心。

2.學(xué)生互批

把不同水平的學(xué)生合理分成學(xué)習(xí)小組，小組人數(shù)不宜過多，教師可以安排一些基礎(chǔ)的題，由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并且批改的情況向老師匯報。

3.小組長批

對于學(xué)習(xí)小組的建立其實是為了高效課堂的開展提供了最有效的形式，教師可以留有一些難度的數(shù)學(xué)作業(yè)，然后先由小組長批改作業(yè)，根據(jù)小組長反映的問題，教師可以掌握好學(xué)生出現(xiàn)的問題。同時應(yīng)先把各小組長先把題弄明白，然后負(fù)責(zé)小組內(nèi)其它成員的作業(yè)，這樣對提高組長的學(xué)習(xí)有很大的好處。同時也幫助了本4.教師抽查和面批

在高中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，經(jīng)過小組批改后的作業(yè)，教師要對其進行抽查，了解作業(yè)批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批，以達(dá)到真正的批改目的，添補小組批改作業(yè)的不足，引起小組批改的人注意，同時也起到監(jiān)督的作用。

5.學(xué)習(xí)小組及時做好交流

在高中數(shù)學(xué)課堂中，我們分成了若干個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組應(yīng)該及時匯集班級上作業(yè)出現(xiàn)的典型錯題進行會診，分析原因，提出正確的答案供學(xué)生參閱；及時收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙，思路簡捷，一題多做等典型范例。

6.評語式批改

在高中數(shù)學(xué)的作業(yè)批改中，教師在批改完作業(yè)后一定要有評語，評語一般采用啟發(fā)式評語和激勵式評語，通過啟發(fā)式評語把學(xué)生引入“心求通，口欲言，手欲動”的境界，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的悟性，引導(dǎo)學(xué)生積極地展開思維活動，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，探索問題，并主動的解決問題，通過激勵式評語，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，批改高中數(shù)學(xué)能力的方法是多種多樣的，通過以上方法的優(yōu)化，既可以提高教師的創(chuàng)新精神，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生變被動為主動，充分調(diào)動了教與學(xué)雙邊的積極性。