卓 瑞，阮麗麗

（安徽師范大學(xué)， 安徽 蕪湖 241000）

以高校在校學(xué)生為第一視角，從大學(xué)生對高校實施思想政治教育的看法，探求高校思想政治教育的有效途徑，對安徽師范大學(xué)各學(xué)院共計約500名大學(xué)生進行問卷調(diào)查（以下數(shù)據(jù)均來自安徽師范大學(xué)2013年校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目《關(guān)于我校大學(xué)生對思想政治教育的認識以及思想政治教育對大學(xué)生人格塑造效果的研究》調(diào)研所得），其中理工學(xué)的學(xué)生145名、政法類的79名、傳媒學(xué)的73名、語言學(xué)的60名、教育學(xué)的30名、經(jīng)濟學(xué)的29名、管理學(xué)的28名、社會學(xué)的26名、文學(xué)的24名，分別占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的29.3%、19.9%、14.7%、12.1%、6.0%、5.8%、5.6%、5.2%、4.8%。 調(diào)查結(jié)果表明：絕大多數(shù)大學(xué)生對于思想政治教育學(xué)習(xí)十分重視，并希望從中有所收獲。但與此同時，仍存在學(xué)生對思想政治教育不感興趣、認為沒有收獲等現(xiàn)象。

一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

在新的時代條件下，大學(xué)生對于思想政治教育的接受程度及方向，直接影響到未來社會的主流價值趨勢。

（一）大學(xué)生對思想政治教育效果的認識

多數(shù)大學(xué)生認可高校思想政治教育。調(diào)查表明，高校大學(xué)生在回答“是否需要加強思想政治教育”時，多數(shù)認為接受這一教育很有必要。如圖1所示，認為很需要加強思想政治教育的大學(xué)生占了79.9%，而認為可有可無和不需要加強思想政治教育的大學(xué)生只占17.5%。這表明當(dāng)代高校大學(xué)生十分重視自己所接受的思想政治教育，學(xué)習(xí)動力是主動向上的。

圖1 學(xué)生對是否需要加強思想政治教育的認識

另外，在問及“提高思想政治方面的素養(yǎng)對自身發(fā)展有利還是有弊”時，覺得提高思想政治方面的素養(yǎng)對自身發(fā)展有利的占了96.6%，這充分表明當(dāng)代高校大學(xué)生認識到思想政治教育對自己未來的人生道路起到重要影響，這是高校開展思想政治教育工作的基礎(chǔ)。

同時，大部分大學(xué)生深信思想政治教育有助于自己價值觀的形成。在當(dāng)代高校教育中，價值觀問題已成為十分重要的問題。在問及“自己的思想政治教育價值觀”時，多數(shù)高校大學(xué)生都表示已經(jīng)形成和正在形成。11.8%的高校大學(xué)生認為自己已經(jīng)形成穩(wěn)定的價值觀，65.1%的高校大學(xué)生認為正在形成一定的價值觀。這表明高校大學(xué)生對自己的價值觀有清晰的認識，而這正是未來社會主流價值觀的基礎(chǔ)。

大學(xué)生作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，代表著最先進的流行文化，他們承載著國家的希望和民族的未來，是國家的接班人和建設(shè)者，新世紀的國家面貌在很大程度上由這些大學(xué)生的面貌所決定。［1］因此，高校大學(xué)生對思想政治教育的態(tài)度，決定了當(dāng)前推行的高校思想政治教育效果，間接影響了未來國家的主流思想和社會主義建設(shè)事業(yè)，從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，多數(shù)高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感到思想政治教育對自己的成長成才起到作用，有94.1%的高校大學(xué)生認為思想政治教育對自己人格塑造有影響，其中37.7%覺得影響明顯，堅信思想政治教育能塑造自身人格，促使自己成長成才，如表1所示。

表1 思想政治教育對人格塑造（個人成長成才）有多大影響

（二）大學(xué)生對思想政治教育現(xiàn)有問題的認識

多數(shù)大學(xué)生認為當(dāng)前思想政治教育課程設(shè)置存在缺陷。在表達對高校開設(shè)的思想政治教育課程的看法時，不足半成高校大學(xué)生認為如《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理概論》等課程，能有效提高思想政治素養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，有70.4%的高校大學(xué)生覺得課程缺乏與實踐結(jié)合，44.3%覺得課程重視考試、壓抑個性發(fā)展，還有38.1%覺得課程枯燥乏味、不感興趣，如圖2所示。

同時，他們認為思想政治教學(xué)過程中理論無法與實踐相結(jié)合，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。雖然大學(xué)生普遍認為接受思想政治教育能塑造自身人格，促使自己成長成才，持樂觀態(tài)度，但是在學(xué)習(xí)過程中，感到教育實踐中，部分問題較突出，亟待解決。調(diào)查問卷表明，70.9%的高校大學(xué)生表示當(dāng)前教育活動與學(xué)生思想需求實際聯(lián)系不夠緊密，76.5%表示理論課程空洞抽象，沒有或很少與實踐相結(jié)合，61.3%表示內(nèi)容單調(diào)枯燥。

圖2 學(xué)生對思想政治教育課程教學(xué)的看法

另外，作為思想政治教育活動主渠道、主陣地的“班級”，他們表示未發(fā)揮其團結(jié)同學(xué)、組織同學(xué)、教育同學(xué)的作用。但由調(diào)研數(shù)據(jù)可知，偶爾組織班級思想政治教育課后活動的班級占到44.4%，幾乎不組織和沒有組織過的班級高達37.5%，這部分反映出班級作為大學(xué)基本組織形式，沒有履行其進行學(xué)生自我教育的職能，成為影響大學(xué)生思想政治教育效果的一個重要因素。

二、存在的問題及原因分析

由于各方面因素的影響，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在著諸多問題。因此，從思想政治教育本身所處的現(xiàn)狀和此次調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的不足入手，詳細研究分析產(chǎn)生這些問題的原因是十分必要的。

（一）教育形勢變化快，信息網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)多

國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，高度認同鄧小平理論和“三個代表”重要思想，，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標充滿信心。同時強調(diào)，國際國內(nèi)形勢的深刻變化，使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不能完全適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)，加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務(wù)。［2］

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。而互聯(lián)網(wǎng)作為科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，毫無例外地具有這種特性。一方面，如果合理利用，將對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的塑造起到積極的促進作用；但互聯(lián)網(wǎng)的管理和監(jiān)督體制機制不夠健全，參與網(wǎng)絡(luò)傳播人數(shù)眾多，傳播者目的隱蔽、素質(zhì)良莠不齊，在傳播途徑上，更加快捷、廣泛、隱形，極易歪曲事實，制造謠言，而與此同時，大學(xué)生又缺乏自主判斷能力、自身防范意識，埋下了可能被誤導(dǎo)的隱患。加之在這種情況下，西方國家利用其在互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢傳播其文化和價值理念，不斷對年輕人進行拉攏腐蝕。因此，面對時刻變化的形勢，高校思想政治教育必須與時俱進，因循守舊必定無法應(yīng)對不斷出現(xiàn)的新問題，不利大學(xué)生正確辨別力的形成與發(fā)展。

（二）信仰趨于多樣性，“三觀”構(gòu)建受影響

在當(dāng)今經(jīng)濟、文化多樣化的時代背景下，大學(xué)生的信仰日趨表現(xiàn)出多樣性的傾向。從整體上看，當(dāng)代高校大學(xué)生的主流信仰是積極向上的，大部分同學(xué)堅信馬克思主義。但與此同時，有些調(diào)研結(jié)果也表明，在部分大學(xué)生選擇信仰對象時，存在不容忽視的問題，如：部分大學(xué)生對馬克思主義不夠了解；信仰宗教，并參加宗教活動；對馬克思主義發(fā)展前途持悲觀態(tài)度等。這些都為高校思想政治教育埋下隱患，需要在對高校大學(xué)生進行思想政治教育中仔細分析和深入思考解決辦法。［3］

隨著社會轉(zhuǎn)型不斷加速，大學(xué)生的價值觀念表現(xiàn)出多元化的特征。一方面，絕大多數(shù)的大學(xué)生有著正確獨立的世界觀，積極健康的人生觀，維護國家利益、樂于無私奉獻的價值觀。另一方面，也形成了拜金主義、享樂主義及極端個人主義等錯誤的三觀。如果這些錯誤傾向不在教育中加以糾正，將會間接影響未來的社會主流價值觀念。因此，在大學(xué)生“三觀”的構(gòu)建階段，如何避免錯誤傾向及“三觀”扭曲，也逐漸成為思想政治教育需要解決的主要問題。［4］

（三）課程教學(xué)途徑單一，思想觀念不清晰

高校思想政治教育理論課教學(xué)是思想政治理論教育的主渠道，而在信息發(fā)達的今天，僅靠單一的課堂理論教學(xué)并不能滿足高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從調(diào)查問卷可知，90.5%的高校大學(xué)生表示自己對馬克思主義的認識來源于課堂和書本，僅15.6%的高校大學(xué)生認為來源于家庭教育，但與此同時，有96.5%的高校大學(xué)生覺得自己的成長環(huán)境對自己的思想政治方面的素質(zhì)有影響。因此，教育途徑單一是當(dāng)前思想政治教育存在問題的重要原因。

思想觀念是人們在實踐當(dāng)中形成的各種認識的集合體，人們會根據(jù)自身形成的觀念進行各種活動。調(diào)查顯示，多數(shù)高校大學(xué)生對加強思想政治教育的觀點正確，對接受思想政治教育的態(tài)度積極。這充分說明，在學(xué)習(xí)過程中，高校大學(xué)生的思想觀念日趨成熟。但是高校大學(xué)生對理論學(xué)習(xí)問題的認識，存在偏差和觀念模糊等問題。主要表現(xiàn)在：認為理論教育與學(xué)生思想需求實際聯(lián)系不夠緊密，理論空洞抽象，沒有或很少與實踐相結(jié)合等。

三、對策

（一）理論與實踐相結(jié)合，走出網(wǎng)絡(luò)育人格

當(dāng)前我國邁入快速發(fā)展階段，中學(xué)學(xué)子忙于學(xué)習(xí)，成年人疲于工作，而作為社會“特殊群體”的大學(xué)生，理應(yīng)走出網(wǎng)絡(luò)，義不容辭地擔(dān)起志愿服務(wù)這一重任。學(xué)校應(yīng)形成課堂教學(xué)、素質(zhì)拓展、社會實踐三個課堂聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式，注重將學(xué)生的理論教育和實踐教育相結(jié)合，把深入開展社會實踐作為加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，進而力爭有效貫徹落實“理論與現(xiàn)實相結(jié)合”的這一原則。參加社會實踐對于在校大學(xué)生具有了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，對于加深對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責(zé)任感等多方面意義，對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有不可代替的作用，同時對于加強大學(xué)生自身獨立性，塑造合格人格，進一步理解、吸收、運用思想政治教育所學(xué)知識也有重大的意義。這樣才能切實幫助大學(xué)生在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，培養(yǎng)合格人格。

（二）宣傳典型樹榜樣，堅定信仰建“三觀”

表彰先進典型，宣傳優(yōu)秀事跡，可以傳播先進經(jīng)驗，弘揚正氣，為廣大高校大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標，以點帶面促進思想政治教育工作進一步發(fā)展。一方面，高校應(yīng)及時捕捉高校大學(xué)生身邊典型的“閃光點”，開辟專欄，形成靜態(tài)與動態(tài)、文字與畫面等多種形式的立體宣傳格局，充分利用各類宣傳陣地，運用各種新聞宣傳手段，使典型人物鮮活生動、可信可學(xué)。在學(xué)校，通過開展“十佳事跡”、“十佳大學(xué)生”、“創(chuàng)業(yè)之星”、“自強之星”等評選表彰活動，讓師生自己發(fā)現(xiàn)典型、推選典型，有效地引導(dǎo)90后大學(xué)生樹立遠大理想，為社會奉獻愛心；另一方面密切關(guān)注、“借力”校外媒體，積極宣傳“中國青年五四獎?wù)隆鲍@得者、全國“助人為樂好人”和全國百佳大學(xué)生等優(yōu)秀典范的事跡，從而增強正能量，引導(dǎo)校園風(fēng)尚。另，采取座談討論、撰寫體會、組建報告團等多種形式開展主題教育，用身邊的典型帶動身邊的人也是行之有效的途徑。同時，根據(jù)文藝作品感染力強、影響力大的特點，把典型搬上舞臺，讓學(xué)生深入典型角色，既有利于豐富學(xué)生們的校園文化生活，也有助于學(xué)生們在扮演、觀賞中學(xué)習(xí)，在理解、感悟中蛻變。［5］

（三）課堂教學(xué)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

當(dāng)前高校思想政治教育多以書本教學(xué)為主，形式單一，學(xué)生們多處于被動接受的位置，不能參與其中，教學(xué)所獲效果差強人意。高校應(yīng)積極創(chuàng)新，使課堂教學(xué)形式多樣化，擺脫單向傳輸知識，讓廣大學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣不僅能激起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂教學(xué)效率。安徽師范大學(xué)在思想政治課教學(xué)過程中，教師通過在課堂設(shè)立小組，按教學(xué)內(nèi)容開展小組活動，課下準備，課上展示，一二課堂聯(lián)動；在教學(xué)過程中，結(jié)合上次教授內(nèi)容，穿插辯論賽、情景劇表演等環(huán)節(jié)，在參與中溫故知新，學(xué)以致用；根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合不同專業(yè)進行分類教學(xué)，充分做到因材施教。通過拓展課堂教學(xué)形式，使學(xué)生由被動聽講到主動參與，充分培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。

［1］閆愛紅.加強大學(xué)生公民責(zé)任意識的培養(yǎng)［C］//21世紀中國公民教育的機遇與挑戰(zhàn)——兩岸四地公民教育研討會論文集.2006：5.

［2］中共中央國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》［N］.人民日報，2004-10-15.

［3］陳躍，莫小麗.當(dāng)代青年大學(xué)生信仰問題探析［J］.西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（3）：102-105.

［4］程婧.改革開放以來大學(xué)生思想政治教育若干問題研究［D］.南京：南京大學(xué)，2013.

［5］安徽省教育廳.安徽師范大學(xué)深入推進大學(xué)生思想政治教育［EB/OL］.（2014-01-20）［2014-4-17］.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1743/201401/162878.html.