柳 竹

國(guó)內(nèi)關(guān)于“融媒體”的研究綜述

柳 竹

[摘 要]習(xí)近平總書(shū)記《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體傳播規(guī)律。本文主要就當(dāng)前國(guó)內(nèi)“融媒體”研究做一個(gè)整理和分析，以《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》中有關(guān)“融媒體”的文獻(xiàn)作為綜述對(duì)象，在學(xué)理層面上，歸納和總結(jié)學(xué)界關(guān)于在“融媒體”時(shí)代背景下傳統(tǒng)媒介轉(zhuǎn)型與發(fā)展、大學(xué)新聞教育突圍與創(chuàng)新、新聞從業(yè)人員角色重塑與素養(yǎng)提升的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]融媒體；研究綜述；傳統(tǒng)媒體；新興媒體

[作 者]柳竹，南京政治學(xué)院碩士研究生。

“融媒體”是國(guó)內(nèi)學(xué)者和從業(yè)人員基于美國(guó)學(xué)者提出的媒介融合概念而提出的。但目前學(xué)界關(guān)于“融媒體”的定義尚不明確，絕大多數(shù)學(xué)術(shù)論文引用了百度百科的定義，即“充分利用互聯(lián)網(wǎng)載體，把那些既有共同點(diǎn)，又存在互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)‘資源融通、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融’”。

按照以下條件進(jìn)行檢索：檢索項(xiàng)“篇名”，檢索詞“融媒體”，時(shí)間“2010—2014年”，匹配“精確”，筆者共獲得了170篇論文。其中，有26篇論文不屬于新聞學(xué)的研究范疇。本文重點(diǎn)梳理其余144篇與“融媒體”有關(guān)的研究成果。

從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，我國(guó)“融媒體”研究起步較晚，大多是將“融媒體”概念置換成“媒介融合”或是“全媒體”“自媒體”等相關(guān)概念，學(xué)科理論框架建構(gòu)嘗試較少。但學(xué)界對(duì)于“融媒體”的研究熱度，表明學(xué)界對(duì)于“融媒體”發(fā)展前景的重視。

細(xì)讀相關(guān)研究成果可以發(fā)現(xiàn)，“融媒體”研究集中在三大領(lǐng)域，按照研究主體的不同，大致可分為在“融媒體”語(yǔ)境下，傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型與發(fā)展、大學(xué)新聞教育的突圍與創(chuàng)新、新聞從業(yè)人員的角色重塑與素養(yǎng)提升。

一、傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型與發(fā)展

第一，宏觀(guān)層面的策略研究。以宏觀(guān)維度審視傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為新舊媒體深度融合指明方向。欒軼玫的《國(guó)家廣播的融媒體轉(zhuǎn)型》以中央人民廣播電臺(tái)為例，分析其內(nèi)容生產(chǎn)的多媒體化（廣播圖文化、廣播可視化、廣播數(shù)據(jù)庫(kù)化、廣播用戶(hù)化），由單媒體走向融媒體之路的組織結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)流程，以及融媒體轉(zhuǎn)型過(guò)程中經(jīng)歷的三個(gè)階段，為傳統(tǒng)廣播的融媒體轉(zhuǎn)型提供借鑒。欒軼玫的另一篇學(xué)術(shù)論文《融媒體時(shí)代：我拿什么奉獻(xiàn)給你？》強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)媒體，唯有創(chuàng)新與不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)融媒體時(shí)代發(fā)展的需要并剖析了理念創(chuàng)新與模式創(chuàng)新的基本內(nèi)涵，為傳統(tǒng)媒體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展明確了方向。尹章池、趙旖的《融媒體時(shí)代傳媒產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展對(duì)策》將“融媒體”概念置換為“媒介融合”，分析了當(dāng)前媒介融合的主要表現(xiàn)形式，融媒體時(shí)代新舊媒體各自面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并從法律、技術(shù)、內(nèi)容制作等角度為新舊媒體融合發(fā)展提出建議。

第二，微觀(guān)層面的新聞實(shí)務(wù)研究?！叭诿襟w”時(shí)代的不期而至，必然引起傳統(tǒng)新聞報(bào)道理念和方式的深刻變革。傳統(tǒng)媒體的專(zhuān)業(yè)化運(yùn)作與長(zhǎng)期實(shí)踐形成的公信力和穩(wěn)定收視群是其核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何將這一核心競(jìng)爭(zhēng)力運(yùn)用到“融媒體”時(shí)代的新聞采集、選擇、編輯、播（刊）出，是學(xué)界研究的重點(diǎn)。丁敬梓的《發(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì) 引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)輿論》一文認(rèn)為，“對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論進(jìn)行正確的引導(dǎo)是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧的急切需要，是主流媒體必須承擔(dān)的責(zé)任。必須高度重視網(wǎng)絡(luò)聲音，充分發(fā)揮主流媒體優(yōu)勢(shì)，重塑主流媒體在網(wǎng)絡(luò)輿論方面的權(quán)威性”。扈長(zhǎng)舉和王長(zhǎng)濤的《融媒體時(shí)代的新聞報(bào)道》，從受眾為本、多重工具、故事驅(qū)動(dòng)和專(zhuān)業(yè)主義四個(gè)方面闡述了融媒體時(shí)代新聞報(bào)道的理念和方法。這是對(duì)記者的傳統(tǒng)價(jià)值和報(bào)道技巧的重新挖掘和再次補(bǔ)充。袁昌強(qiáng)的《融媒體時(shí)代的信息互動(dòng)》則視角更為獨(dú)特，文章著眼于“融媒體”大背景，設(shè)想利用智能手機(jī)App實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，以開(kāi)辟?gòu)V播信息傳播的新途徑和新方式，最終實(shí)現(xiàn)廣播的最大傳播價(jià)值。祝筱筠的《融媒體時(shí)代平面媒體的生存之道》一文，將研究視角拉近，從新聞信息采集、傳受關(guān)系、發(fā)行渠道三個(gè)方面呈現(xiàn)“融媒體”時(shí)代紙質(zhì)媒體的角色與責(zé)任轉(zhuǎn)變。

二、大學(xué)新聞教育的突圍與創(chuàng)新

“融媒體”出現(xiàn)不僅為現(xiàn)代信息傳播帶來(lái)巨大變革，也促使新聞教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段做出

相應(yīng)的調(diào)整。王繼發(fā)在其學(xué)位論文《融媒體背景下 我國(guó)新聞學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析》中剖析了我國(guó)目前在新聞學(xué)教育中的問(wèn)題，如學(xué)生就業(yè)難度加大、師資力量不足、教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，并給出了相應(yīng)的解決方案。王玉珠的《融媒體時(shí)代新聞學(xué)教學(xué)模式》則緊緊圍繞“融媒體”時(shí)代新聞學(xué)教育應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系業(yè)界動(dòng)態(tài)這一中心論點(diǎn)，從建構(gòu)主義理論出發(fā)，提出在新聞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)手段三個(gè)方面的改進(jìn)策略。張呂、宋莉和趙玉橋的《融媒體時(shí)代媒介應(yīng)用性人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考》與上面兩篇學(xué)術(shù)論文，上升到了更為宏觀(guān)、全面的層次。文章從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面展開(kāi)論述，初步建構(gòu)了大學(xué)新聞教育改革的理論框架：“一方面，應(yīng)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的教育，構(gòu)建新聞與傳播學(xué)科的大類(lèi)平臺(tái)課程，創(chuàng)新邊學(xué)邊練的開(kāi)放式教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并引進(jìn)媒介專(zhuān)業(yè)人才授課；另一方面應(yīng)更加注重其實(shí)踐能力的訓(xùn)練，組建‘實(shí)務(wù)型’和‘學(xué)術(shù)型’相結(jié)合的師資隊(duì)伍，建設(shè)校園一體化媒體實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)與業(yè)界聯(lián)動(dòng)，改革媒體實(shí)務(wù)教學(xué)體系，并爭(zhēng)取與企業(yè)聯(lián)姻聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)人才?！?/p>

三、新聞從業(yè)人員的角色重塑和素養(yǎng)提升

“融媒體”時(shí)代的到來(lái)，勢(shì)必對(duì)新聞從業(yè)人員提出新的要求，所以無(wú)論是編輯還是記者都需要對(duì)自身進(jìn)行重新考量，更新知識(shí)與本領(lǐng)，提升自身綜合素質(zhì)，以適應(yīng)“融媒體”的需要。學(xué)界就記者和編輯的轉(zhuǎn)型與提升進(jìn)行了初步探討。侯梅姝、張永貴在《“融媒體”時(shí)代下如何做一名全能記者》一文指出，記者除了要具備基本素養(yǎng)以外，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的需要，還需要加強(qiáng)自身從網(wǎng)絡(luò)海量信息中甄別真?zhèn)蔚哪芰途庉嬚夏芰?。為適應(yīng)媒介集團(tuán)化管理趨勢(shì)，記者需要熟練掌握各種媒介新聞文本的寫(xiě)作與制作方式，同時(shí)為滿(mǎn)足受眾的個(gè)性化需求而培養(yǎng)自己的專(zhuān)長(zhǎng)。田甜的《融媒體時(shí)代廣播新聞編輯的角色重塑》一文，以廣播新聞編輯為研究主體，分析“融媒體”時(shí)代廣播新聞編輯的角色轉(zhuǎn)換從幕后逐漸走向幕前，強(qiáng)調(diào)編輯應(yīng)求新思辨，最大化地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)將“融媒體”平臺(tái)上的信息納為己用。這與前一篇文章所要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)是一致的。朱正的《融媒體形勢(shì)下新聞工作者的素養(yǎng)提升》一文，主要從自身發(fā)展的必要性、所屬組織以及社會(huì)發(fā)展的必要性三個(gè)方面闡述了媒體人素養(yǎng)提高的必要性，并創(chuàng)造性地從外因和內(nèi)因兩方面簡(jiǎn)略分析了新聞工作者提升素養(yǎng)的路徑。聶穎的《融媒體語(yǔ)境下編輯需“三力”齊發(fā)提升自身素質(zhì)》著重強(qiáng)調(diào)編輯的“三力”，分別是理性的信息批判力、多種媒體的駕馭能力、開(kāi)放樹(shù)狀的知識(shí)架構(gòu)力，只有三力齊發(fā)，才能幫助編輯從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的媒介環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，“融媒體”是媒體發(fā)展的大勢(shì)所趨，有著廣闊的研究前景。學(xué)界對(duì)于“融媒體”的研究雖然在專(zhuān)著和學(xué)術(shù)論文方面都有涉及，但也存在很大的完善空間。主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

第一，對(duì)理論本身的研究很少。眾所周知，明確議題的內(nèi)涵和外延，是學(xué)術(shù)研究的理論基石。國(guó)內(nèi)對(duì)于“融媒體”的研究看似如火如荼，但對(duì)于究竟什么是“融媒體”，還未形成權(quán)威性解釋。研究者們或選擇將“融媒體”置換為“媒介融合”，或?qū)俣劝倏频慕忉屩苯幽脕?lái)引用。再者，缺少對(duì)“融媒體”理論的發(fā)展脈絡(luò)的梳理，研究主要集中在如何順應(yīng)“融媒體”趨勢(shì)的實(shí)踐層面，缺少學(xué)科理論建構(gòu)的嘗試。

第二，觀(guān)點(diǎn)過(guò)于碎片化，過(guò)于微觀(guān)，缺乏宏觀(guān)考量。特別要說(shuō)明的是，在傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型和發(fā)展研究方面，無(wú)一例外的都是在討論媒體應(yīng)怎樣進(jìn)行自我調(diào)整。但筆者認(rèn)為，單從媒體自身角度探討媒體的轉(zhuǎn)型和發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，在全面推進(jìn)依法治國(guó)的大時(shí)代背景下，新聞傳播也要樹(shù)立法治思維，新舊媒體的融合需要依照法律軌道有序進(jìn)行。這就需要國(guó)家盡快研究、出臺(tái)傳播立法，對(duì)新舊媒體的融合做出頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排。

第三，學(xué)界對(duì)于新舊媒體的融合過(guò)于樂(lè)觀(guān)，對(duì)媒體融合過(guò)程中存在的困難估計(jì)不足。筆者認(rèn)為，“融媒體”是新舊媒體兩種主體的融合，并非單純依靠傳統(tǒng)媒體改進(jìn)新聞報(bào)道方式、提升媒介從業(yè)人員素養(yǎng)等手段就可以實(shí)現(xiàn)的，需要同時(shí)關(guān)照新舊媒體兩個(gè)主體。傳統(tǒng)媒體多是國(guó)有事業(yè)單位，而新媒體是新興的市場(chǎng)主體，吸收社會(huì)多元的資本。二者有著迥然不同的管理體制和管理模式。因此，要真正實(shí)現(xiàn)新舊媒體的真正融合，還有很長(zhǎng)的路要走。

第四，缺乏對(duì)國(guó)外有關(guān)研究與實(shí)踐的借鑒。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“融媒體”的研究角度基本上是大同小異的，很少有創(chuàng)新出彩的地方。

第五，研究層次不高。絕大多數(shù)研究者主要是一線(xiàn)的媒體人，豐富的傳媒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使得他們對(duì)“融媒體”有著最直觀(guān)的感受，但其學(xué)術(shù)文章往往缺乏新聞學(xué)的理論支撐，表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

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