內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗旗幼兒園 王 芳

幼兒的一日生活皆教育，一日生活的各個環(huán)節(jié)都是教育的良好契機(jī)，并不是所有的民間美術(shù)教育內(nèi)容都適合以專門性的教育活動為組織形式，因此，在選擇和確定具體的民間美術(shù)活動內(nèi)容時，應(yīng)遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)育規(guī)律，綜合考慮時代和社會對幼兒成長、發(fā)展的期望和要求，以弘揚(yáng)與培育民族精神為主線，根據(jù)幼兒的興趣、能力與教師的經(jīng)驗、幼兒園教育資源的利用狀況，開發(fā)對幼兒全面發(fā)展有意義和價值、有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野的民間美術(shù)教育內(nèi)容。

我園開展《民間藝術(shù)園本課程的開發(fā)與應(yīng)用》這一課題研究三年以來，我們對民間美術(shù)教育內(nèi)容不斷探索、研究、反思、歸納、調(diào)整，制定出了一套適合幼兒的民間美術(shù)教學(xué)體系。我認(rèn)為實施民間美術(shù)教育應(yīng)重點開發(fā)和利用以下四個方面的內(nèi)容。

一、開發(fā)和利用促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的民間美術(shù)教育內(nèi)容

民間美術(shù)教育是幼兒藝術(shù)教育的一個有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)的載體之一。幼兒園開展民間美術(shù)教育應(yīng)以“促進(jìn)每一位幼兒的健康和諧發(fā)展”為立足點，關(guān)注民間美術(shù)的文化視角，重視選擇幼兒通過活動可感知和體認(rèn)的民間美術(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受、欣賞民間美術(shù)的豐富和優(yōu)美，體驗并認(rèn)同民間美術(shù)所蘊(yùn)含的人文精神，培育幼兒的民族情感以及對優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

通過開發(fā)和利用優(yōu)秀的、健康向上的、正面反映現(xiàn)實的、通俗易懂的民間美術(shù)內(nèi)容，有目的、有計劃地對幼兒實施教育，讓幼兒從小接觸經(jīng)典的民間美術(shù)作品和表現(xiàn)形式，在日常教育過程中滲透民族文化的教育內(nèi)容，并通過各種活動將本土文化融入到幼兒性格與習(xí)慣形成的過程中，幫助幼兒從一個自然人成長為一個有文化根基的社會人。例如：我園走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以河套本土風(fēng)情，青花瓷、剪紙、京劇藝術(shù)等理念元素來創(chuàng)設(shè)。所以，民間美術(shù)教育內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)以尊重幼兒原有知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，篩選符合幼兒年齡和心理特點的、對幼兒的發(fā)展有正向影響的、優(yōu)秀的民間美術(shù)作品作為幼兒民間美術(shù)教育內(nèi)容。

二、開發(fā)和利用符合幼兒興趣，能調(diào)動幼兒積極參與的民間美術(shù)教育內(nèi)容

興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在驅(qū)動力，選取民間美術(shù)教育內(nèi)容必須符合幼兒的興趣，以此調(diào)動幼兒參與民間美術(shù)活動的積極性。從幼兒的天性看民間美術(shù)教育，民間美術(shù)教育是他們的一種游戲性活動。民間美術(shù)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是民間美術(shù)和游戲的共同本性，民間美術(shù)教育能滿足幼兒視游戲為生命的心理需求。此外，民間美術(shù)創(chuàng)作的原始性特點與幼兒身心發(fā)展的特點間存在著許多相似點，其好看、好玩、好學(xué)的基本特點與幼兒的生理、心理及學(xué)習(xí)特點是相通的。因此，我們可以開展一些既具有民間特色有有一定的游戲性的課程內(nèi)容。當(dāng)幼兒與民間美術(shù)零距離接觸后，他們?nèi)菀捉蛹{、喜歡民間美術(shù)，會對民間美術(shù)產(chǎn)生一種自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情，而這種積極的情感態(tài)度正是幼兒主動參與活動、主動追求成長和發(fā)展的重要動力。

三、開發(fā)和利用利于幼兒操作、方便幼兒在活動中獲取行動經(jīng)驗的民間美術(shù)教育內(nèi)容

幼兒參與美術(shù)領(lǐng)域的活動，在與材料和同伴的互動中獲得主動、有效的學(xué)習(xí)。民間美術(shù)教育內(nèi)容的豐富性、趣味性、生活化以及民間美術(shù)材料工具的可操作性、便利性、直觀性恰恰滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在活動過程中充分感受，在活動過程中自由創(chuàng)造。幼兒不拘一格的思維模式以及創(chuàng)作的隨意性會使得活動過程變得更加愉快、有趣、輕松。與此同時，幼兒在參與剪紙、撕紙、泥塑、粘貼、扎染、編織等民間美術(shù)活動的過程也正是促進(jìn)幼兒手、眼、腦并用的心理操作和實踐操作過程，他們的身體機(jī)能可以得到相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展，進(jìn)一步提高手指的操控性、靈活性和精確性，達(dá)到身心的健康和諧發(fā)展。

四、開發(fā)和利用經(jīng)典的、有代表性的民間美術(shù)教育內(nèi)容

不同地區(qū)的民間美術(shù)具有各自不同的造型特點、制作工藝，擁有豐富多樣的民間美術(shù)形式，體現(xiàn)出不同的文化象征意義。所以，民間美術(shù)教育內(nèi)容在幼兒繪畫、手工、欣賞三大領(lǐng)域活動之中體現(xiàn)出的教育價值也是不同的，繪畫領(lǐng)域中，由于幼兒受心理發(fā)展水平的制約，在繪畫創(chuàng)作中往往把事物的特征加以夸張，大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造，自由地表達(dá)自己對外在世界的理解與認(rèn)識，幼兒繪畫所表現(xiàn)出來的“純真”“自然”“稚拙”的美感與地方農(nóng)民畫畫家借物抒情，追求“真”“善”“美”的藝術(shù)化表現(xiàn)相一致。手工領(lǐng)域中，龍江剪紙在造型表現(xiàn)上趨向完形化、單一化、程式化特點，作品中常見的藝術(shù)化、情趣化了的形象，符合幼兒依靠視覺上的直接感知，用簡單化、符號化的圖形代表事物，表達(dá)自己意圖的審美習(xí)性。

民間美術(shù)教育是對幼兒進(jìn)行的根基性文化教育，是幼兒素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑之一。幼兒園開展豐富多彩的民間美術(shù)教育，不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美情操和審美能力，發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣和藝術(shù)天賦，開發(fā)幼兒的全腦功能和創(chuàng)造力，而且有助于幼兒民族意識和民族情感的激發(fā)，有助于幼兒對民族文化精神的把握和自身完滿人格的塑造，對其終身發(fā)展具有導(dǎo)向性作用。民間美術(shù)要真正成為幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容，有賴于幼教工作者有意識地、積極主動地深入生活，進(jìn)行形式多樣的調(diào)查與收集，在眾多教育內(nèi)容中精選、提煉貼近幼兒生活經(jīng)驗的、反映民族文化精髓、適宜幼兒園開展的民間美術(shù)教育內(nèi)容，并將這些民間美術(shù)教育內(nèi)容與幼兒園教育教學(xué)的各個領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來，探索出幼兒素質(zhì)教育與民間美術(shù)教育相結(jié)合的有效途徑和方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個接觸民間美術(shù)的平臺，讓幼兒認(rèn)識和了解本民族、本地區(qū)的民間美術(shù)，更好地體驗和感受民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。