付劍英

摘 要：心理素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的影響，對于高中數(shù)學(xué)而言，心理素質(zhì)的好壞對于其整體學(xué)習(xí)能力的提升有重要的意義。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，對于學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求，為了更好地保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師要更加關(guān)注學(xué)生的心理問題，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)生 健康心理素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0140-01

1 健康心理素質(zhì)對于高中數(shù)學(xué)的重要性

在素質(zhì)教育推進(jìn)的過程中，學(xué)生的心理素質(zhì)便受到了較多的關(guān)注，加強(qiáng)心理健康教育成為中小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。從教學(xué)實(shí)踐來看，許多學(xué)校開展了各種形式的心理教育，并設(shè)置了一些心理輔導(dǎo)崗位。對于高中生來講，由于高考的壓力，其心理健康更應(yīng)受到教師的關(guān)注，而高中數(shù)學(xué)因其所具有的綜合性和抽象性等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中難度相對較大，對學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性等會產(chǎn)生一定的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，融入心理健康教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的整體提升。

從學(xué)生發(fā)展的角度來講，在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生正確地認(rèn)識自我，并且對于學(xué)習(xí)和高考等形成正確的認(rèn)識，通過教師的引導(dǎo)形成一種樂觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。傳統(tǒng)教學(xué)理念對于學(xué)生心理健康的關(guān)注相對不足，通過在高中數(shù)學(xué)中開展心理健康教育，能夠使得學(xué)生與教師的溝通交流增加，并且能夠有效地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，保證了教學(xué)相長的同時(shí)也為學(xué)生的健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問題及其原因

學(xué)生心理健康的作用為教師和學(xué)校所認(rèn)識，但是就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在許多學(xué)生心理健康問題，這主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

首先，學(xué)生的心理承受能力相對較差。高中生正處于青春期階段，具有較為敏感和脆弱的心理特點(diǎn)，這就使得其對自己的學(xué)習(xí)有可能會有一些偏激的想法和觀點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，較為常見的是由于數(shù)學(xué)本身所具有的難度，學(xué)生會產(chǎn)生一定的畏懼心理，并且會在考試前出現(xiàn)焦慮、煩躁等現(xiàn)象，從而影響其整體水平的發(fā)揮。

其次，學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏必要的信心。高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，特別是高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有了較大的差別，一些學(xué)生不能適應(yīng)，在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，其成績?nèi)晕磳?shí)現(xiàn)較大改善的情況下，許多學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心。并且學(xué)生對于成功和失敗的理解上的偏差，使得其不能正視自己某次考試成績，從而產(chǎn)生厭學(xué)等情緒，在學(xué)習(xí)態(tài)度上也無法端正，最終影響了其個(gè)人的發(fā)展。

最后，各種壓力以及心理健康教育的缺乏使得高中生心理健康問題多發(fā)。高中直接面向高考，來自家庭和社會的壓力使學(xué)生在承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)壓力之外還要承受許多心理壓力，這些都對其心理健康產(chǎn)生不利影響。此外，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得學(xué)生被給予了更多的期望，對于學(xué)生成績有了更多的關(guān)注，而心理健康教育又無法有效地開展，使得學(xué)生的心理健康狀況相對被忽略，從而造成多種不良現(xiàn)象。

3 高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的有效措施

為了保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)的過程中注重學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具體而言可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，要對高考和學(xué)生的發(fā)展有正確的認(rèn)識。高中教育所承擔(dān)的不僅僅是高考的任務(wù)，還要注重學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師對自身教學(xué)有正確認(rèn)識的情況下，能夠有效地改善其教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下將升學(xué)率作為衡量一個(gè)學(xué)?；蛘呓處煹奈ㄒ恢笜?biāo)，注重教學(xué)模式的多元化和培養(yǎng)方式的優(yōu)化改革，使得學(xué)生綜合能力得到提升。從學(xué)生健康發(fā)展的角度出發(fā)來完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使其能夠在一種較為輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，得到更多的鼓勵(lì)和肯定，從而樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，更好地配合教師的教學(xué)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)其綜合能力的提升。

第二，以教材為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)掘教材中相關(guān)的心理健康教育的內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)教育的有效方法。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將心理健康教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到心理健康的重要性，自覺主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。通過一些隱性的心理健康教育內(nèi)容的應(yīng)用，使得高中數(shù)學(xué)課堂氛圍更為活躍，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠收獲相應(yīng)的人生感悟，使得其心理素質(zhì)能夠得到鍛煉和培養(yǎng)，為其學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

第三，要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)教育的目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)一種輕松的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更為輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的壓力，使其學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)也形成健康的心理素質(zhì)。通過教師對教學(xué)環(huán)境的組織和創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)安全而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了師生交流的增加，有利于建立一種良好的師生關(guān)系，也使得心理健康教育能夠有效地實(shí)現(xiàn)。

第四，教師要對學(xué)生的心理狀況給予充分的關(guān)注。高中教學(xué)中，班級學(xué)生的數(shù)量相對較多，教師應(yīng)該對其班級內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其思想狀態(tài)有充分的了解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)，并且針對不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識高中數(shù)學(xué)，注重其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。教學(xué)過程中，對學(xué)生的情況進(jìn)行綜合分析，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教，使得每個(gè)學(xué)生都能夠有所提升。

第五，不斷完善教育評價(jià)體系。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)，要對傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行必要的改革和完善，不再僅僅以成績來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師要更加關(guān)注學(xué)生的綜合表現(xiàn)，給予學(xué)生更多的肯定和支持，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。通過積極心理暗示的應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和樂趣，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的成就感，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及心理素質(zhì)的綜合提升。

4 結(jié)語

健康的心理素質(zhì)對于高中生有著重要的作用，而高中數(shù)學(xué)又是高中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，將兩者有機(jī)結(jié)合能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的關(guān)注，對其學(xué)習(xí)能力和心理健康狀況有充分的了解，并以此為基礎(chǔ)來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)內(nèi)容包含更多心理健康教育的內(nèi)容，通過教師的積極引導(dǎo)使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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