袁彬

摘要：隨著音樂教學(xué)課程改革的不斷深入，高校音樂教學(xué)中越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常正確分析音樂教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系及方式，可以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生從課堂教學(xué)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美與欣賞美。

關(guān)鍵詞：高校 ?音樂教學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?關(guān)系 ?方式

在高校教學(xué)活動(dòng)中音樂教育占有關(guān)鍵性的位置。在陶冶情操、思想品德培養(yǎng)、素質(zhì)提高及創(chuàng)新能力提升等方面具有至關(guān)重要的作用。高校是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，其音樂教學(xué)目標(biāo)為大眾教育與素質(zhì)教育。為學(xué)生積極探索、獨(dú)立思考能力的提升提供可靠的保障。在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為擺在高校音樂教師面前的重要問題，為此，必須對音樂教學(xué)加以重視，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

一、正確分析音樂教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系

“教育的目的是造就能創(chuàng)新的，而不是簡單重復(fù)前人所做過事的人，這種人能有所發(fā)明、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)?！边@是瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過的話。創(chuàng)新作為音樂教學(xué)的重要特點(diǎn)，相比其他學(xué)科，在學(xué)生思維模式形成中音樂藝術(shù)的創(chuàng)新特點(diǎn)具有至關(guān)重要的作用，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造性潛能進(jìn)行充分開發(fā)。新形勢下高校教學(xué)的目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才與有專業(yè)特長的合格勞動(dòng)者，音樂教學(xué)作為一種特殊的審美教育，通過傾聽進(jìn)行美的感知，利用歌唱進(jìn)行美的表達(dá)，通過表演進(jìn)行美的傳遞，利用創(chuàng)編進(jìn)行美的創(chuàng)造。在進(jìn)行學(xué)生音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)以其專項(xiàng)知識技能為方式，對音樂魅力進(jìn)行感知，并在其發(fā)展中對音樂材料進(jìn)行合理利用與即興創(chuàng)造，以此達(dá)到學(xué)生音樂創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新主體在認(rèn)識和實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的，產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維和行為能力的總和。作為最古老、最具普遍性及感染力的藝術(shù)形式，音樂是人類通過特定音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想與感情表現(xiàn)和交流的重要形式。音樂是情感藝術(shù)，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力陶冶人的情操，給人以精神上美的享受。音樂教育要植根于愛。

二、高校音樂教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式

高校學(xué)習(xí)階段是學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀確立的主要階段，音樂教學(xué)作為高校教學(xué)的重要課程，在陶冶情操、提升藝術(shù)創(chuàng)作能力等方面發(fā)揮著重要作用。在音樂教學(xué)中，教師不僅要重視音樂演唱技巧的培訓(xùn)，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，音樂教學(xué)可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行有效開發(fā)和培養(yǎng)是高校音樂教學(xué)的主要目的，利用多種形式，如演唱、演奏等，來提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。從本質(zhì)上講，音樂教學(xué)可以起到喚醒、聯(lián)系及整合人格的作用，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情趣來達(dá)到凈化心靈及陶冶情操的作用。作為高校教學(xué)的重要組成部分，音樂教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。隨著音樂課程改革的不斷深化，音樂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再局限于歌曲演唱，已經(jīng)擴(kuò)展為一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)課程，如舞蹈、戲劇等。在高校音樂教學(xué)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效提升，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)在音樂教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（二）在音樂教學(xué)中，音樂藝術(shù)欣賞這門課程，不僅可以給學(xué)生帶來美的感受，還有利于學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何利用音樂藝術(shù)欣賞來全面提高學(xué)生的素質(zhì)，已經(jīng)成為高校音樂教學(xué)的核心問題。教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)觀念的改變，將培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，進(jìn)行角色合理轉(zhuǎn)換，以此達(dá)到完善教學(xué)模式的作用。音樂教學(xué)中，教師應(yīng)走到學(xué)生中間去，強(qiáng)化師生之間的交流與溝通，如和學(xué)生坐在一起，合唱、彈奏等。在新課改革理念的指引下，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，才能貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

作為音樂教學(xué)的重要組成部分，在音樂欣賞具體教學(xué)中利用多媒體的方式，教師可以為學(xué)生進(jìn)行良好音樂教學(xué)氛圍的創(chuàng)建。在音樂教學(xué)中讓學(xué)生更多地去欣賞名作，對學(xué)生音樂作品欣賞能力的提升十分有利。利用音樂欣賞課程能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，并能將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，并對其音樂領(lǐng)悟能力及鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，對其視野進(jìn)行最大限度地?cái)U(kuò)展。通過名作對學(xué)生欣賞訓(xùn)練能力進(jìn)行強(qiáng)化，并有效提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)本身是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，音樂創(chuàng)新應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生音樂的綜合能力，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。所以應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂效果，使學(xué)生在輕松、愉快、活潑、興奮的氣氛中，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式，音樂學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。作為高校教學(xué)的重要課程，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析音樂作品的形式、內(nèi)容及風(fēng)格，讓學(xué)生對樂曲藝術(shù)魅力進(jìn)行掌握與正確領(lǐng)會。在設(shè)計(jì)旋律節(jié)奏及描繪音樂形象時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變抽象的音樂表象，豐富音樂形象，確保學(xué)生能夠明確認(rèn)識樂曲的內(nèi)容與所表達(dá)的意思。

（四）“情動(dòng)于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之”。高校音樂教學(xué)中通過舞蹈的方式可以對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行有效提升，在活躍的氣氛中將學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力最大限度地激發(fā)，減少阻礙進(jìn)行自由空間的創(chuàng)建。教師在音樂教學(xué)中必須打破常規(guī)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的音樂理解能力。在教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生多看、多聽、多演，在實(shí)踐中幫助學(xué)生提升自學(xué)能力及創(chuàng)造能力。通過音樂課程學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)到的音樂知識，進(jìn)行作品創(chuàng)造。并鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外演出，在增加學(xué)生演出機(jī)會的同時(shí)，提升學(xué)生音樂創(chuàng)作的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，長期以來，高校教師在音樂教學(xué)中普遍將學(xué)生當(dāng)作知識的承載體，為了將更多的知識在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞，往往無限制地增大知識容量，要求學(xué)生長時(shí)間進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練及樂理知識背誦。這種教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。為此，高校音樂教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在提高學(xué)生音樂演唱技能的同時(shí)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這樣才能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的保障。

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