河南中醫(yī)學院 王曉燕

近年來，隨著云計算、大數據、物聯(lián)網、移動互聯(lián)等新一代信息技術的應用，教育信息化迎來了新的發(fā)展機遇。傳統(tǒng)校園經由電子校園、數字校園階段，逐步邁向“智慧校園”。

1 “智慧校園”的起源

教育信息化的進程中，在數字校園的基礎上演化生成了“智慧校園”，其中的“智慧”兩個字，來源于“智慧地球”的提出（IBM于2008年首次提出了“智慧地球”的新概念）?！爸腔坌@”作為一種新型的校園形態(tài)，一方面體現(xiàn)在便捷的學習、生活、服務中，另一方面，則體現(xiàn)了一種新型管理模式。充分發(fā)揮信息技術的潛力，是對信息技術的深層次應用。校園是大社會的一個小縮影，教育活動即是生活，教師、學生、管理人員作為校園的主體，方便快捷的學習、工作、科研及生活環(huán)境是教與學的基礎。

2 數字校園的不足與“智慧校園”的出現(xiàn)

在世紀初開始的十年，國內大部分高校圍繞著數字校園的醞釀、規(guī)劃、建設和應用展開教育信息化工作。數字校園建設的內涵主要體現(xiàn)在數據整合與應用集成兩個方面，其目標是實現(xiàn)學校信息資源整合、信息系統(tǒng)集成，構建基于統(tǒng)一標準的數字化平臺，努力消除信息孤島。而隨著信息化的不斷深入，原先圍繞實現(xiàn)系統(tǒng)間的數據整合、交換以及業(yè)務流程展開的系統(tǒng)和平臺終因沒有更為便捷的服務而得不到最終用戶的青睞。疏略看來，已有的數字校園主要存在以下問題：

（1）數字校園建設主要聚焦信息門戶平臺與部門管理系統(tǒng)的業(yè)務整合和數據集成，打通數據，消除信息孤島。而在實際工作中筆者發(fā)現(xiàn)，由于高校內部沒有一個權威的、獨立的管理數據的部門，由各個職能部門匯總而來的數據由于各個部門使用數據的著重點不同，因而差異較大，造成了數據整合、數據清洗的任務量很大，且不能及時有效的進行數據更新。若只使用其中一個管理數據較為權威的部門數據的話，數據的完整性又得不到保證。簡單舉例來說，若由教務處提供的學生數據作為基礎數據，學號、專業(yè)、學分等數據是齊全且權威的，但對學生管理者來說，連基本的學生來源地、家長姓名、家庭成員都找不到，滿足不了管理者的需求。而如果將教務處和學生處的數據做整合的話，則數據清洗的任務量相當大，因為來源不同。因而不少高校的解決此問題的方法表面上是一鍵登錄，實際上是建立了單點登錄系統(tǒng)，查詢不同的數據還是進入不同的平臺，沒有達到數字校園的真正目標。

（2）數字校園只是搭建一個集中管理的平臺，并未從底層真正的進行設計，不能滿足對師生的一站式服務，不能有效改變各相關部門對信息資源的斷和封閉的局面。

（3）數字校園體現(xiàn)的是管理者思維，著重于如何管理人、財、物，而輕視了對廣大用戶的服務支撐，服務性能不高。也就是說，數字校園在建設思路上一味的考慮如何解決方便管理者的問題，而應該給予重視且最終大量的使用者來說恰恰被它忽視掉了，造成了使用者反饋口碑不好，推廣度不高。

鑒于以上諸多問題，學校信息化建設迫切需要更新理念，創(chuàng)造出數字校園發(fā)展的新階段——“智慧校園”?！爸腔坌@” 可以說是數字校園的高級階段，是學校信息化建設發(fā)展到一定階段的產物。簡單來說，“智慧校園”主要通過綜合信息服務平臺，依托物聯(lián)網、云計算、移動互聯(lián)、社交網絡、大數據等關鍵技術支持，集成校園內分布式信息系統(tǒng)資源，為全體師生提供全面、協(xié)同的智能化感知環(huán)境，為教學、科研、生活和管理提供智能化、個性化、便捷化的信息服務。

3 “智慧校園”的主要技術載體

教育信息化的發(fā)展靠的是技術的不斷發(fā)展，近年來信息化新技術不斷涌現(xiàn)：大數據、云計算、移動互聯(lián)、即時通信、物聯(lián)網等技術被廣泛研究并推廣應用，為“智慧校園”的醞釀、規(guī)劃打下了堅實的基礎。

3.1 物聯(lián)網

從互聯(lián)網的角度來看，物聯(lián)網就是一個廣義存在的網絡，只不過是在網絡終端增加了信息感知與處理功能，從而將網絡中的多個終端從一個個的計算機慢慢延伸到了手機、iPad、空調、水龍頭、電燈等具體事物，但是其中聯(lián)網的信息傳遞平臺仍然是網絡(包括有線和無線)，且各個事物之間如何安全、高效、智能地在網絡中進行信息傳遞仍是物聯(lián)網的核心問題。

具體實現(xiàn)上，主要的感知技術包括射頻識別(RFID)、紅外感應、視頻監(jiān)控、全球定位等。而一些技術已經在智慧校園的教學科研、校園生活、節(jié)能安保等方面逐步投入應用，例如門禁管理、考勤管理、圖書館圖書的識別與借還、水電自動計費、智能照明、節(jié)能空調等，但尚未得到一體化的部署。

物聯(lián)網實現(xiàn)了人與物、物與物之間的智能識別、定位、監(jiān)控和管理，能夠體現(xiàn)智慧校園的“智能化”特征。

3.2 移動互聯(lián)

移動互聯(lián)技術包括3G、4G、Wifi等移動接入技術，它改變了有線網絡對網絡接入空間的限制，體現(xiàn)了智慧校園的“開放化”特征。要達到“智慧校園”，最底層的網絡接入技術必須兼?zhèn)洹耙?guī)模、高速、融合、多樣、擴展”5個特點，“規(guī)模”是指無線信號的覆蓋范圍和接入數量，“高速”是指移動互聯(lián)的傳輸質量，“融合”是指移動網絡與校內有線網絡的相互貫通與認證一體化，“多樣”是指移動平臺必須適應智能手機、PDA、平板電腦等多類型接入終端，“擴展”是指移動網絡承載新業(yè)務的擴展能力以及與校外網絡環(huán)境的適應性。這些技術的實施已不是問題，但能否像水電一樣日常生活必備，關鍵在于資費高低和各運營商服務質量的好壞。

3.3 移動應用

“智慧校園”應從提高信息服務的簡易性、便捷性著手，開發(fā)易上手的移動應用，并適應廣大學生在使用過程中社交化的要求。近段時間，國內高校紛紛建立起的校園移動應用體系就是一個很好的例子，雖然現(xiàn)階段它的應用熱點集中在消息獲取、生活服務、應用查詢等方面，但期待不遠的將來逐步實現(xiàn)具有社交化、可運營的新型應用體系。

4 結束語

高校信息化由“數字校園”向“智慧校園”的逐步演變是教育信息化發(fā)展的客觀規(guī)律。如何準確把握“智慧校園”的內涵，充分考慮不斷涌現(xiàn)的信息化技術，科學制定“智慧校園”的發(fā)展策略成為高校在大信息時代的重要課題。

[1] 第35次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告.

[2] 黃榮懷,張進寶,胡永斌等.智慧校園:數字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究.