□文/孫振杰 佟 蔚 李鳳英

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游學(xué)院 河北·石家莊）

我國2015年高校畢業(yè)生將達(dá)到歷史最高的749萬人，就業(yè)壓力可想而知。李克強在政府工作報告中提出了“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，這耦合了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的擴大就業(yè)戰(zhàn)略。近期，國務(wù)院辦公廳又發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》?，F(xiàn)在的大學(xué)生正處于一個新的時代，對其開展和強化創(chuàng)業(yè)教育是急需的重大任務(wù)，而創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

一、旅游管理專業(yè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

（一）旅游管理專業(yè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的初級目標(biāo)崗位大多集中于星級飯店、旅行社、景區(qū)、會展、行業(yè)管理等部門的服務(wù)員和基層管理人員。對應(yīng)本專業(yè)的目標(biāo)崗位，所需的能力可以劃分為基礎(chǔ)能力、基本能力和核心能力三個層次。其中，基礎(chǔ)能力是大學(xué)生的通用能力，即各專業(yè)都必須形成的能力；基本能力是旅游管理專業(yè)學(xué)生從事旅游管理領(lǐng)域的崗位工作所需的基礎(chǔ)技能，即旅游管理相關(guān)崗位的通用能力；核心能力是完成某個具體崗位的工作任務(wù)、能夠運用專業(yè)技術(shù)進行分析決策和實施管理的能力。

（二）旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。伴隨著旅游需求的持續(xù)增長，各類旅游小企業(yè)有著很大的發(fā)展空間，存在著很多創(chuàng)業(yè)機會，當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)成為今后一段時間旅游業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的重要群體。創(chuàng)業(yè)技能是現(xiàn)代大學(xué)生面向就業(yè)市場獲得競爭力的重要本領(lǐng)。相對來說，旅游管理專業(yè)具有明確的行業(yè)指向性，是一個應(yīng)用性非常強的專業(yè)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有一定優(yōu)勢。培養(yǎng)和強化創(chuàng)業(yè)精神，對提升大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新精神、促進就業(yè)、改善旅游類學(xué)生低就業(yè)率和高流失率現(xiàn)狀具有重要的現(xiàn)實意義。

二、旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的方向

（一）結(jié)合專業(yè)教育實際，面向國民旅游需求。隨著旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展，當(dāng)前旅游業(yè)對人才的需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生明顯變化，原來的單一技能、高分低能人才遭到冷落，而復(fù)合型、高技能、實踐能力強的受到歡迎。面對新形勢下這樣的新要求，旅游管理專業(yè)教育應(yīng)積極去適應(yīng)新變化，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。同時，因為旅游業(yè)關(guān)聯(lián)廣泛，涵蓋范圍極其寬泛，這就意味著旅游業(yè)必然存在著很多旅游創(chuàng)業(yè)機會，甚至許多沒有發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機遇，這已經(jīng)為創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟滋生提供了豐富的土壤。在我國，各旅游城市旅游景區(qū)，旅游小企業(yè)已遍及普通的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有著很大的發(fā)展空間。

（二）立足于技術(shù)進步，面向國際準(zhǔn)則。當(dāng)前旅游業(yè)創(chuàng)新的主要特征在于技術(shù)應(yīng)用和年輕力量。中國旅游研究院戴斌在2014年游客滿意度調(diào)查報告會上明確表示：“旅游創(chuàng)業(yè)的春天到了”，“年輕創(chuàng)業(yè)者普遍擁有技術(shù)背景，跟過去的不同了”。信息技術(shù)正在改變著這個行業(yè)的發(fā)展，也給創(chuàng)業(yè)帶來了巨大機遇。同時，旅游業(yè)的國際化趨勢明顯，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)要伴隨學(xué)習(xí)國際通行的法律與財政、金融知識、適用的企業(yè)或公司內(nèi)部運作、管理基礎(chǔ)，等等。

（三）基于傳統(tǒng)文化，面向中國未來。創(chuàng)業(yè)精神非常重要，并且深深地影響著人類的行為。作為經(jīng)濟增長的引擎，它推動社會進步和個人發(fā)展。博大精深的中國傳統(tǒng)文化是中華民族的驕傲和寶貴財富，在高等教育中大力弘揚中國傳統(tǒng)文化精神有利于培育當(dāng)代創(chuàng)業(yè)精神，兩者一脈相承、密不可分。但這并不意味著中國傳統(tǒng)文化可以包治百病，要全面認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時代性。

三、旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)實施途徑

對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，其實施路徑可以多管齊下，全方位進行，并結(jié)合實際情況有所側(cè)重。比如，可以直接增加這方面的課程，可以在專業(yè)課中融入創(chuàng)業(yè)精神的相關(guān)內(nèi)容，也可以搭建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，或者與學(xué)生各類活動結(jié)合，等等。

（一）增設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。作為創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的樞紐和核心，課程改革在一定程度上決定目標(biāo)的達(dá)成程度。課程是落實創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，是實施創(chuàng)業(yè)教育的主渠道，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的最主要工具和手段。不同的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)具有不同的功能，創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)的實現(xiàn)，需要合理的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的支撐。所以，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)需要課程改革的跟進，可以增加專門的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的選修課，讓感興趣的同學(xué)有選擇性的學(xué)習(xí)；市場經(jīng)濟成熟的地區(qū)可以直接安排必修課，面向所有學(xué)生，植入專業(yè)教育中，從而解決創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的問題。

（二）更新授課內(nèi)容和改革教學(xué)方式。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，在專業(yè)課程的授課內(nèi)容和教學(xué)方式上應(yīng)及時更新，將創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的內(nèi)容納入部分專業(yè)課或基礎(chǔ)課內(nèi)，增加一些重要案例和相關(guān)內(nèi)容，在細(xì)節(jié)處著手。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)授課的內(nèi)容，合理、巧妙的融入創(chuàng)業(yè)精神相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能收到教育的實效。在教學(xué)方式上，學(xué)生不是被動參與，而應(yīng)是主動出擊，親自動手，既有模擬也有實戰(zhàn)，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外學(xué)生實踐相結(jié)合，增強創(chuàng)業(yè)教育的針對性。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和積累；另一方面將課程內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合在一起，更主要的是加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）搭建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。完整的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)體系，對提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力關(guān)系極大，直接決定著學(xué)生走向社會后的競爭能力。學(xué)生通過實踐教學(xué)活動，得到的創(chuàng)業(yè)體驗，通過體驗獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，從而在創(chuàng)業(yè)實踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，進行創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。而創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的重要平臺。由于創(chuàng)業(yè)教育具有很強的社會實踐性，這就決定了它不可能單靠學(xué)校的封閉教育結(jié)出碩果，這就要求學(xué)校和外界一些社會力量，尤其是企業(yè)、事業(yè)等單位進行合作，共建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，為創(chuàng)業(yè)構(gòu)筑一個實踐平臺，讓學(xué)生在其中受到實戰(zhàn)訓(xùn)練。

（四）與學(xué)生的課外活動融合。學(xué)校組織的各類大學(xué)生課外活動也是創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的有效途徑之一。通過課外活動，可以發(fā)揮大學(xué)生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的育人功能，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身愛好、能力和特長，激發(fā)出能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)個性的充分發(fā)展。也可以開展完全以創(chuàng)業(yè)為主題的各類競賽活動，如旅行社創(chuàng)業(yè)可行性大賽或創(chuàng)意型旅游企業(yè)等，模擬社會創(chuàng)業(yè)的實際，增長創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。以課外活動的形式導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育，有利于大學(xué)生根據(jù)自身的特點、優(yōu)勢和能力狀況，選擇正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

四、旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)相關(guān)措施

（一）形成良好的高校創(chuàng)業(yè)氛圍。打造自由、寬松、和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，是高校開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的基本前提。一方面學(xué)校要改革并完善學(xué)生管理制度、創(chuàng)業(yè)制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供寬松的管理環(huán)境；另一方面學(xué)校要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)管理機構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)教育提供硬件環(huán)境，包括引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行輔導(dǎo)、對實施效果進行評估，提出改進措施。

（二）針對女生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。在旅游管理類相關(guān)專業(yè)，學(xué)生中絕大部分是女生，甚至有的班級只有一兩個男生。當(dāng)然，不能主觀的說女生創(chuàng)業(yè)的可能性低。相反，在我國，旅游小企業(yè)的經(jīng)營女性也占據(jù)著很大的比例，并且高于國內(nèi)一般服務(wù)業(yè)中女性就業(yè)的比例。在校女生既然選擇了旅游管理專業(yè)，她們也有明顯的旅游創(chuàng)業(yè)思想的萌動，她們的熱忱就不會僅僅是做導(dǎo)游，更希望獲得有關(guān)旅游小企業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。因此，在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過程中，要注意這一現(xiàn)實情況，及時調(diào)整相應(yīng)的方式，以有利于引導(dǎo)大量旅游管理專業(yè)女生的創(chuàng)業(yè)需求。

（三）加強隊伍建設(shè)。高校應(yīng)針對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)師資結(jié)構(gòu)。一方面要加強對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，同時制定激勵措施，鼓勵現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線鍛煉；另一方面可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到創(chuàng)業(yè)基地兼職任教，合作研究或聯(lián)合撰寫創(chuàng)業(yè)方面的教材，擴大創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。

［1］王賢國.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教程.遼寧師范大學(xué)出版社，2006.

［2］柳君芳.創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究.地質(zhì)出版社，2002.