馬 慶 霞

(鄭州大學(xué) 西亞斯國(guó)際學(xué)院，鄭州　450000)

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高校英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探索

馬 慶 霞

(鄭州大學(xué) 西亞斯國(guó)際學(xué)院，鄭州450000)

摘要：在高校英語(yǔ)專業(yè)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，有效的教學(xué)方法和策略能夠起到事半功倍的作用。本文結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)踐，以綜合英語(yǔ)課程為例，探討高校英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)的有效手段和方法，為此領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)研究提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)；課堂教學(xué)；方法；策略

近年來(lái)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求，高等學(xué)校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了許多有益的嘗試。同時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)的課堂教學(xué)也發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式，由突出讀寫(xiě)轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重聽(tīng)說(shuō)。英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)開(kāi)始突破傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)，重視學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生也從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者。因此，傳統(tǒng)的教師角色和傳統(tǒng)的課堂授課方式必然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

筆者結(jié)合多年一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體探討適合高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)方法，為培養(yǎng)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的外語(yǔ)復(fù)合型人才提供參考。

一、綜合英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

筆者所在院校采用的教材是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀》，共四冊(cè)，供大一、大二年級(jí)學(xué)生使用。本套教材第二版較第一版在原版文章的選取、文章難易的梯度、詞匯量的要求、課后習(xí)題的編排等方面有較大的變動(dòng)，第二版強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生自主解決部分難題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，第二版更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解能力、賞析能力以及應(yīng)用能力；更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際技能；加大了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

筆者教授對(duì)象為大一大二學(xué)生，整體水平較重點(diǎn)院校同專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平要薄弱一些，水平參次不齊，其中不乏英語(yǔ)水平較高者，但其綜合能力還不夠。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，探索適合的課堂教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。

二、有效的課堂教學(xué)策略

(一)上好第一堂課 (First-class importance)

新學(xué)期的第一堂課對(duì)于剛?cè)氪髮W(xué)的大一新生而言特別重要。絕大多數(shù)新生處于迷茫狀態(tài)，還不能適應(yīng)大學(xué)的新生活。因此，新生的第一堂課內(nèi)容要包括高中學(xué)習(xí)生活和大學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同；當(dāng)前國(guó)際化潮流中英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性；四年大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)需要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)以及大一新生的學(xué)習(xí)計(jì)劃；《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》教材的特點(diǎn)以及每一個(gè)單元的設(shè)計(jì)與課時(shí)安排；課程的特點(diǎn)、要求和目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)大概的了解和整體的把握。

對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)是他們關(guān)注的重心。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要兼顧精學(xué)和泛學(xué)，要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的分項(xiàng)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)VOA或BBC或CNN等新聞原聲頻道，引導(dǎo)學(xué)生克服恐懼心理，跟外籍教師、外國(guó)朋友、外國(guó)留學(xué)生面對(duì)面交談，開(kāi)展宿舍英語(yǔ)日或者定期參加英語(yǔ)角。引導(dǎo)大一新生閱讀適合自己水平的英文故事、報(bào)刊或者英文原著；引導(dǎo)學(xué)生即興寫(xiě)作，隨時(shí)記錄自己感興趣的事情或有紀(jì)念意義的事情；引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感；引導(dǎo)學(xué)生用英文表達(dá)自己的思想和心聲。通過(guò)第一堂課，幫助學(xué)生找到近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，大一新生的第一堂課要松弛有度，風(fēng)趣幽默，以便達(dá)到理想的效果。

(二)三分鐘熱身(3-minute’s warm-up)

每一堂課的前三分鐘利用的好壞直接影響到學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)效率。本課程一周內(nèi)安排三次，可以提前要求三位同學(xué)準(zhǔn)備一分鐘演講，演講內(nèi)容可以自擬，一周內(nèi)隨機(jī)從三位同學(xué)中抽取一位同學(xué)上臺(tái)跟同學(xué)們分享。分享時(shí)間一分鐘，同班同學(xué)自由評(píng)論一分鐘，教師點(diǎn)評(píng)一分鐘。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，能夠很好地鍛煉上臺(tái)學(xué)生的勇氣和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠很好地鍛煉臺(tái)下學(xué)生的聽(tīng)力，教師的點(diǎn)評(píng)能夠給學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生知識(shí)的積累和課后的準(zhǔn)備提供良好的參考。

(三)角色扮演(Role-playing )

《綜合英語(yǔ)》課程第5單元為T(mén)he Nightingale and the Rose，是一個(gè)童話故事，對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，難度適中，趣味性很強(qiáng)，可以很好地鍛煉學(xué)生的表演能力。其中高潮部分為夜鶯用自己的鮮血鑄就了一朵紅玫瑰，對(duì)此可以讓同學(xué)們分組表演。筆者將全班同學(xué)分為六組，每個(gè)小組六位同學(xué)，學(xué)生自主選出一位組長(zhǎng)作為本組的Director，Director負(fù)責(zé)劇本的同時(shí)分配本組的具體任務(wù)。準(zhǔn)備時(shí)間為一個(gè)星期，Director組織課外排練。一周后Director帶領(lǐng)組員上臺(tái)表演。每組表演完成后，剩余五位Director組織組內(nèi)討論給出一個(gè)公正的分?jǐn)?shù)，教師給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，六個(gè)成績(jī)的平均數(shù)為本組最終成績(jī)。表演結(jié)束后，教師對(duì)每組的表演進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)并對(duì)此次活動(dòng)做出總體評(píng)價(jià)。通過(guò)角色扮演，可以很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

(四)分組討論 (Group discussion)

綜合英語(yǔ)課程第6單元為T(mén)he Green Banana是一篇敘議結(jié)合的文章，主要講的是：要接受其它文化，尊重世界各種文明，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的智慧和奧秘?？梢宰寣W(xué)生圍繞主題分組討論跨文化交際面臨的障礙及解決方案。為了便于討論，教師可以按照學(xué)生的座次臨時(shí)分成幾個(gè)小組，討論時(shí)間為10分鐘，討論結(jié)束后每個(gè)小組選出一位代表闡述本組的觀點(diǎn)。通過(guò)分組討論，可以很好地加深學(xué)生對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的總結(jié)和歸納能力與英語(yǔ)溝通和表達(dá)能力。

(五)任務(wù)驅(qū)動(dòng)(Task-based)

給學(xué)生制定一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很配合，收效也很好。大一上學(xué)期，學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目為口語(yǔ)，訓(xùn)練任務(wù)是一分鐘模擬視頻。每位同學(xué)利用兩個(gè)星期的時(shí)間自由選擇素材，可以模擬慢速新聞或電影片段，可以模擬繞口令或故事；接下來(lái)一個(gè)月的時(shí)間自拍視頻。聲音越接近原聲越好。學(xué)期結(jié)束時(shí)，每位同學(xué)倘若是全勤，只需上交一段模擬視頻，本學(xué)期的平時(shí)成績(jī)就是滿分。教師把全班同學(xué)的一分鐘視頻編輯成微電影。通過(guò)這一任務(wù)的訓(xùn)練，學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的積極性大大提高，課堂也能做到全英文授課，甚至下課后學(xué)生仍然用英文詢問(wèn)老師問(wèn)題。

大一下學(xué)期，學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目為寫(xiě)作。訓(xùn)練任務(wù)為一篇配有插圖的原創(chuàng)作文。學(xué)生通過(guò)大量閱讀英文報(bào)刊、英文雜志、英文散文等資料，寫(xiě)一篇讀后感，交給老師審閱。到學(xué)期末，圓滿完成任務(wù)的同學(xué)如果到課率100%，其平時(shí)成績(jī)就得滿分。然后，教師組織三五位同學(xué)，將讀后感分類編輯成一本小冊(cè)子，可以給小冊(cè)子命名為：XX級(jí)學(xué)生的原創(chuàng)作文集。通過(guò)親身的實(shí)踐，一個(gè)學(xué)期學(xué)生至少寫(xiě)三篇才能過(guò)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了定期閱讀定期寫(xiě)作的習(xí)慣。

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(責(zé)任編輯：劉學(xué)偉)

On Classroom Teaching Strategies in College English Classes

MA Qing-xia

(Sias International University, Zhengzhou University, Zhengzhou450000)

Abstract：In classroom teaching for College English majors, effective teaching methods and strategies play an important role. This paper, based on the classroom teaching practice of English majors in Independent College and taking the comprehensive English as an example, aims at the effective classroom teaching methods and strategies of college English majors and provides a useful reference for the teaching practice and teaching research.

Key words:English majors; classroom teaching; method; strategy

作者簡(jiǎn)介：馬慶霞(1979-)，女，山東濰坊人，鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：2014年度鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目(2014JGYB35)成果。

收稿日期：2015-01-23

中圖分類號(hào)：H319.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號(hào)：1009-2080(2015)02-0102-02

doi：10.3969/j.issn.1009-2080.2015.02.027