楊曉燕

（寶雞文理學(xué)院附屬小學(xué)，陜西 寶雞 721000）

淺議小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的重要性及方法

楊曉燕

（寶雞文理學(xué)院附屬小學(xué)，陜西 寶雞 721000）

預(yù)習(xí)是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在形成有效的學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)興趣和效率兩個(gè)方面。具體方法上，應(yīng)明確預(yù)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容、注重預(yù)習(xí)方法、建立適當(dāng)?shù)臋z查評(píng)價(jià)策略及一定的激勵(lì)機(jī)制，有效增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

小學(xué)英語 課前預(yù)習(xí) 方法 評(píng)價(jià)策略

英語作為一種交際用語受到越來越多人的重視，國家九年義務(wù)教育規(guī)定，學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語。然而由于缺乏一定的語言操練情境，再加上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒有形成一定的學(xué)習(xí)策略和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其部分學(xué)生不重視課前預(yù)習(xí)，以至于上課不知道老師在講什么，造成英語成績不理想，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去自信心和動(dòng)力。針對(duì)以上問題，筆者就小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)英語學(xué)習(xí)中課前預(yù)習(xí)的重要性

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭f明完成一件事情時(shí)提前的準(zhǔn)備工作是十分重要的。學(xué)習(xí)也是如此，著名教育家葉圣陶先生說：“練習(xí)閱讀的主要階段是預(yù)習(xí)?！本唧w到小學(xué)英語，課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是一種很好也是很輕松的學(xué)習(xí)方法。提前預(yù)習(xí)功課，在老師還沒有講解的情況下了解課堂上將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過分析知道課堂知識(shí)的難易程度，這些實(shí)踐有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有所側(cè)重，即對(duì)自己預(yù)習(xí)中已經(jīng)理解掌握的知識(shí)可以少用精力，而對(duì)自己不理解的問題則須重點(diǎn)聽講，以至于課后進(jìn)一步向老師提問，從而加深和鞏固所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教師而言，課前預(yù)習(xí)是英語課程教學(xué)的重要組成部分，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是順利提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和習(xí)慣的重要手段。下面，筆者從兩個(gè)方面具體談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的重要性。

（一）通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在課堂上有目的地聽課，形成自己的學(xué)習(xí)策略。

《英語課程課標(biāo)》（2011版）有關(guān)“學(xué)習(xí)策略”的部分中指出，在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生有效掌握一定的學(xué)習(xí)策略不僅有利于他們掌握學(xué)習(xí)方向，采用科學(xué)方法，而且提高學(xué)習(xí)效率，并為終身可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)可以大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，是形成有效學(xué)習(xí)策略的重要方法。

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以使自己對(duì)將要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大概了解，其中詞匯類的相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容在預(yù)習(xí)時(shí)就可掌握，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)再和老師所講相互印證以加深自己的理解，達(dá)到靈活應(yīng)運(yùn)的目的。對(duì)于預(yù)習(xí)中無法掌握的知識(shí)點(diǎn)，則需要在課堂上作為重難點(diǎn)仔細(xì)聽老師講解，如果課內(nèi)講解不能完全掌握，課后可以向老師單獨(dú)詢問，直至完全理解掌握為止。所以，就整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)而言，課前預(yù)習(xí)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性及目的性，使學(xué)生把主要精力放在重難點(diǎn)知識(shí)上，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。

（二）課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

課前預(yù)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生通過自學(xué)理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)在課堂上獲得老師講解的印證，是對(duì)學(xué)生主觀努力的極大肯定，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。事實(shí)上，學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生而言不僅是對(duì)已有客觀知識(shí)的掌握，還是對(duì)未知世界的一種探索。在這一過程中，興趣和自信是非常關(guān)鍵的要素，課前預(yù)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)這兩種品質(zhì)是有積極促進(jìn)作用的。

二、小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的具體做法

上文已從兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的重要性做了簡(jiǎn)要說明，下文筆者將結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐及有關(guān)思考，談?wù)劷處熢谡n前預(yù)習(xí)方面可以對(duì)學(xué)生提供哪些幫助，以增強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果。

（一）明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生提出的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)有所不同，所以在日常教學(xué)中，考慮到不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)水平，筆者教授學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容有所不同。以課標(biāo)中語言技能方面為例，一級(jí)目標(biāo)中在說唱和讀寫部分指出：學(xué)生要根據(jù)錄音模仿說話，學(xué)生要能看圖識(shí)詞。三四年級(jí)的學(xué)生模仿能力非常強(qiáng)，而且有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。因此，預(yù)習(xí)時(shí)筆者一般會(huì)幫助學(xué)生確定預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求他們?cè)陬A(yù)習(xí)過程根據(jù)圖片看清單詞意思、理解課文內(nèi)容大意。此外，能夠反復(fù)聽磁帶模仿說話以達(dá)到熟讀課文的目的。對(duì)于五六年級(jí)學(xué)生，則不僅要求他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)弄清課文大意、讀熟課文和了解詞匯，還要求他們?cè)谡n文中找出重點(diǎn)詞組和短語，分析時(shí)態(tài)。有時(shí)結(jié)合課文信息，要求他們課前查找一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參考資料，或自制一些課堂學(xué)習(xí)用具。

（二）注重預(yù)習(xí)方法。

小學(xué)英語課大多以對(duì)話形式為主，根據(jù)三、四年級(jí)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，筆者一般要求學(xué)生養(yǎng)成自己的預(yù)習(xí)方法，如在預(yù)習(xí)中注重聽、讀練習(xí)。充分利用磁帶，跟讀過程中注意對(duì)話人物語氣的模仿，注意重點(diǎn)詞匯有哪些，需要掌握的單詞有沒有復(fù)數(shù)形式等。而對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的語法知識(shí)，對(duì)副詞、形容詞、介詞及動(dòng)詞的不同變形有了一定的了解，那么筆者教授學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中注意句子時(shí)態(tài)的理解和感知，以及一些固定詞組的搭配等，建議學(xué)生嘗試根據(jù)例句總結(jié)句型并進(jìn)行操練。最后，也是最關(guān)鍵的，要求學(xué)生清楚自己對(duì)課文中的知識(shí)哪些易于理解、哪些難以掌握，以便他們?cè)谡n堂上有針對(duì)性地聽講。

學(xué)生的預(yù)習(xí)因人而異，教師作為傳道、授業(yè)和解惑者，要從具體事實(shí)出發(fā)，提出科學(xué)合理的預(yù)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法。在課堂上堅(jiān)持考查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，使課前預(yù)習(xí)變成學(xué)生的一種自然習(xí)慣。蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾說：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷升值，而人在整個(gè)一生中享受著它的利益。”對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)者來說，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使他們的英語學(xué)習(xí)受益匪淺，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略

曾有外國教育學(xué)家說：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者能準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)持久?！本唧w到課前預(yù)習(xí)，建立一套有效的檢查和評(píng)價(jià)策略會(huì)大大提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)興趣和動(dòng)力。這一評(píng)價(jià)策略不能完全依賴教師自身，因?yàn)闀r(shí)間和精力上都無法保證其能夠徹底地實(shí)施，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懈怠，最終效果將會(huì)大打折扣。所以評(píng)價(jià)主體應(yīng)從完全依賴?yán)蠋熮D(zhuǎn)移到多種主體共同參與評(píng)價(jià)，如可以考慮學(xué)生之間互相檢查和評(píng)價(jià)，家長如有能力可以參加評(píng)價(jià)。此外，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，產(chǎn)生自我督促和評(píng)價(jià)動(dòng)力是重要手段，這些可以在具體實(shí)踐過程中不斷完善和發(fā)展。

四、建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課前預(yù)習(xí)中適當(dāng)引入激勵(lì)機(jī)制可以起到強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果的作用，這種激勵(lì)應(yīng)以精神鼓勵(lì)為主。當(dāng)然，精神鼓勵(lì)在新時(shí)代應(yīng)該講究方式、方法，如有教師提出可以通過對(duì)預(yù)習(xí)優(yōu)勝者給予“喜報(bào)”的方式起到激勵(lì)作用。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，激勵(lì)方式應(yīng)該不斷翻新、變化，讓他們保持持續(xù)的興趣和關(guān)注。除此之外，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是可以考慮的手段，如對(duì)表現(xiàn)突出者獎(jiǎng)勵(lì)英語讀物，以激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，通過一系列激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，在學(xué)生中間形成一定的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，對(duì)于增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生較好的促進(jìn)作用。

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