徐鎧煜

【摘 要】生物學是一門非常重要的自然科學，隨著新課程改革的進行與深化，初中生物教學更加重視培養(yǎng)學生善于探索和創(chuàng)新的精神，促進學生綜合能力的培養(yǎng)。新課改的實施對于生物教學很有意義，然而在教學中也存在一定的問題，筆者對此進行了一定的探討，并闡述了相關的策略，希望對教師們有所裨益。

【關鍵詞】新課改 ? ?生物教學 ? ?改革策略 ? ?探討

一、新課改下生物教學存在的問題

在長久以來的學校教育中，生物學科一直處于副科的地位，學生對生物課的重視程度不夠，平常也忽視對生物課的學習，這些因素阻礙了生物課程的發(fā)展，成為新課改實施的阻礙因素。首先，在以往的生物教學中，老師們往往講完課就認為任務完成了，學生對知識無法深入理解，久而久之對生物產(chǎn)生了厭煩情緒;其次，在教學中沒有讓學生意識到學習生物的重要性，學習無用論的思想阻礙了課程的順利發(fā)展;第三，教學方法和手段還不夠先進，在教學中注重“教”，而難以發(fā)揮“學”的主動性，即使在后來有了多媒體教學，也只是拘于一種形式，難以發(fā)揮其真正的效果。

二、新課標下初中生物教學改革的幾點策略

1.以學生為中心進行教學設計

在新課改的提出與逐步實施下，生物教學正逐步地向以學生為中心發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性。在新的教學模式下，要想充分發(fā)揮老師的教學效果，必須加強師生之間的互動，使老師發(fā)揮主導作用，學生發(fā)揮主體作用，增強學生對課程的興趣，主動地去發(fā)現(xiàn)、探索學習中的難題。在教學中，老師要對生物教材的實質內(nèi)容善于挖掘，將抽象的知識和學生感興趣的生活原型聯(lián)系起來，以激發(fā)學生的主動性。

2.改善以往陳舊過時的教學觀念，力求教學理念的創(chuàng)新

受長久以來教學模式的影響，很多老師形成了固有的教學思維，阻礙了生物教學的發(fā)展。要想適應新課改的形勢，老師必須要改善以往陳舊過時的教學觀念，力求教學理念的創(chuàng)新。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學要實現(xiàn)從“應試教育”向“素質教育”轉軌，這種轉軌能否成功，主要取決于教師的教育觀念。教師要意識到教育不僅僅是向學生傳授理論知識，更重要的是在教學中提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。在教學中能夠聯(lián)系生物科學、技術、社會之間的關系，注重培養(yǎng)學生科學的思維方式，加強學生獲取知識的能力。新課改對于教師的教學水平是一個很大的考驗，教師要善于探索和嘗試，勇于發(fā)現(xiàn)好的教學方法，具有創(chuàng)造性的教師應該能夠幫助學生在學習中迅速前進，善于獲取有用的信息。教師是教育行業(yè)中的促進者、研究者、建設者和開發(fā)者，實現(xiàn)教育的成功，必須完善教師的教學理念和教學方法。

3.注意學生學習的個體差異，因材施教

在傳統(tǒng)的教學中，老師往往對于全班的教學方法是一樣的：做同樣的作業(yè)、講同樣的內(nèi)容。由于學生之間的個體差異，固定的教學方式不會適合所有的學生。在這里我們說的因材施教，并不是存在成績歧視，讓成績好的學生做難一點的任務，成績差的寬松對待，而是在教學中善于尋找適合不同類型學生的教學方法，在教學中也必須讓學生充分認識到這一點，避免學生誤解，產(chǎn)生自卑情緒。正如著名心理教授Gardner提出的“多元智力理論”，該理論認為教學中沒有“差生”這一概念，每個學生都有自己獨特的長處。

在教學中，教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和適合他的教學方法，而不應該“一視同仁”。因為正是由于學生個體的不同，相同的教學方式可能只適合于一部分學生，另一部分學生會在成績不理想的情況下產(chǎn)生自卑感與厭學情緒。例如：在講關于光對動物生活的影響時，對于農(nóng)村的學生，老師可以讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象并與大家分享自己的收獲;對于城市的學生，老師可以讓他們在家長的幫助下去觀看相關的視頻;對擅長動手的學生還可以組織他們進行相關的實驗等等。最后，老師可以通過多媒體的形式展現(xiàn)不同實驗條件下的實驗現(xiàn)象。通過這種預熱式學習，可以讓不同類型的學生都學到知識，并使其產(chǎn)生一定的興趣并加強學習主動性。

4.加強對課程的管理，豐富教學內(nèi)容

在新課標下，要想成功地開展生物教學，必須提高對生物課程的重視性，豐富教學內(nèi)容，對于一些實驗課程、探索類章節(jié)不能忽略。教師應樹立新課程改革的意識，全面提高對生物實驗教學的認識水平，并加強與其他地區(qū)教師之間的交流及充分利用教學資源。加強教學交流不僅是教學形式上，還有教學內(nèi)容、開展方法等等。隨著現(xiàn)在生活水平的提高，基本上學校都有多媒體器材，教師要充分利用這種資源，豐富教學內(nèi)容，可以采用聲音、視頻與教學理論相結合的方式，擴充學生的認識領域，不要讓這些資源成為一種擺設、形式。另外，生物是一門與生活聯(lián)系非常密切、實驗性很強的學科，實現(xiàn)良好的教學效果，必須開展相關的實驗課程。實驗人員和生物學教師要保管好、利用好實驗器材，高效地利用有限的設備為教學提供服務，盡量避免資源的閑置與浪費。實驗的開展不僅僅是為加深學生對理論知識的理解，還可以培養(yǎng)學生的動手能力、與人合作的能力、善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力等，這也是新課改下教育的目的所在。

三、總結

新課改下生物教學的開展存在一定的難度，但這是一個不斷完善的過程，教學中教師要敢于迎接挑戰(zhàn)，善于探索實現(xiàn)教學質量提高的方法，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

【參考文獻】

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