吉林油田職業(yè)教育中心 宮少忱

工人晉級培訓(xùn)，不僅是對基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，也是對操作技能的培訓(xùn)。操作技能中一部分操作過程可以借助掛圖、畫結(jié)構(gòu)原理圖的講解，讓學(xué)員理解并掌握其技能；還有一部分操作是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以講清、而學(xué)員也很難掌握的。這部分內(nèi)容必須利用課堂演示操作幫助學(xué)員快速、直觀、具體的掌握操作技能，從而實(shí)現(xiàn)在短期內(nèi)正確有效的掌握晉級所要求的操作技能，達(dá)到培訓(xùn)教學(xué)的目的，此時(shí)，演示操作體現(xiàn)了重要的作用。

一、操作技能培訓(xùn)沒有必要的演示操作的主要弊端

一是集輸工晉級培訓(xùn)的許多操作技能內(nèi)容在操作方法、步驟及技術(shù)上的要求是相同或相似的。無論在要求上還是操作規(guī)程上都有很多相似的地方，如果不用演示操作將它們形象生動(dòng)的個(gè)性分離出來，加以突出主題，而一味地用啟發(fā)、誘導(dǎo)和強(qiáng)化滲透的方法講述，學(xué)員很容易將這些操作內(nèi)容混淆而張寇李戴，一塌糊涂。

二是集輸系統(tǒng)日常工作內(nèi)容除了要求熟練掌握本崗位工藝流程和設(shè)備運(yùn)行的操作規(guī)程外，還需要對運(yùn)行的設(shè)備進(jìn)行維修和保養(yǎng)。其中設(shè)備的維修和保養(yǎng)，如果教師在培訓(xùn)課堂上只借助圖例陳述性的講解，學(xué)員僅依靠死記硬背那些完全是現(xiàn)場操作的東西，沒有感觀影象的烙印和親自動(dòng)手的體驗(yàn)過程，那么，學(xué)員到考場上由于緊張頭腦出現(xiàn)一片空白時(shí)，找不到任何可聯(lián)想的環(huán)節(jié)而沒有成績，最終痛失晉級機(jī)會(huì)。

二、操作技能培訓(xùn)課堂演示操作的重要作用

一是晉級培訓(xùn)的工人都來自生產(chǎn)一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，接受能力、動(dòng)手能力強(qiáng)，因此，有效的正確利用課堂演示操作，會(huì)使學(xué)員所學(xué)的知識(shí)在頭腦中打下深深的烙印，很難忘卻。

二是培訓(xùn)教學(xué)中的演示操作，展現(xiàn)的是一個(gè)操作過程，同時(shí)也是一個(gè)規(guī)范操作的示范。通過培訓(xùn)課堂上教師正確的、規(guī)范的演示操作，可以讓學(xué)員知道：如果不按正確操作，所得結(jié)果是錯(cuò)誤的，而在生產(chǎn)中錯(cuò)誤的操作結(jié)果是嚴(yán)重的，有時(shí)是致命的，無可挽回的。通過培訓(xùn)課堂演示操作，提高了學(xué)員的安全生產(chǎn)和規(guī)范操作的意識(shí)。

三是演示操作幫助學(xué)員正確掌握所學(xué)知識(shí)，得到從不認(rèn)識(shí)到掌握、從不熟練到熟練、從熟練到規(guī)范的真正收獲。在演示操作過程中學(xué)員通過自己親自動(dòng)手操作，注意力、觀察力、思維能力、解決問題的能力和操作技能等方面都得到提升。

四是操作技能培訓(xùn)不同于基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，它注重的是培養(yǎng)和提高學(xué)員的動(dòng)手能力。

三、如何做好工人晉級培訓(xùn)教學(xué)的演示操作

一是學(xué)校盡可能提供可在課堂進(jìn)行教學(xué)的演示操作的設(shè)備、儀器、儀表、量具及相關(guān)生產(chǎn)材料（大型設(shè)備可以分解成零部件），使培訓(xùn)教師在課堂上實(shí)現(xiàn)很有說服力又能幫助學(xué)員提高素質(zhì)的教學(xué)手段。

二是在教室不能實(shí)現(xiàn)演示操作的培訓(xùn)內(nèi)容，可在具有相關(guān)培訓(xùn)能力的生產(chǎn)單位開設(shè)第二課堂，以保證學(xué)員晉級需要和培訓(xùn)質(zhì)量。

三是在培訓(xùn)課堂上不能實(shí)現(xiàn)而生產(chǎn)一線又受到一定限制的演示操作內(nèi)容，培訓(xùn)教師要精作立體的三維課件，在課堂上以動(dòng)畫的形式展示出來。例如：多級泵的維護(hù)保養(yǎng)的過程完全可以利用三維動(dòng)畫真實(shí)地將多級泵的拆卸和組裝過程淋漓盡致展示出來，使學(xué)員能夠達(dá)到親臨現(xiàn)場、親自動(dòng)手操作的感覺，達(dá)到異曲同工的目的。

四是加強(qiáng)培訓(xùn)課堂演示操作的計(jì)劃性、明確目的性。計(jì)劃服從于目的，演示操作的目的依據(jù)教材的要求和培訓(xùn)的目的。為了做好課堂演示操作的計(jì)劃，培訓(xùn)教師要深入鉆研培訓(xùn)教材，搞清每一個(gè)演示操作在傳授知識(shí)中的作用，然后以不同的類型、不同的形式，恰如其分的把課堂演示操作安排在教學(xué)計(jì)劃中。在授課計(jì)劃里，還應(yīng)把每節(jié)的演示操作寫入教案，包括目的、作用、操作程序、方法和時(shí)間以及所使用的儀器、設(shè)備、儀表、量具和材料等。

五是要做好培訓(xùn)教學(xué)的演示操作，培訓(xùn)教師必須精心做好準(zhǔn)備工作。培訓(xùn)教師必須重視演示操作的規(guī)范性，這對培養(yǎng)學(xué)員掌握正確的技能操作具有重要作用。教師在演示操作中的一舉一動(dòng)都將成為學(xué)員在今后生產(chǎn)中獨(dú)立操作時(shí)的典范。而正確的、有效的演示操作可隨時(shí)激發(fā)學(xué)員的求知欲望，使之成為一種有效的教學(xué)方式。這是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，也是豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的途徑。

總之，集輸工晉級中的操作技能培訓(xùn)需要有必要的演示操作，它所起的作用是平鋪直敘的講解、積極的誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員思考等教學(xué)方法所不可替代的。它是檢驗(yàn)學(xué)員從實(shí)踐中掌握的操作在培訓(xùn)課堂上的重新規(guī)范，是學(xué)員結(jié)束培訓(xùn)后到生產(chǎn)一線的再應(yīng)用。演示操作會(huì)使學(xué)員更牢固地掌握操作技能的要領(lǐng)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自己去實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的主動(dòng)獲得知識(shí)，使學(xué)員始終保持著興趣去主動(dòng)接觸知識(shí)，達(dá)到提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升學(xué)員素質(zhì)的教學(xué)目的。