于 濱

(大連海洋大學(xué)理學(xué)院，遼寧 大連 116023)

對大學(xué)數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)，國內(nèi)高校往往是教師作為整個(gè)課堂的主體，教師利用黑板和粉筆來完成整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生的任務(wù)就是聽講和記筆記，很難參與到教學(xué)活動中。知識的抽象化和講解的機(jī)械化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)類課程望而卻步。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷提高，我國很多高校把教學(xué)資源立體化建設(shè)作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。高校課程立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣化與互補(bǔ)性、突出教學(xué)設(shè)計(jì)思想，提倡過程性管理和評價(jià)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)與交互。本文主要以大連海洋大學(xué)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》系列課程為例，研究內(nèi)容是如何更好地建設(shè)立體化教學(xué)資源，使其更好地服務(wù)于學(xué)生。立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)主要包括電子教材資源、多媒體資源及網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)等內(nèi)容。［1］

一、改變主干課程教學(xué)手段以適應(yīng)新的教學(xué)理念

教學(xué)手段求變，廣泛使用電子教案，極大地節(jié)省教師的精力，從而可以將更多的精力注入啟發(fā)式、生動式教學(xué)及教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上，這種作用和效果非常明顯。數(shù)學(xué)教研室18 名教師中，有14 名教師使用過或正在使用電子教案。

目前，在《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程使用高教出版社開發(fā)的權(quán)威電子教案，且自己制作線性代數(shù)電子教案已完成，馬上將投入使用;在《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》課程使用高教社開發(fā)的權(quán)威電子教案，且《線性代數(shù)》電子教案已完成，在實(shí)驗(yàn)課中廣泛使用數(shù)學(xué)軟件;此外，提供校園網(wǎng)將電子課件、教學(xué)輔助系統(tǒng)，教學(xué)答疑系統(tǒng)讓學(xué)生使用。

高數(shù)課程已經(jīng)上網(wǎng)的資源名稱列表包括線性代數(shù)電子教案(2003 年6 月30 日上網(wǎng));經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)電子教案(2003 年6 月1 日上網(wǎng));經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題課學(xué)習(xí)系統(tǒng)MESS(2003年6 月2 日上網(wǎng));經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)輔助系統(tǒng)(2003 年6 月2 日上網(wǎng))。

相關(guān)數(shù)學(xué)專題介紹包括歷年數(shù)學(xué)競賽試題、數(shù)學(xué)建模輔助教材;主干課程及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程檔案(教學(xué)大綱、基本要求、習(xí)題課電子教案)上網(wǎng);教學(xué)大綱、基本要求、習(xí)題課電子教案。

二、充分利用現(xiàn)代化工具及教學(xué)手段，設(shè)立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課和建模課

我們成功地在不增加學(xué)時(shí)的前提下將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入理論課教學(xué)中，從而在課堂教學(xué)融入了數(shù)學(xué)建模思想。目前，將數(shù)學(xué)建模思想、方法、內(nèi)容融入主干課程教學(xué)是國家教育部、工科課程指導(dǎo)委員會十分關(guān)注的課題。這種做法使得素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)規(guī)?；?，擴(kuò)大收益面。其次，學(xué)生和教師互動意識爭強(qiáng)，動手能力與意識得到培養(yǎng)。探索性、研究性的教學(xué)方式不僅打破了課堂教學(xué)長時(shí)間的固定模式對學(xué)生的約束，也喚起了學(xué)生的求知欲。

教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)求變，不增學(xué)時(shí)的情況下加入實(shí)驗(yàn)。近幾年，我們陸續(xù)開設(shè)了《微積分實(shí)驗(yàn)》［2］《線性代數(shù)實(shí)驗(yàn)》［3］的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程準(zhǔn)備以選修課的形式開設(shè)。這一舉措得到學(xué)生的熱烈歡迎。以前使用和其他院校合編的教材，經(jīng)過幾年的摸索，正在編寫一本包括三門學(xué)科的、更適合自己學(xué)生的教材，爭取早日出版。

大連海洋大學(xué)進(jìn)行了教學(xué)輔助材料建設(shè)，編寫了數(shù)學(xué)建模輔助材料、與主干課程配套的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)輔助材料。教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等立體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)能拓展學(xué)生獲取知識的環(huán)境與途徑，現(xiàn)已建成40 平方米的數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室，它將與計(jì)算與圖形實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)輔助環(huán)境一起形成課外實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以應(yīng)用數(shù)學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科建設(shè)帶動數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)的開展。以開放式和良好的管理機(jī)制，形成以數(shù)學(xué)素質(zhì)為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，具體采取如下的措施。

數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室以數(shù)學(xué)建模教學(xué)中心的形式，承擔(dān)數(shù)學(xué)建模及相關(guān)方面選修課、開展校內(nèi)建模競賽、數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)、參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽;應(yīng)用數(shù)學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的三個(gè)建設(shè)方向?yàn)榛A(chǔ)結(jié)合大連海洋大學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，爭取可以綜合處理信息;計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬技術(shù)等探索性實(shí)驗(yàn)及研究方向，為個(gè)性明顯的學(xué)生提供發(fā)展、開拓的空間。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建教師與學(xué)生的交流平臺

2007 年，我們建立了“互動空間”博客，初步建立師生交互平臺。2008 年9 月，大連海洋大學(xué)建立了畢博(Bb)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。從2009 年3 月至今，先后在畢博(Bb)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上建立了工科本科部分專業(yè)、經(jīng)管本科、農(nóng)科本科三門平臺課程，現(xiàn)在已是第六個(gè)學(xué)期。

(一)知識內(nèi)容的建設(shè)

在學(xué)習(xí)一章內(nèi)容前，要安排一些與新課有關(guān)的預(yù)備知識，其中包括以前課程的內(nèi)容和本冊書前面的內(nèi)容。在學(xué)完一部分知識后，平臺內(nèi)容及時(shí)更新，幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)。版塊主要包括課程輔導(dǎo)版塊、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)版塊、課外閱讀版塊、考研輔導(dǎo)版塊和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)版塊等。

(二)師生互動環(huán)境的建設(shè)

在學(xué)完一部分知識后，除了正常給學(xué)生留作業(yè)外，還在知識模塊留網(wǎng)上作業(yè)作為書面作業(yè)的補(bǔ)充。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間上交后，教師可以在網(wǎng)上評閱，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，可以給出評價(jià)和建議。學(xué)生收到后可以進(jìn)行二次修改，再提交。這樣形成了教師與學(xué)生良好的互動與交流。

對于還有余力又對數(shù)學(xué)非常熱愛和準(zhǔn)備考研究生的一部分學(xué)生，學(xué)校設(shè)立了“數(shù)學(xué)擂臺賽”版塊。收集一些拔高題和歷年考研題，選擇部分題目放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生選做。這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對于在擂臺賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還給予表揚(yáng)和獎勵。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，可以及時(shí)在網(wǎng)上提問，教師會及時(shí)答復(fù)。

(三)實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)境建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)上放上與課程相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用教程和介紹，如SPSS 軟件教程等，讓學(xué)生充分了解所學(xué)知識的應(yīng)用范圍，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對所學(xué)課程的理解能力都有很大幫助。同時(shí)，還放一些閱讀資料和具體實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高動手實(shí)踐能力。

(四)與其他網(wǎng)絡(luò)資源總體建設(shè)模式

構(gòu)建電子郵箱、“互動空間”博客和畢博(Bb)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多渠道溝通環(huán)境，學(xué)生可以利用以上三種方式與教師溝通、聯(lián)系，形成廣泛的交流渠道。

四、結(jié)語

時(shí)代在不斷地飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也會不斷表現(xiàn)出新的形式，教師要不斷學(xué)習(xí)新事物，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能不落伍。另外，要真正了解學(xué)生，用他們可以接受的方式溝通和交流，讓課程建設(shè)真正發(fā)揮有效的作用。立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)在人才培養(yǎng)方面一定會起到越來越重要的作用。

［1］曾程. 高職院校立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)研究——以D 職業(yè)院校為例［D］. 遼寧師范大學(xué)碩士論文，2013.

［2］蔡淑云，李盛德.微積分實(shí)驗(yàn)［M］.長春:吉林人民出版社，2002.1-25.

［3］蔡淑云，張麗梅.線性代數(shù)實(shí)驗(yàn)［M］.長春:吉林人民出版社，2002，1-19.